聚焦日本大地震五年级作文
遇到不可抗拒的天灾，人类究竟该如何时面对，是恐慌？还是有序？日本超强地震就是一个典例。
北京时间3月11日13点46分，我们这里生活舒适惬意，可日本本州附近海域发生了里氏9.0级的强烈地震，而我们对这天灾一无所知。地震的震中位于宫城县以东太平洋海域，震源深度达到10公里，且祸不单行，强烈的地震引发了海啸。地震与海啸的双重灾害，导致了近四千人死亡，15000多人去向不明。
在天灾面前，人类是渺小的，微不足道的，但只要万众一心，井然有序，就一定能将它土崩瓦解。正是因为日本国民逃离井然有序，才得以将伤亡降得最低。
镜头一：有序逃离
在大地颤抖的一瞬间，日本国民就训练有素地逃上山丘，在宫城县，一些居民处之泰然，扶老携幼，井然有序地向山坡跑去，他们并非争先恐后，他们并非你推我搡；他们并非丢妻弃子，独自逃亡，他们只是手拉手，肩并肩，迈并大步逃向山坡。行时途中，他们默默无闻，始终保持着清醒的.头脑。
镜头二：不怕牺牲
在地动山摇中，海啸也来临了，各国记者正在日本进行地震现场采访，只听到一声撕心裂肺的惨叫声，记者们不约而去的寻声望去，只见十米多高的巨浪袭卷而来，大多的人都被吓得魂飞魄散，一溜烟就跑了，比兔子还快，而日本的一位记者毫不畏惧，用摄相机记录下这一幕，然后小心翼翼地撤离了出去。
这一切的一切，都体现了日本国民无所畏惧和井然有序的良好素质。
一方有难，八方支援，面对千百年来的敌人，伟大的祖国——中国也化干戈为玉帛，伸出了援助之手，共捐赠了500万人民币与大量的生活必需品。
遇到不可抗拒的天灾，人类究竟该如何面对，是恐慌？还是有序？日本超强地震就是一个典例。
【聚焦日本大地震五年级作文】
舞台上，一个服饰简单的女孩，在几十束灯光的聚焦下翩翩起舞。啊！她舞动的是青春！是朝阳！
和许多舞蹈生一样，刘青旋从小苦练基本功，保持着“稳扎稳打”的个性特点，受“国际独舞友谊赛”主办方的邀请，她来到了美国首都华盛顿。
举行比赛的场馆很大，可以容纳五千人在此观摩。刘青旋到那儿踩点时，已经有一个姑娘了。那人长得一身娇骨，金灿灿的长发在头顶绾成一个髻儿，浅绿色的媚眼中闪出一股冷冷的傲气。她仰起头，居高临下地瞥了一眼刘青旋，立马将目光移开了，她就是刚获了“世界青年独舞十六强”总冠军的潘多·米兰达。刘青旋的心提了起来。
潘多和刘青旋被分到了同一个宿舍。“嘀！”刘青旋迈着疲惫的步伐走进宿舍，转身带上了门。“What is your name?”（你叫什么名字？）一个冷冷的声音问道。
“Me?LiuQingXuan.”（我吗？刘青旋。）刘青旋答。潘多的身体从阴影里冒出来，她不屑地扫了一眼刘青旋，阴险地笑了：“Chinese!”（中国人。）
相处的时间长了，刘青旋恨起了潘多。每天，有意无意地躲着她。因为她发现，潘多是个好胜心很强的女孩。不管需要用到什么毒辣的手段，只要能够把可以与她匹敌的人牵制住，她都会尝试。
前天，她把安多米达给打伤了，下午，又在墨印的舞鞋中塞满了图钉……她很强，但见不得别人比她好。比赛前夕，她趁夜深人静，打开刘青旋的行李箱，取出那条耀眼的白金色纱裙，剪成了两半，卡擦卡擦，咝——
第二天，姑娘们早早地起来，套上自己的舞蹈服。刘青旋也兴奋地打开行李箱，却赫然发现里面躺成一条面目全非的裙子。她呆住了，愣一下后，整整妆容，将黑发用紫色头绳绑成一条扎得高高的辫子，穿上舞鞋，走出了房间。
……
表演已经开始了，潘多走到刘青旋身边，轻声道：“You are nothing.”（你什么也不是）冷笑一声，踏上了舞台的地板，她高挑窈窕的身影敏捷地穿梭在当中，动作是那么连贯统一，绝对不失专业选手的范儿。她跳完了，台下掌声如雷贯耳，评委们给了她9分的高分。这是从比赛开始到现在最高的分吧？刘青旋怀揣着沉重如山的压力，踏上了舞台。
她疯了似地舞起来：反正我也没有胜出的可能了！就当这是一场练习！仅此而已！这么多天来，她心中的满腔热血终于被激活了，虽然她动作已完全失去柔美，但她每个动作所呈现出的那股子刚强劲儿，绝对是创意！史无前例！
