一、导语激趣，明确要求
“同学们，你们每人都有一双灵巧的手。今天我们要用‘手’和‘光’来创造一个神奇的世界。”
(教师利用幻灯机做小兔)
看到栩栩如生的小兔，学生情绪高涨，教师提出本课的任务:先学做手影，然后以学手影为材料练习写作。接着出示小黑板明确学手影过程中的要求:1.往意学手影的过程;2.观察在学手影过程中同学们的语言、动作、神态。3.留心学手影过程中自己的想法和心情。
二、紧扣训练重点与要求学手影
1.手把手教与一步步学:
教师做乌鸦喝水，学生取名;
教师教方法，边说边做，学生边听边学:左手中指、无名指、小指并拢，紧贴掌心，呈拳状。大拇指指尖紧捏食指二关节。右手托住墨水瓶，左手手腕上下活动，便可做成“乌鸦喝水”。
教师做大白鹅，请学生为投影配诗。
教师做慢动作，请学生讲解动作要领。
2.练习与创新。一盏盏应急灯亮了，同学们兴奋地做着刚学会的“乌鸦喝水”和“大白鹅”。咦!有的同学在随意地摆弄着自己的双手，看上去还有点像老鹰、山峰……
实践激发了他们的灵感，有几位同学联合起来，用手影讲故事。教室里一片欢笑。同学们体会到了创造的快乐。
3.表演与欣赏。在学生练习过程中，教师暗暗地留意几位手影有特色的同学，然后请他们上台表演。最后一起欣赏1991年春节文艺晚会上赵子岳爷爷表演的手影艺术。欢愉的笑容一次又一次地在他们脸上绽开。
三、适当点拨，顺利写作
1.讨论学手影的意义，确定写作中心。同学们发言琢跃。“学手形给我们带来了快乐!”“学手影使我们心灵手巧。”“学手影让我体会到‘创造’的乐趣，也让我们明白‘劳动创造艺术’。”“在学手影的过程中，我明白做什么都不要怕困难。坚持练习，才能生巧。”
2.回忆学手影的过程，明确写作顺序。
3.围绕中心选材，并注意分清详略，最后动手写作。
“哈哈……”电教室传出一阵欢乐的笑声。这是手影艺术给我们带来的乐趋。
一听说周老师要教我们做手影，同学们的脸就像绽开的花。平日不爱听课的丁丁也特别认真，连一点细小的动作都不肯放过。咯咯，还挺逗。老师右手捏两下，一只乌鸦立在梢头。再两手一合，“嘎吸”红冠子大白鹅在水中游来游去，真个是“白毛浮绿水，红掌拨清波”。
学会了乌鸦和白鹅的手影，我们心痒了，老师看透了我们的心思，微笑着要我们自由练习，还可以创新呢!
“啪”同学们带的应急灯全亮了，教室里沸腾起来。我们组符浩打了头阵，做出一只乌鸡。我不由地叫起来:“这可真像那只上了孤狸的当的乌鸦。”不知谁接了一句，“可是少了只孤狸。”李哗自告奋勇说:“我会做孤狸。”说看，她食指、拇指指尖捏哈，其余三指直立，真像一只眯着眼睛，正打着乌鸡主意的孤狸呢!我也连忙做了一块“肉”放到乌鸦嘴里。听了赞美的乌鸦得意地张开嘴，“肉”掉到孤狸嘴里，孤狸得意洋洋地走了。表演完毕，四周一片掌声。再看其他组，真是五花八门，无所不有，让人目不暇接。你瞧:东边琦角挤着一群听课的老师，正饶有兴趣地观看精彩片断—鹅蛇斗;西边墙角飞起一只小巧玲珑的和平鸽，大概它要飞到管界各地去播种和平的种子吧!北边中间是只看家构，双目圈瞪，两耳直竖，嘴一张一合，一副忠于职守的样子，这是周晓峰的杰作。振翅的老鹰，凶残的老狼，笨重的黑熊……都活灵活现的出现在圈圈的光圈中，这墙成了“动画世界”了。
最后，我们还兴致勃勃地欣赏了赵子击爷爷的手影表演录像。“看，两只毛茸茸的小鸡。”“好像呀!还能整理羽毛呢!”“赵爷爷真有绝招，两只手加个脑袋就成了只‘顽皮’的小鸡。”同学们议论纷纷，喷啧称赞，佩服得五体投地。
“叮—”下课了，我们仍然在灯前摆弄着双手，沉浸在学习与创造的欢乐之中。