三年级作文教学难点
导语：作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。下面就是小编整理的三年级作文教学难点，一起来看一下吧。
内容摘要：
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。因此，只有激发学生的写作兴趣，才能更快更好地提高学生的作文水平。
关键词：
作文教学 习作方法
三年级作文教学是小学作文教学难点中的难点。学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。为了更好地进行作文教学，本学期我做了以下的尝试：踏踏实实地立足于教材，吃透教材，深刻领悟其内涵，突破形式的约束，创造性地使用教材，围绕教材稳打稳扎地开展习作教学。
一、立足文本，以阅读教学为基础，读写结合，习得写作方法。
三年级学生处于作文的起步阶段，我们应首先教他们掌握一定的写作方法。习作方法从哪里来？实验教材注意内容的整合，每个单元都以专题的形式出现，每个单元的习作也是紧扣专题设计的。所以我们应充分把握教材的这一特点，立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么？为什么要这样写？是怎样写的？以上问题不仅是阅读教学的核心所在，更是习作教学的根本前提。学习是为了运用，只有学习课文的时候让学生在这三个方面有明确的认识，到他们自己写作文的时候，心里才会有一笔清楚的账：“我为什么要写这样一篇文章？怎样写才能更好地表情达意？”因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。比如这一学期第二组课文讲的都是名人故事，习作要求写熟悉的人的一件事。学生在学习课文时重点了解了文中事件的过程，知道作者为什么写那件事，是怎样把事情写清楚的，习作时他们才知道要写值得写的事，把事情想清楚了再动笔写。
课程标准实施以来，很多教师在教学中忌讳讲解语言、文学及写作方法等方面的知识，避“超标”的嫌疑，觉得只要课程标准中没有的，我们都不应该讲。但实践证明，在合适的时机，很多东西只要我们引导得当，不术语化，学生是完全接受得了的。从实际应用的角度来看，这些知识也是学生必须逐渐掌握的。语文教材里的课文都是专家精心选编的经典篇章，犹如一座散发着光芒的巨大宝藏，有许多好的写作方法值得我们学习，我们完全可以不避嫌疑，充分利用这一宝贵资源，引导学生进行理解、分析、归纳，并用来帮助自己写好作文。
“不依规矩，不成方圆。”习作方法就是作文的“规”和“矩”，学生掌握了一定的习作方法，写起作文来才会游刃有余。
二、创造性地运用教材，习作内容从“不自由”到“自由”。
实验教材在习作编排上，为了让学生有话可说，在内容上的限制很少，习作内容宽泛。但同时带来一个弊端：三年级学生刚刚学写作文，习作方法掌握得少，取舍能力有限，他们很难在自由确定习作内容的情况下通过一次练习就达到单元习作训练的目标。鉴于这种实际情况，我突破教材，对一些单元的`习作内容进行拆分，由规定统一内容“不自由”地写，到习得方法之后“自由”地写。第一组的习作内容是写一写自己的课余生活。课余生活太丰富了，到底写什么？该怎么写呢？刚开始我认为学生肯定很多东西可写，于是让孩子们自由发挥，自己喜欢什么课余生活就写什么，学生开始写作时，我作了一翻指导后就让学生自由写，有一位学生写了十分钟，才写了几个字：我的课余生活是钓鱼，一有空我就会和爸爸一起去钓鱼。我巡视了一周回来再看他的时候，他也还是那几个字。我觉得好奇，如果是自己经历过的肯定有话可写，没可能十分钟过去了，也还是那几个字。于是，我低声问他：“你钓过鱼吗？”他说：“没有。”我说：“没有钓过鱼，你写钓鱼干什么？”除了他，还有几个同学都是凭空想像来写的，都是写些自己没有经历过的事情。我想到这个“自由”有点不可取，于是我重新做了调整，缩小习作范围，要求学生统一以“有趣的课间活动”为题，写一写自己课间活动时最喜欢的游戏，帮助学生找到了他们最熟悉、最感兴趣的事。这一下学生有话可说，知道该怎么写了。作文评改后我又布置大家周末做一次家务劳动，以“劳动”为主题写一篇作文。在学生熟练地掌握了方法之后，再来进行第三次作文：课余时间我们除了做游戏、参加劳动，还有哪些喜欢的活动或印象深刻的事？请你写一写。