音乐结束，所有人起身鼓掌。评委们毫不吝啬地把特金奖给了她。尽管潘多的白眼实在难看，刘青旋还是笑了：她终于圆了自己的舞蹈梦。
快乐是什么？
富人目光聚焦金币。
快乐是什么？
穷人眼神奢望面包。
快乐是什么？
它是春姑娘送来的
缕缕和风
丝丝细雨。
快乐是什么？！
它是夏日炎炎时
荷塘月色
雨后彩虹。
快乐是什么？
它是天高云淡下，
大豆摇铃，
稻谷俯首。
快乐是什么？
它是大雪纷飞后
我们堆雪人，打雪仗！
教学目标
1.掌握细节描写的常见方法：定格画面、巧用修辞、精炼字词。
2.能运用相关方法对习作进行升格。
教学过程
一、趣味导入
展示雪粒的图片并快速收回图片。请你回忆刚才图片上雪花的样子。
预设：谢谢你，观察得真仔细。／记不清没关系。这告诉我们，生活的美需要细致地去观察。
那所有雪花都一样吗？展示形状各异的图片。
雪远远地看是相似的，但放大来看，每朵雪花都有独特的美，有片状、针状、柱状，还有的像星星，像梅花。我们的生活也一样，从大的主题来看，逃脱不了喜怒哀乐。但不同时代，不同群体，拥有的细节不同，宏大的生活由一个个细节组成。今天我们就来探讨一下细节描写的相关方法。
二、明确概念
提问：什么是细节描写？
明确：对生活中的细微之处进行具体生动的描绘。（重点理解“细微”和“具体”）
提问：细节描写包括哪些描写方法？
（景物、人物的动作／神态／外貌／心理等）
小结：没有细节就没有艺术，细节是美文创作的源泉。
三、方法指津
（一）定格画面
1.接下来请大家欣赏几个作文片段，找找其中的细节描写。
爸爸是家中的顶梁柱，他很爱我，他会帮我实现愿望。
（概述，太笼统，没有细小事件，没有具体刻画。）
爸爸是家中的顶梁柱，他很爱我，他会帮我实现小小的愿望，比如会带我去品尝我喜欢的美食。有一次他带我去店里吃火锅，生怕我烫着。
（有小事、小情节，但还是没有具体刻画，可添加一些人物描写。）
我正准备拿起勺子舀汤，爸爸却抢先一步，神神秘秘地说：“等一等。”只见他伸手抽了一张餐巾纸，小心地对折了一下，将勺子从沸腾的汤中取出，用餐巾纸缠住勺柄的上端，一圈、两圈、三圈，轻轻扯紧。“来，拿着，勺子是铁的，小心烫手啊。”他笑着说。 ——陈诗懿《火锅里的暖》
（有神态描写、动作描写、语言描写。）
师分析引导：最后片段没有一个“爱”字，但大家都能感受到爸爸浓浓的爱意，原因在于精彩的细节刻画。
2.小组讨论，怎么进行细节描写？要注意什么？
明确：定格动情画面，进行放大特写，慢镜头回放。
（二）巧用修辞
陈同学在细致描写父亲之后，紧接着写了自己的心理变化。
1.展示片段：
我怔住了，父亲的眼睛犹如深深的湖泊，温柔地容下我的一切。他知道我的喜好，甚至于一个烫手的勺子也要小心包装。可我又关心过他几回呢？
缓缓接过勺子，我的心跟这火锅一样沸腾。这一张薄薄的纸隔绝了热，却将父亲厚厚的爱意传到我心里。
喝一口汤，真是格外的温暖。
——陈诗懿《火锅里的暖》
2.提问：她用了什么方法，让心理描写变得如此细腻？
明确：延长过程，运用修辞，增加形象性。
（三）还有哪些要注意的呢？我们来向课文学方法。
1.填入你心中的词语。女生读。
母亲进来了，（ ）在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 （《秋天的怀念》）
预设：站／立／依靠，悠闲。
明确：挡。
“挡”住孩子看到落叶后的伤感，挡住轻生念头，多么深沉细腻的母爱啊。
2.男生读。
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲（ ）在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地（ ）着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。 （《台阶》）
明确：浮、挑。
“浮”父亲瘦弱，父亲在动，雾非常浓，时间很早。“挑”雾凝成水珠聚集，父亲踏黄泥时间之久。挑起的不只露珠，还有家庭的重担，心里一直的惦记。多么辛勤的父亲啊。
