【成语】
人心不古
【拼音】
rén xīn bù gǔ
【释义】
古：指古代的社会风尚，古代社会注重礼乐教化，崇尚儒家“”仁义礼智信、温良恭俭让”的价值追求。今时人心奸诈、刻薄，没有古人淳厚。
【出处】
元·刘时中《端正好·上高监司》：“不是我论黄数黑，怎禁他恶紫夺朱。争奈何人心不古，出落着马牛襟裾。口将言而嗫嚅，足欲进而趑趄。
解释：不是我说三道四，怎禁止得了邪气压倒正气，怎奈何人心不古，落到这种地步。弄得欲言又止，欲进又退。
【近义词】
世风日下
【反义词】
移风易俗
【用法】
作谓语、宾语、定语；用于慨叹社会风气。
【成语故事】
唐朝时期，有个诗人叫刘长卿。字文房，汉族，宣城（今属安徽）人。后迁居洛阳，河间（今属河北）为其郡望。唐玄宗天宝年间进士。肃宗至德中官监察御史，苏州长洲县尉，代宗大历中任转运使判官，知淮西、鄂岳转运留后，又被诬再贬睦州司马。因刚而犯上，两度迁谪。德宗建中年间，官终随州刺史，世称刘随州。
刘长卿的诗《听弹琴》中，他这样写道：“泠泠七弦上，静听松风寒，古调虽自爱，今人多不弹。”意思是说：七弦琴弹奏的声音清冽，曲调悠扬起伏，琴声凄清好似风入松林。我虽然很喜爱这首古时的曲调，但在今天人们大多已不去弹奏了。
这是一首托物言志诗。诗人通过慨叹古调受冷遇，不为世人看重，以抒发怀才不遇的悲愤之情，舒解世少知音的遗憾。全诗意境清雅，志趣高洁，语言含蓄，一语双关，弥漫于字里行间的寂寞情怀感人肺腑。
全诗从对琴声的赞美，转而对时尚慨叹，流露出诗人孤高自赏，不同凡俗，稀有知音的情操。刘长卿才华卓绝，却因诬陷等数遭贬谪。虽牢骚满腹，但对高洁的坚持使他不能与流俗相合，与众人为伍。这首诗贯穿了他对于高雅、高尚、高洁的赞美，抒发了他对不与世俗同流合污的坚持以及坚持背后的遗憾与清寂。
【造句举例】
面对此情此景，我们与其慨叹风气日下，人心不古，不如检视一下我们的理论和观念中存在的问题。
现在人们的物质生活水平越来越高了，可是道德观念却越来越淡薄了，常听到新闻里说小女孩遭车碾压后经过的很多行人无人救助她，倒地老人无人搀扶只有围观等等，让人大叹人心不古。
也许有人要说:“真是世风日下，人心不古，连老师都开始收学生的礼了，这个社会算是没希望了。”是啊，在社会上存在着“送礼才能办事”歪风的情况下，如果连肩负“教书育人”神圣使命的教师都要收取学生礼物的话，那我们这个社会真是没希望了。但是，我的收礼却与众不同，以至于我“不以为耻，反以为荣”。
1991年3月，汽运8801班贾斌因患肝炎住院，需要一定时间的隔离治疗。得此消息，他的家长急了:孩子能否早日康复?学生本人急了:我的学业能否按时完成?作为班主任，我深知，他不仅需要战胜病魔，而且还面临着毕业学期数门课程的学习、考试以及毕业实习、毕业设计、毕业分配等多重压力。为了使他如期毕业，我与学生所在系、教务处、学生处等部门反复协商，提出了切实可行的解决方案:首先，动员多名学生分别负责他各门课程的自学辅导，使其顺利通过毕业考试;其次，单独为他联系实习单位，并结合身体状况安排工位，使其按时完成毕业实习;再次，在他仍有可能传染疾病的情况下，亲自指导他的毕业设计，并通过了学校组织的毕业答辩，如期拿到了毕业证书.在毕业联欢会上，当同学要求他表演节目时，他没做任何推辞，深情地说:“李老师对我的关怀我永志不忘，学生无以为报，仅以一曲《爱的奉献》作为献给他的礼物，请老师收下。“这是心的呼唤，这是爱的奉献……，”