习作内容从“不自由”走向“自由”，不仅让学生更快地学会了表达，而且为学生提供了多次练笔的机会，进一步加强了习作训练，能够更好地达到习作教学上的学段目标。
又如在教学第五组习作“生活中的传统文化”时，我发现这一专题对三年级学生来说难度较大。如果让学生自由地决定习作内容，学生虽然能够选择自己感兴趣的内容写，但受年龄及阅历的限制，根本无从下笔，结果作文变成了摘抄资料，失去了习作的价值。因此我把习作内容缩小到极小的范围，让学生写自己亲身经历过的传统节日，如：中秋节、春节，这两个节日，学生相对来说是比较熟悉的，而且中秋过刚过了不久。在这种情况下，习作内容虽然变得不自由了，但由于降低了习作难度，学生写起来更加得心应手，他们也由此发现传统文化就在身边，浸透在我们的生活中，是值得继承和传扬的！
三、走进生活，亲身实践，让习作素材变得更加鲜活。
生活是习作的源泉，习作素材从生活中来。在习作教学中，我们应鼓励学生走进生活，亲身实践，在生活中学会观察，学会发现，积累丰富鲜活的习作素材，培养一颗细腻、善感的心。在教学第六组习作“风景优美的地方”时，我让学生和自己的父母利用周六、日的时间走进我们美丽的家乡，走进大自然，欣赏大自然的美景。很多学生都亲自去看了增城广场、增城公园、派潭的白水仙瀑、正果的湖心岛……把自己所看到的、感受到的真实地写出来，虽然谈不上什么文采，但让读者看了，有种亲临其境的感觉，这就是收获。又如在教学第四组的观察日记时，我让学生自己利用课余时间先走进生活，观察自己想观察的、感兴趣的东西。有的学生利用回老家探望爷爷、奶奶的机会，去亲近大自然，观察了蜗牛；有的学生观察了小蚂蚁；有的观察了自己喜欢吃的水果……有个学生这样描写自己观察到的小蚂蚁：小蚂蚁真有趣，小小的身体也分成了三部分，头上还有两根有趣的“胡子”。大部分学生都把自己观察到的东西写具体。
四、 想象作文，自由习作的“天堂”。
在教想象作文时，不少教师爱向学生强调“合理地想象”。什么叫合理的想象？三年级小学生的想象是很丰富甚至是离奇的。当然这“离奇”是站在成人的角度来看的，对于孩子而言，只要是他们想得到，一切想象都是合理的。所以我们千万不能以“合理地想象”为枷锁，禁锢学生的思维，折断学生想象的翅膀。三年级教材中有不少想象性作文，如第七组的“编写童话故事”在教学中，我鼓励学生展开想象的翅膀，不受任何约束和限制地大胆想象，比一比谁的想象最奇特，谁的想象作文写得最有趣、最吸引人。老师的激励打开了学生思想的大门，想象王国变得更加绚丽，异彩纷呈。不像以前那样，总是写什么龟兔赛跑呀、比本领一些旧的童话，这次有的学生写小猪生病了，小兔子过生日等新的内容的童话。
训练学生获得能力不是一朝一夕所能凑效的，所以教师在整个教学过程中，要以学生为主体，扎扎实实的的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。
【三年级作文教学难点】
加快转变宁夏经济发展方式的难点重点及建议论文
一、加快转变宁夏经济发展方式的难点
改革开放以来,特别是实施西部大开发战略以来,宁夏经济社会尽管取得了巨大成绩,但发展中结构性问题依然突出:经济发展受资源环境的约束较强,自主创新能力较弱,产业结构水平低,城乡山川发展一体化水平不高,社会矛盾日益凸显,管理体制和运行机制不顺,转变经济发展方式的任务十分艰巨.
1.经济发展水平低,发展差距大.
经济增长主要依靠粗放扩张,物质资源消耗大而效率不高,与东部地区的差距较大.2013年,宁夏人均GDP、城镇居民可支配收入、农民人均纯收入分别是全国平均水平的94.1%、80.4%和82.8%;与东中部地区发展差距更大.
2.产业发展不协调,结构水平低.
宁夏产业发展水平不高,"一产不精、二产不强、三产不足"的问题比较突出.农业农业现代化水平不高,工业"两高一资"结构特征明显,重工业比重高达84%,产品附加值低,产业链条短,发展的质量与效益低.服务业发展不足,对经济发展的带动能力弱,服务业增速连续9年低于GDP增速,2013年仅占GDP42%,比全国平均水平低四个百分点.
3.基础设施条件差,支撑能力弱.