3.全班齐读。
他用两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 （《背影》）
明确：攀、缩。
“攀”比“抓”好，是抓着向上的过程。“缩”指没有依靠，没有凭借，无法蹬上去，写出艰难。
总结：精挑细选，用上最恰当的词语。这个词语必须符合人物的形象、特征等。
4.拓展小练习。给同学的习作添加最恰当的词语，以表现人物形象。
每次母亲走过来，都会习惯性地（ ）我的手，觉得凉，便用她的小手（ ）住我的巨掌，（ ）起来。母亲个子不大，我九岁那年个头便与她齐平，她的手自然是（ ）不住我的手的。有时觉得好笑，但心底里却是泛起了暖暖的涟漪。她走时也不忘给我关上窗子，只见她（ ）起脚，一只手（ ）住窗框，另一只手有些吃力地（ ）开纱窗，接着用力将在外的窗户往里（ ），合上的时候却是轻无声响。母亲慢慢走出去，又忽然习惯性地回头，问：“鼻炎好些了吗？”
——王诗禾《暖暖的爱》
明确：摸（摸）；握；包；包；踮；抵；推；拉。
四、方法小结
细致观察是基础，
定格画面重描摹，
巧用修辞添文采，
精挑细选炼字词。
托尔斯泰说：“我在生活中到处寻找细节，如果把我的作品比做编织好的生活网，那么细节就是网中的结点。” 愿同学们都能细致观察，用心去编织属于自己的独一无二的那张网。
五、作业
展开想象，运用细节描写的方法，以“真的好辣呀！我……”为开头写一个片段，150字左右。
大千世界异彩纷呈，家庭作为这一世界的一分子同样丰富而多彩。不同的成员有不同的个性，不同的个性有不同的外在表现形式，不同的外在表现形式或许又有内在的某一相同的东西。对于这样一个活生生的家庭，在有限的篇幅中我们该如何去表现呢?聚焦，把不同成员的不同表现这一“形”集中到一个共同点即“神”上，从而产生一种形散而神不散的艺术效果。
让我们来看一看一些名家名作是如何聚焦的吧。郁达夫《故都的秋》，既写“客观色彩—故都的秋色，有秋蝉、秋雨、枣树、槐树、牵牛花，还有秋天的夭空;又写“主观色彩”—个人的心情，那种向往、眷念、忧思和孤独之感。这一切又都聚焦在“清”、“静’、“悲凉”这一点上，形散而神不散。又如茅盾的《风景谈》，写了“高原归耕”、“北国晨号”等六幅不同的风景，表现了延安军民的劳动、生活、学习、休憩和战斗。但这一切又都集中在歌颂人、人的精神、民族精神—党领导下的抗日军民崇高的精神境界这一焦点上。形虽散，而神却不散。
那么《瞧这一家子)一文该如何聚焦呢?
第一，是聚焦点的选择。这是聚焦的关键。选好了聚焦点，文章也就成功了一半。聚焦点既然称之为点，因而一定要集中、明确，能体现文章的“神”。在下面实例中所举的李辉的文章，他的一家四口，爸爸、妈妈、妹妹和我各有各的特色，但都“有趣”。作者把聚焦点定在“有趣”这一点上，明确而集中。还有一篇题为《我们正在编织着希望》的习作，也是写一家子，写爸爸、妈妈和我三人有着不同的工作，不同的生活，但他们都有着共同的希望—编织着未来美好幸福的生活。把焦点聚在“希望”上，用“希望”连缀材料，用“希望”统帅全文。
第二，行文应紧扣聚焦点。由于聚焦就是把那些比较分散的材料给它聚合在一起，凝聚在一个点上，使它统一起来，因此这类文章的材料必然是十分散的，写作时往往容易跑题，因此行文时一定要紧扣聚焦点。
1.对人物、事件的描述、评析、抒怀都应该从聚焦点出发，紧扣聚焦点，不枝不蔓。例文《瞧这一家子》每一个人的不同个性都显出其“有趣”的特色。
2.行文时在文章的开头、结尾或中间应该要有一些体现聚焦的语句，使聚焦点能够凸现出来，以达到突出文章之神的目的，给读者留下深刻的印象。如上文提及的《我们正在编织着希望》一文，在写完爸爸、妈妈和我之后，分别用了“爸爸正在编织着希望，他靠着辛勤的汗水”，“妈妈正在编织着希望，她靠着点滴的积累”，“我靠坚强的意志去搏得希望的实现”这三句话，凸现了聚焦点—希望。
如果我们能选好聚焦点，行文紧扣聚焦点，那么聚焦这一手法的运用定会成功，《瞧这一家子》也一定能够创优。