读了本文，确可下断语;这堂课真生动。请看，课上有问有答，有议有讲，有说又有唱，师生心息相通，课堂气氛热烈，充满暖意。
学生们天天上课，堂堂听讲，不能说不熟悉课堂，但怎样才能写出“生动”呢?作者首先在选材上注意突出“生动”。作者没有选取那和常规式程式化的课，而把着眼点放在了“改革”后了的课堂教学上。课上一反“满堂灌”的常态，让学生参与教学—讨论、发言，可说学生心中所想，言所见之丰和物，自然让学生产生亲切之感。教师导之有方，学生学之有趣，这课能不生动吗?’其次，作者选取有代表性的课堂片断体现生动.班长的发言，红子的述说，龙军民的演唱，教师的点拨;从电视片《侠胆雄师》到舞蹈《四小天鹅》，从学校到人民大会堂;从社会到学校，从课外到课内，这些海阔天空相辅相承，相映成辉，不可谓不生动.再次，在表达形式上努力造成“生动”。
记叙、描写、议论、抒情交替使用，给人以不呆板之感。这些一个个的局部使文章生动的措施，练合起来，使所写的这堂课的“生动”跃然纸上，正如系统论所认为的那样，整体效益大于局部之和。