宁夏铁路运输能力严重不足,每年铁路货运缺口约2000万吨.对外航线少,旅游旺季一票难求现象比较常见.水资源短缺,工程型缺水、资源性缺水并存,且分布不均,人均占有量仅为全国平均水平的三分之一;年可利用水资源总量41.5亿立方米,其中92%以上集中在沿黄经济区,农业用水占90%以上;水利设施老化严重,水资源短缺与水资源浪费并存,农业灌溉用水有效利用系数为0.46,比全国平均水平低4个百分点.
教育、医疗、卫生等社会公共服务设施仍不能满足群众基本需求.
4.山川发展不平衡,扶贫开发任务重
宁夏山川发展差距大,贫困问题是全面建设小康社会的最大难题.沿黄经济区素有"塞上江南"之称,以全区43%的国土面积集中了全区64%的人口、90%的经济总量和94%的财政收入.中南部地区以"苦瘠甲天下"著称,2013年人均GDP为8237元,仅为全区平均水平的`29%;财政自给率仅为7.3%;农民人均纯收入为5128元,相当于全区平均水平的74%.按照国家新确定的2300元的贫困标准,还有贫困人口近100万人,占当地总人口的40%,是全国贫困程度最深、贫困面最广、生存条件最差、发展难度最大的地区之一.
5.自主创新能力弱,高端人才少
2013年,宁夏R&D占GDP的比重为0.8%,比全国水平低1.28个百分点.科研院所少,企业自主创新能力弱,高技术企业少,具有自主知识产权的高技术成果储备稀缺.经济社会发展的先导产业、优势产业特色产业及重点领域的领军人才少.
6.生态环境脆弱,节能减排压力大
宁夏地处腾格里、毛乌素、乌兰布和三大沙漠包围中,沙化面积占自治区国土总面积的2/3,是我国四大沙尘暴策源地之一和沙尘暴进入祖国腹地的主要通道,生态环境脆弱,节能减排的压力巨大.受气候变化的影响,干旱程度不断加剧,贫困问题与生态问题交织,人口、资源、环境可持续发展的难度依然很大.
7.对外开放度不高,国际化水平较低
宁夏地处我国内陆,既不靠海,也不靠江,更不靠边的"三不靠"区位劣势,使宁夏接受世界市场和国内经济核心区的有效辐射和带动作用十分有限.对外通道、融资平台、信息和中介服务"三不健全"的对外经贸体系影响了宁夏外向型经济的发展.2013年,宁夏进出口总额占地区生产总值的比重仅为7.91%,低于全国平均水平38.16个百分点,出口对经济增长的拉动作用十分有限.
二、加快转变宁夏经济发展方式的战略重点
1.着力调整优化产业结构,促进经济发展由主要依靠第三产业带动向依靠第一、二、三产业协同带动转变.宁夏产业结构层次低,高投入、高污染、资源型的"两高一资"问题突出,因此,宁夏要把经济结构特别是产业结构的战略性调整作为转变经济发展方式的主攻方向,按照高端化、低碳化、高技术化、高效化的产业发展方向,延长产业链、提升价值链、优化产业结构和布局,实施"战略新兴产业倍增计划"、"三个千亿元投资计划"和服务业"提速计划",加快新型工业、现代服务业、现代农业,将宁夏建设成为以现代农业为基础、新型工业为主导、现代服务业为支撑的现代产业聚集区.
2.着力调整优化需求结构,促进经济发展由主要依靠投资拉动向依靠投资、消费、出口协同拉动转变.投资、消费、出口是拉动经济发展的"三驾马车",目前宁夏经济发展主要依靠投资拉动,消费和出口不足,应科学处理好内需与外需、投资与消费的关系.应借助国家推进丝绸之路经济带建设的大战略,积极发展内陆开放型经济试验区,打造丝绸之路经济带试验示范区.
重点是:一是着力扩大对丝绸之路经济带国家的贸易,努力增强出口对宁夏经济发展的拉动力;二是着力扩大消费需求特别是居民消费需求,把扩大消费需求与改善民生紧密结合起来,通过实施扩大就业战略、调整收入分配格局、完善社会保障制度等措施,培育消费热点,挖掘需求潜能,形成有能力消费、有地方消费、无后顾之忧的消费新局面,不断增强消费对经济发展的拉动作用;三是着力调整优势投资结构,通过"优化存量、扩大总量、夯实基础"等措施,以项目带动促进投资增长,集聚生产要素,提升产业结构层次,以增量优化促进存量调整,大幅提高投资水平和效益.