高校学生来自五湖四海，家庭状况相差悬殊，如何帮助贫困学生完成学业是我们面临的又一课题。1992年，我发现汽运9202班河南籍学生李维学是位名副其实的贫困学生:唯一的外套使他无法在不是星期日的日子里洗衣;羞涩的钱包使他经常以馒头和咸菜充饥;为送子上学，家中老父亲将三棵准备盖房的大树都卖了，再也无力支付后续开支了……得知他的困境以后，我除了将自己的军大衣送与他作为御寒衣物外，还与系团总支及学生处直接联系，一面请求学校给他减免部分学费;一面为其联系勤工助学，使他先后有机会从事家教、打扫教学楼卫生、礼堂卫生等力所能及的工作。1993年底，借学校举办艺术节及集邮展览良机，我用自己的钱先后数次从邮票公司购回5000余元的集邮邮票，让他在课余时间出售，并谎称邮票公司可以给6%的代办折扣。就这样，我通过这种不会令人感到难为情的方式资助了他300余元。毕业后，他被分到河南一所中专学校当教师。临走之前，他来到已不再担任他们班主任的我家，十分动情地说:“李老师，明天我就要走了。三年来您的关怀我无以言表，以后我会以您为榜样去对待我的学生的。家境的贫寒使我无力送给您一份哪怕是最为轻微的礼品，临别之际就让我以一个鞠躬作为答谢您的礼物吧!”说着，他眼含热泪朝我深深地弯下了腰。
作为一名教师，我深知自己的主要责任是让学生学到能够立足于社会的本领。因此，对于教学，我始终坚持精益求精，备课、讲课、作业、辅导、实验、实习、考试、考查，每个环节都要投人十二分的努力。一份耕耘，一份收获。我的付出得到了超额回报，不仅学校给予了一次又一次的奖励，而且还在1991年以助教身份与两位副教授、一位讲师一起获得了学生会评选的“我最喜爱的教师”称号。迄今为止，我自认为这是我所获所有荣誉称号中最有价值的一个，学生会发给的证书也是最纪念意义的一份礼品。
在与学生的交往中，有一个充满喜剧色彩的情节，至今令我回味无穷。1995年4月的一天，我到一家理发店理发，理完后，我才发现新换衣服的口袋中空无一文，更糟糕的是店内没有一个认识的人，而交不出理发费店家是不会让走的。正在我尴尬万分的时刻，门口走进一位小伙，掏出三元钱操着南方口音说:“我替老师交。”看着陌生的面孔，我十分诧异，但还是试探着问道:“请问，你是交专学生吗?"“是的，李老师。”“那你是哪个班的，叫什么名宇?”“李老师。您就别问了，这点小事您不值得往心里去。您不会认识我，因为我只在一年前听过您的一次讲座。那次讲座给我留下了深刻的印象，甚至激发了我学习的积极性，我非常感谢您，今天正好借机向您表示敬意。”由于我不愿在那种场合过多谈论这些问题，所以在众人敬佩目光的注视下离开了理发店。回校后，我想尽办法寻找那位同学，但奇怪的是，无论如何也未能如愿。多年来，我一直在想，同学，你是谁?同学，你在嘛里?
有人说:教师是清苦的，正所谓:一身粉尘，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。即没有显赫一时，更没有流芳百世，有的只是年复一年默默地奉献。但我要说，教师是富有的，十几年来，我究竟收过学生多少次类似的礼，实在无从统计。每一次收礼都会引起我美好的回忆，体现我人生的价值，激励我继续努力。