《铁观音》、《他们托着太阳》、《给妈妈的信》是三篇获奖作文。
这三篇的一个共同特点是手法多样，意义深远。
我们看了《铁观音》以后，不能不被作者以物喻人，进而生动写人的铿锵有力的文字所吸引、所打动。“单薄的身子，呼啸的山风，陡峭的岩石，伸手不见五指的漆黑夜，老场长一脚踩空，重重地摔了下去。那一壶清水洒在了莲花岩最高处的一株铁观音上——”这段文字将人与物融为一体。“该下山了。我又向莲花岩上那株迎风挺立的‘铁观音’投去深深的一瞥…”这是写物吗?是。但又是在写人。
写人，写铁骨铮铮的老场长，写爱茶不顾一切的老场长，写宁死不屈的老场长。这在文中第二部分表现得十分充分。然而，第一部分呢?第一部分详细写物。写“驰名中外的乌龙茶之冠——铁观音”难道不是在喻人吗?作者在物上大做文章，浓施笔墨，难道不是有其意图么!这是显而易见的。
我们再来看《他们托着太阳》一文。一开头“我们是害虫，我们是害虫……”这简直让人意想不到，这与题目有什么关系呢?而题目又是那么不同凡响!六个字让人深思。
然而，当你往下读的时候，你会被作者波澜起伏的文笔，清新活泼的语调。多姿多彩的图景，抓住了，陶醉了。啊！新老师与孩子们，一幕一幕意想不到的“交锋”，孩子们。考验”老师，老师如何经受“考验”，师生如何互相理解、情感相通。曲折多变，妙趣横生。
以至“度完蜜月回到学校，一进教室，她就看见讲台上躺着一对五颜六色的小毛熊和一张贺喜的卡片。”我们这位老师“猛然间，她觉得自己的心一下子给填满了。”“她的眼睛湿润了。她从学生们真诚的眼神里看到了许多许多。”“透过泪雾，她仿佛看见她的学生们正托着初升的太阳飞腾，飞腾!”“哦，这，是托着太阳升起的一群!”
场景的多变，师生。的所想所作，相互衬托，相应成趣，在多样的写法中，表现出深远的文义。
等到读了《给妈妈的信》以后，我们感到这篇以书信体结构全文的作文，其时代特色、其社会意义更是促人思考。
听听吧“全部青春的付出，换来的就是一叠捏也捏不牢的钞票和一脑袋的空白。”
多么动人心魄!
一个弃学从商的孩子，从亲身经历中，所得到的哲理性东西。
以信的形式，叙述、抒怀、议论，从中反映社会上应引起关注的一个问题，一个不容忽视的现象。
似警钟长鸣，振响在人们耳际。
读读吧，想想吧，这三篇作文，给我们的启示会是多方面的。