3.着力调整优化城乡、山川结构,促进经济增长由城乡二元结构向城乡、山川一体化发展转变.化解城乡二元结构矛盾,统筹地区协同发展是经济社会发展的现实选择和客观要求,宁夏城乡发展差距大、山川发展不平衡,应以实施沿黄经济区发展战略和生态移民战略为重点,以推进农民市民化作为突破口,以促进基本公共服务均等化为着力点,积极化解城乡二元结构矛盾,逐步推进新型城镇化进程,促进城乡、山川一体化发展.
积极引导生产要求、重点产业和人口向宁夏沿黄经济区相关城市集聚,向各级城镇特别是区域中心城市和重点中心镇聚集,扎实稳妥推进新型城镇化进程;稳步推进农民工转为城市居民;以解决农村公共服务数量不足、质量不高问题为重点,加大基本公共服务供给,显著增强基本公共服务产品供给,努力构建覆盖城乡的基本公共服务体系,提升基本公共服务均等化水平,让全区人民共享发展改革成果.
4.着力提高自主创新能力,促进经济发展由主要依靠增加物质资源消耗向依靠科技进步、劳动者素质、管理创新提高转变.宁夏自主创新能力不强,研发投资不高,创新人才缺乏,更应把自主创新作为加快转变经济发展方式的有力支撑,以创新驱动加速转变经济发展方式、抢占制高点、培育未来发展新优势.
应加快实施"科技兴宁"和"人才强宁"两大战略,提升"原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新"能力,积极打造科技创新新平台,加快推进科技成果转化应用和产业化.力争在关键领域攻克一批核心技术,集成整合一批成熟技术,建立一批科技示范园区和基地,形成一批高新技术产业带,争取有单项技术或优势产业技术的研发与示范应用在全国产生重大影响.
5.着力推进生态文明先行区建设,促进经济增长由"高投入、高消耗、高污染"向资源节约型、环境友好型转变.加强资源节约和生态环境保护,妥善应对气候变化,关系全区人民的切身利益和生存发展,是实现可持续发展必须着力抓好的重大战略任务.要把发展低碳经济放在"两型社会"建设更加突出的位置,开发推广低碳技术,强化节能减排,保护生态环境,在工业文明与生态文明之间走"绿色发展道路".
三、几点建议
（一）加强组织领导
成立加快转变宁夏经济发展方式的领导小组,统筹协调全区经济发展方式转变的各项任务的落实有序,科技有序地推动经济发展方式转变.
（二）加快政府职能转变
在加快转变宁夏经济发展方式和促进经济结构的战略性调整中,应突出强调政府转型,不能再把追求GDP的高速增长作为主要目标,而应把做好公共服务放在第一位.努力实现从"经济管制型"政府向"公共服务型"政府转变.
（三）建立科学的干部考评指标体系
应建立转变宁夏经济发展方式的统计体系和考核评价机制,逐步完善干部考核评价办法,完善考核指标体系,突出对优化结构、自主创新、节约资源、保护环境、民生改善等方面的考核评价,并根据考核评价的结果实行绩效奖惩和行政问责.使考核评价体系真正成为宁夏转变经济发展方式的"风向标",使转变发展方式成为各级党委、政府的自觉行动.
（四）推动体制机制创新
宁夏地域面积小,人口少,改革成本低、风险小,政策叠加效应明显,具备在欠发达地区开展体制机制创新的良好条件.应加大在行政管理体制、户籍管理、土地、所有制、财政体制、投资体制、价格和收费等相关领域和关键环节的改革力度.
着力构建开放、灵活、有效率的管理体制和运行机制,为宁夏加快转变经济发展方式提供强大动力和科学的体制保障.
（五）建立健全科学的监督管理机制
建立健全促进宁夏新能源、新型建筑节能、绿色采购、废旧物回收利用等法律法规,制定更加严格的节约资源的强制性能效标准,鼓励资源要素的集约利用,重点对高能耗、高污染行业制定强制性耗能限额标准,健全重点耗能产品和新建建筑的市场准入制度.强化执法监管力度,加大对破坏和污染环境企业的惩处力度.
（六）强化政策引导在认真落实国家和自治区已出台的关于调整经济结构、转变经济发展方式的各项优惠政策的同时,动态制定有利于我区调整经济结合和转变经济发展方式的其他相关政策,加大对转变发展方式的支持政策支持力度.
