《我们正在编织希望》这是一个记叙性的文题。首先要回答这样一个问题，“我们”指的是谁呢?回答这个问题似乎并不难，“我们”指的就是学生吧。不错，“我们”可以理解为学生，大多数同学恐怕都会把它理解为学生，并且把“我们”当作一个群体来写，写我们怎样怎样地编织着希望，如若这样，那恐怕就缺乏新意了。倘若换一个角度写，把“我们”理解为一个家庭中的几个成员，理解为我与我的几个或性别、或年龄、或职业(有的仍在校学习，有的已走上社会)不同，但又都在编织着希望的朋友们，那就与众不同，有新意了。
那么，该怎样写好这样一篇有新意的文章呢?从结构人手，应该是一个好办法。由于“我们”是由正在编织希望的不同个体组成，因此就要考虑怎样才能把他们的材料组合在一起。这就涉及到结构的问题。记叙文的结构形式多种多样，常见的有以情节的推进为主的承接式;有按事物的内在联系，一环套一环，环环紧扣，逐层展开的连环式;有以借助某一景物。选择一个立足点、观察点，然后展开丰富的联想和想象，让思维向四面八方发散的辐射式;还有选择几个画面，然后通过一条主线把画面组合起来的组装式;等等。那么，要写出有新意的《我们正在编织希望》一文应采用什么样的结构方式呢?宜采用组装式中的总分结构。采用这种结构可以以逸待劳，收到事半功倍的效果。
运用总分法是由这篇文章的内容所决定的。由于它写的是几个不同人物的行动，因此可以选用几个不同的片断来表现几个不同的人物，这就是“分”，又由于这几个人物都在，“编织着希望”，有其共同点，因而又可以合写，这就是“总”。“分”表现人物的不同行为，不同个性，“总”表现文章的相同内容与相同的主题。
运用总分法使文章条理清晰，脉络分明。“总”，使读者对“我们”有个总的了解，对主题有个明确的认识;“分”，使读者易于了解文章的具体内容。总分，符合读者对事物由整体到局部，由抽象到具体的认识规律，更容易把握文章的内容。
运用总分法还可以使“分”的片断与片断之间有较大的跳跃，可以省去许多过渡性的文字，使文章语言更为简洁。
因此，写作《我们正在编织希望》一文运用总分法可以以逸待劳，收到较好的效果。