三年级作文教学进度
从同学固有的天性来说,单纯、好动的性格，促成同学天真、可爱的特点。那么教学的进度如何呢?下面请看内容吧！
三年级作文教学进度
习作教材分析：
1.习作命题的开放鼓励学生自由表达，给予了学生选择题材的广度，但也使教师无法把握指导 的着力点，学生出现选材泛化的现象。
2．教材重选材轻能力，年段目标、课时目标不明确，作文教学的序列目标模糊化容易导致教师操作的无序和评价的偏移。
3．教材留下大量的空白，既给老师们留下了创造性地运用教材，寻找更多的教学可能性的机会，同时也对教师对课堂教学目标和内容的准确把握增加了难度。
习作课标要求：
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
习作原则：
1、读写结合的原则
（1）朗读、背诵、欣赏词句
通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。
（2）大量的课外阅读
指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。
自己动手，办刊办报。
首先是不要把办刊办报神秘化，认为高不可攀，而是从实际出发，水平逐步提高。可以个人办、小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的'报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。
（4）强化写的练习
事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。
2、激励性原则
在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。
3、创造性原则
在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。
首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。
其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。
习作训练点：
1、结合口语交际的要求和三年级学生刚进入习作的特点，建立学生先讲后写的写作次序。
2、在学习课文体会关键词表情达意上的作用，并能在写作时关注用词的准确。
3、围绕一个意思写，学习表达方法。（总分、分总）
4、尝试续写故事，能与原文链接顺畅，故事性合理。学习用对话的不同形式，感受形式的多样性。
5、学习观察，找准关键的事物，
6、学习搜集资料，并能汲取重要的资料尝试进行整理。
7、发展学生的口头表达能力。能在每次习作以后自己先读，使语句通顺，修改后，能再次读给别人听。与别人分享习作的快乐。
8、积累好词好句，优美的词句，有必要的可以进行抄写、背诵，熟记于心。
做好四个结合
1、与生活结合（学会观察生活；引导再现生活；用心创造生活。善于捕捉生活细节，关注真实，书写真实。）
2、与课内课文结合（仿说仿写、读写结合、抄写积累文中的好句好段、与课文主人公对话、梦中奇遇等）
3、与课外阅读结合（每日读书20分钟，听记积累、阅读积累，注重积累并恰当运用好词佳句。）
4、与听说写结合（中年段：先说后写，游戏、活动之后先说再写，帮助学生说条理说出新意；错别字：告诉学生错别字字数，自主和同
习作六个开放
1、向自然开放（走进大自然之中，公园）
2、对社会开放（卖报纸）
3、把媒体开放（报纸、杂志、电视、电脑等）
4、向游戏活动开放（乐点、练点、评点）
5、向家长名人开放（将家长请进来，可以参与上课，甚至可以家长讲课，可以讲述爸爸妈妈的故事，爸爸妈妈的工作等，尤其是家长中有某些专业特长的人，可以邀请进来，和学生对话。）
6、作文形式开放（课文题目编故事、儿童诗、童话、剧本等）
习作指导策略：
1．寻找习作教学的起点，立足学生已有的写作水平提供学法，循序渐进，促进学生的课堂成长。
2．明确习作教学的目标，训练点要集中单一，教学指导要以一贯之，说、写、改、评都要围绕一个目标进行，努力实现一课一得。
3．找准习作教学的切入口，从大处着眼，小处入手，以点带面，突破教材难点，提高作文教学有效性。
4．尊重学生的写作习惯，指导写作做到主题先行，先内容后形式，让孩子写出真实的自己
5．把握学生的习作时机，充分练写，分层落实。
习作讲评策略
1、学生参与评价：
好话多说：引导学生从正面发现同学习作的优点，慧眼识珠、火眼金睛、小小伯乐、采访作者，星级评价、小小奖励等，教给学生按照习作要求发现赏识同学习作。（刘倩老师在课上进行星级评价效果较好，能起到点上着力的效果，就一篇典型的文章，学生朗读后，群策群力提出修改建议。这一方法可以尝试使用。）
有话实说：引导学生根据同学习作提出质疑；提出建议；与作者对话，帮助修改。