参考文献:
[1]张进海。宁夏经济蓝皮书[M].黄河出版传媒集团，2014.
[2]常修泽。改革的空间与四点方略（《经济决策参考》内部资料），2013（01）。
[3]宁夏发展改革委。宁夏国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要汇编[M].宁夏人民出版社，2012.
[4]王一鸣，等。调整与转型-中国发展战略和中长期规划研究[M].中国计划出版社，2009.
【加快转变宁夏经济发展方式的难点重点及建议论文】
同学们普遍认为:在几种作文体材中，算是议论文的难度比较大一些。另外就是写议论文有两大难点，即:首先是半命题式的材料型的议论文难写，其次是议论文的论点很难确定和把握。造成了许多同学的失败。下面我们就这两方面的问题来讲解一下。
一、材料型的作文为什么难度较大
首先看议论文普遍存在的问题是什么?那就是对命题的不正确理解，引致产生错误的论点，最后前功尽弃。而材料型作文又不同于一般的议论文，它是不给你明确的命题，只给你一定的材料，象文字，图画什么的，让你自己去对所给定的材料进行分析后，自己命题，自己提出论点来写一篇议论文。为什么同学们大多数认为这类作文的难度大呢?
①由于很大一部分同学不注意平时上语文课，对语文，文字的含意理解不透，对语言逻辑没有充分的掌握，也就是说，平时基础知识学不扎实的原因造成了这方面的难题。
⑧是同学们平日缺乏这方面的训练，我们在举例谈议论文的型式时举了一篇例文，“谈灵感”就是这个问题的最好解释了。
③对给定的材料产生错误的认识角度，导致失败。同学们在面对所给定的材料时，千万不要盲目地下结论。对给定的材料先要进行充分地分析，要从它的横向、纵向、正向、反向进行分析，并且加以论证，自行推敲、驳论，直到认为能够成立为准。
④对所给定的材料进行分析时，尤其重要的一点很值得同学们注意:那就是把所给定的材料内容紧密地与现实生活的政治焦点，社会热点的内在联系相结合的进行分析，才可能保证你的命题及论点不失现实意义。
简言之，这方面的难度是由于客观原因造成的，同学们必须承认这一点。一切成功都是来自于平时刻苦不懈努力的结果，既没有天赋的“灵感”，也没有不学而知的知识，更没有不劳而获的成果。所以上边问题，只能由同学们自已来把握，再好的辅导丛书，也只是起辅助作用，基础知识仍然在课堂上，在教课书中。
二、议论文的论点确立难度较大
有的议论文的论点很好确立，如论点型的题材，这种议论文的文题本身就是文章的中心论点，不要你再行提炼了。如:《不要求全责备》、《学习的敌人是自己的满足》等这类命题式的议论文都是文题就是文章的中心论点。虽然这样，同学千万别放松，对此类命题仍要保持冷静的头脑。对文题及论点一定进行仔细地分析论证，才能组织充分的论据材料来进行有力的论证。才能得到正确的结论产生。
而大多数议论文不是如此，那么确立论点的难度怎么解决呢?
1.“正确的结论产生于调查、研究的末尾”，“实践是检验真理的唯一标准”。从这两句话中，我们认识到，正确地确立论点的问题，应该是对文题的调查与研究，对文题的多向分析就是调查，对文题的分析进行论证就是研究。只有对文题充分地分析，论证，才能提出正确的论点。比如《猎人镂弓》吧，分析一下，为什么提出这样的材料，它与当前有什么联系和意义。猎人听了什么样人的话，那人提出的见解目的是什么，猎人误听人言，不加分析的照办，后果怎样?这一连串的问题寓意了什么道理，经过这样的调查、研究、应该产生二种现点，一是听信人言不加分析，结果是自己上当。另一种则是引申性的寓意，即:形式与内容的统一问题。再分析一下，这两个观点哪一个更与现实接近呢，当然是后者了，这你就应该确定由后者作为文章的中心论点了。
那么，什么是写议论文确定中心论点的实践检验过程呢?这个问题就是科学的，正确的划分“分论点”，根据所划分的分论点去组织论据材料，进行论证。当产生最后结论时，回过头来，用所划分的两个分论点的内容标准再来检验一下，所确立的论点是否正确。也就是说:正篇议论文是否跑题。
经过这样的分析，检验，你所确立的论点就会准确无误了。
例如，给一个画面:在一个正方形的草场内有一块园形的草场，园形草场内的草很稀少，而在园形的草场外边周围的草场内青草十分丰茂，有很多匹骡肥体壮的马在吃草。而在园形草场内却一马独卧，瘦骨嶙峋。让同学们自拟题目来写一篇议论文。这篇议论文题目如何拟呢?如果我们把园形草场内的马和外边的马分别比喻成自身与他人，也可以拟个题目，写一篇议论文，但这样就忽视了大的方面的含意了，也说明不了大的方面的问题。如果同学们放开视野思路，把那匹瘦马比喻为我们的国家，把园形看成是闭关自守，把那园形外的草场看成是整个世界，把那些肥胖的马比喻成发达的国家，再来写一篇议论文又怎样呢，肯定是从角度上，层次上、现实意义上都优于前者。
这就是写议论文的审题角度问题，虽然两种角度都对，但只有其中一个是最佳的角度。
经过自我的一番论证，确定以后为题，来写这篇半命题作文。你可以把命题拟为《守旧与开放》，这样就切人了当前我们国家进行的改革与开放的社会大方面之中了。
它的论点也就出来了，应是文题的本身，即中心沦点为:守旧与开放。
它的两分论点也就划分出来了，从文题及论点的涉及问题分析，是属于意识形态领域的问题，因此，它的两个分论点应采用相对立的两个方面来分，即分论点①守旧是电风扇味的。分论点②开放是科学的，是社会发展与人类进步的动力。
从上面的例子来看，同学们不要动辄就是自身如何，那样会限制视野的角度。要从大的方面着眼，大的方面是社会、国家、人类、自然等。
这里边也包含着这样一个问题，即议论文的事非观问题。无论是小学生写观察日记，初中生写记叙文，高中生写议论文都具有极强的政治色彩。也就是说，我们所写的任何一种体裁的文章都是为我们自身所处的这个阶级和社会服务的。
比如，观察日记所见的人或事与记叙文一样，人的精神可嘉，而这种可嘉的精神正是最文明，最先进的社会环境造成的。写校园的精神风貌好，实质上是写我们文明社会的一个剪影，事实上赞美的还是社会。
再例如，我们再回到《锈吃铁》那篇议论文中去。前面是以我们自身的范围去写的，它所表达的主题是狭隘的。如果我们把铁比喻我们国家的改革开放上，锈比喻成改革开放过程中的失误与不足，这样所表达的主题不是更具有现实意义和政治色彩了吗!还有其它角度吗?有，我们可以把铁比喻成人类不断的进化与发展的高新技术，锈比喻成阻止人类进化的守旧、落后的一切邪恶，也能写出一篇好文章来。还有其它角度，但哪一种最佳，因时，因地，因人而定吧，总之是不能离开你生活的现实社会的大主体为最佳。
2.学会利用反证法去检验论点的正确与否，就是先拟定出论点来，根据所拟定的论点去划分“分论点”，再反过来以所划分的分论点去对所提出的论点进行论证。如果所划分的分论点对论点的检验是合理的，那么你所提出的论点也就是正确的。
在对论点进行检验过程中，要遵循着一个基本的原则，那就是:论题、论点、分论点所涉及的内容是属于哪一个方面的内容，是意识形态领域的，还是自然与社会主体领域的。这个原则确定之后，剩下的只是手法，章法与技巧方面的事了。
写人的作文最可贵的是要抓住人物的特点。做到写谁像谁。写人物最怕“千人一面”,没有特点。所谓特点,就是这个人与其他人不同的地方。每个人的特点都不一样,比如有的人体现在思想品德上，有的人体现在性格个性上，有的人体现在个人爱好或生活习惯上等等。所以,我们只有认真观察，抓住每个人与众不同的地方，才算是抓住了这个人的特点，只有这样，才能让别人对你笔下的人物产生深刻的印象。
写人总是和事情分不开的。因为写人,总要写人所做的一些事;写事,也必须涉及做这些事的人。写人和叙事的作文,在写法上没有严格的区别。但是他们的侧重点不同，表达中心的角度也不同。写人的文章，在叙事的过程中一定要注意对人物的刻画，通过对人物的语言、动作、心理活动、外貌的细节描写来表现人物的性格、精神面貌，努力把人物刻画得真实、可信。写事的文章,往往通过一件事说明一个道理，而写人的文章则是通过具体事例来表现人物的思想品德。