2、教师评语：
让作文本成为见证学生言语生命成长的摇篮，让评语成为激励学生不断写好作文的助推器。每一个学生都是一个独立的与众不同的言语生命。在师生交往与对话中，教师最要紧的是学会对学生言语个性的尊重和欣赏。教师应确立这样的观念，对于学生的习作来说，没有不好，只有更好。绝对不能伤害学生的言语自尊，只要学生表达的是自己的感受、自己的生命体验，即使学生的作品的确有很多问题，也要重在激励，再差的作品中也会有一些亮点，教师要善于发现这些亮点，应表现出对这些学生言语表现上的充分的信心。一个学生的言语自尊一旦受到了伤害，那将是永远无法挽回的。教师对学生言语作品的摧残，就如鲁迅所批评的有些批评家对年轻的习作者所做的，是在嫩苗上跑马。这种肆意地践踏，所造成的恶果怎么说都不过分。教师嘲讽的虽然只是一篇作品，也许动机是好的，他所指的问题是对的，但是他的不当的教学方式带给学生的不只是一时一地的伤害，而是对一个前程无量的言语生命的扼杀，是对天才的扼杀。
3、家长参与评价：
（1）学生建立博客：教师和家长一起做读者，鼓励孩子，多个“马甲”唤醒孩子的习作热情。
（2）父母共读、共写评语：参与鼓励孩子。
4、提供展示机会：佩戴“习作之星”、“未来作家”等胸章；投稿；博客等。
【三年级作文教学进度】
因为疫情的缘故，我们只能在家上网课，一转眼已经学了4个多星期了！由于不能外出，每天的生活变得很枯燥：上网课—写作业—看书—偶尔帮妈妈做做家务—然后就是搭多米诺骨牌。
但是，最近我在上网课的时候发现了我们网课有“猫腻”，这是一个很大的BUG，在我们的视频下面有“进度条”！可能有些人会说：“有进度条怎么了，在没听懂的情况下向前一拉就可以重听了，这不是很好吗？”可进度条不止可以回拉，还可以向后拉，加快进度！所以它就像一把刀，你用它切菜，它就在帮你；但如果你用它干坏事，它就是在害你。所以一定要正常分配它的使用。我就一不小心掉进了“陷阱”。
2月28日的第三节课是心理课，我自言自语道，心理？我心态好着呢！要不，试试拉进度条，我还从来没这么干过，应该很刺激吧！哈哈哈……
开始上课了，我假装认真听课，等妈妈上班去了我就把进度条一拉，跳到最后说再见的地方，自己去写语文作业了，当时就有种做贼心虚的感觉。
但万万没想到的是我刚写了不到5分钟的作业，妈妈突然开门而入，吓得我直接从凳子上跳起来，顺手再把电脑回退到之前的页面，立马又装出一丝不苟的样子，妈妈见我有点古怪，但还是因为上班快迟到了，马上又出门了！我悬着的一颗心终于落地了！
到了晚上，妈妈下班回来，她问我中午那会是不是在认真听网课里的内容，我一下慌了。难道是被妈妈发现了，我只好实话实说，把经过统统说了一遍。妈妈听了，没有生气，而是心平气和的对我说：“龙安，心理课虽然不是主课，但它能开导你，让你心里健康，你这种耍小聪明的行为是不对的，是在自欺欺人，你欺骗了妈妈其实就是在欺骗自己，这就是心理问题懂吗？以后不管上什么课，都要认真听！”
我听了妈妈的教诲，后悔莫及，决心以后对进度条视而不见，从此不跳过每一堂课！
一、什么是课程进度计划表
课程进度计划表，又称为教学日历表。它是由任课教师根据教学内容和教学时数，在每学期放假前填写的一种掌握教学进度的表格，其中也有些文字说明。这种表一般由学校教务部门事先印好，到时发给教师填写。
此表一式三份，一份交教师所在系办公室，一份交校教务处，一份教师自己保存并向学生公布。
从事教学行政工作的人要学会编制这种表。
二、怎样编制课程进度计划表
首先，制表人要熟悉与教学有关的一般情况。它们是：课程名称、任课教师姓名、系别、专业、年级、班、学年、学期、周数、教学作业类别及内容，有关说明事项等。制表人要会巧妙地把上述内容安排进去，使之成为一个有机的表格整体。
其次，要掌握课程进度计划表的布局方法。此表一般由如下几部分构成：
第一部分，标题。
xx大学课程进度计划表
标题是由单位名称和表格种类两项内容组成。
第二部分，可称为基本情况，写在标题下，正表上，具体内容包括课程，任课教师姓名、系别、年级、专业，200x-200x学年第x学期。
第三部分，正式表格。表格部分有两大项：一是时间，包括月份、周次；二是教学作业类别及内容，包括正课、教学实践活动、课外作业。
第四部分，小结和说明。小结包括本期共上多少周，每周多少学时，共计多少学时；任课教师签字，签字时间；教研室主任签字，签字时间。说明。有关事项多加以说明、解释。
怎样编写教师工作量登记表
教师工作量登记表是近年来高等学校教务部门在教育改革中创造出来的用于统计教师工作量的一种应用性表格，是用作评定教师职称，了解教师工作情况，发放奖金的依据。此表每学期结束时由教师本人填写，领导签署审核意见。
此表由三部分组成。第一部分，标题和提要。详见附表的封面(即第一页)。第二部分，正表。此项又由教师本人填写的和领导填写的两部分构成。详见附表的中间部分。第三部分，填表说明。