笔墨甘雨作文
余秋雨先生的文字，是学者的文字。他的文字包含人情世故，沧海桑田;他的文字看似散漫，却机锋暗藏;他的文字好似火中涅磐的凤凰，字字饱经淬炼，又如煤矿炉渣中的一块黄金，散发着掩不住的光芒。何谓学者文字？那便是余秋雨的文字。
当这样的一堆文字，因为余秋雨而走到了一起，经过岁月的成长，山河的叹息，历史的积淀和文化的斟酌，《文化苦旅》便由此诞生了。写这样的文字需要思绪的漂飞，读这样的文字更需要开阔的思维。如果一字一句地去咀嚼，你的舌苔监会充溢着苦涩厚重的滋味；如果一篇一章地浏览，你会津津有味地沉醉于那些鲜有人知的历史；如果一口气从头至尾，你会领会到什么才叫荡气回肠，回味无穷。
我发现品读时总会忍不住拍案叫好的词句，不是余秋雨对往事厚重的叙述，而是他对文化深刻的思考。有时候读到某处我会大叹：从何处一想来！余秋雨的'脑洞实在是太大了，比如在鱼尾山屋中，他竟然能想到从一座山的角度来看待人间百世。当他写到巴金，谢晋，黄佐临几位老友时，那种对于时事政策不露声色地讥讽更是独具匠心，诙谐中透着正气，调侃中露着不平。比如道士塔一文中满是他对王园篆、蒋孝琬一类人的冷嘲热讽，而背后却是他满腔对文化瑰宝的失散的痛心。比如巴金百年一文中，他对巴金的发言，一本正经地分析出七点来，字字有力，字字见血，他对党中央红卫兵的行径的不齿和对麻木的国民的悲哀也流露在字里行间。他的嘲讽，不同于鲁迅那以笔为矛的汹涌澎湃，而是一种平心静气的娓娓道来，让你在无形中入情入境，对他频频点头，与他同仇敌忾。
随着余秋雨的脚步从文化渊源一路踏来，厚重的文化气息也席卷而来。我的眼睛随着书卷上的文字，了解他的了解，思考他的思考，痛心他的痛心，悲哀他的悲哀。
【笔墨甘雨作文】
朋友，您可曾到过医院?医院的设备和医疗水平，肯定是您就医所看重的条件。但是，您不觉得医生们高尚的医德，比他们精湛的技术更使您放心吗?您不觉得医务人员天使般的爱心，比任何一剂良药更能解除您疾病的痛苦吗?我不是医生，我是临沂医学专科学校的一名普通教师，我的职责就是为社会培养更多、更好、充满爱心的医生和护士。在18年的教学岁月中，我将我的青春年华，奉献给沂蒙山这块奉献的热土;我将我对老区人民的爱，倾注给我的学生，由他们把我的爱，延伸为对病人之爱、对社会之爱、对祖国之爱。
我出身于一个教师之家，祖国的教育和家庭的熏陶，使我对“人类灵魂的工程师”有着更深一层的理解和感受。多年的教学实践使我认识到:没有爱的教育就不是真正的教育!美国的心理学家曾做过这样一个实验，将一组孤儿单独养育，不给予任何爱
抚，仅仅满足其温饱需要，结果长大以后，这些孩子产生了明显的人格障碍和智力障碍，成了没有感情的“冷血动物”。由此可见，没有哪一个生命的诞生，不需要爱的孕育;没有哪一种营养，对身心的键康发育比爱更重要。一位医学生，如果没有受过爱的熏陶和哺育，毕业时充其量只是学会了一门专业，但决不会成为对社会充满爱心的有用人才。只有教师对医学生的爱心在先，才能有后来医生对病人所献出的爱!
我教过和关心过的学生很多，其中，韩寿坡这个名字让我至今也难以忘怀。一人校我就发现他经常离群独处，自我封闭。原来他来自沂蒙山区一个偏僻的村庄，父亲一年前修房时从屋顶摔下，导致截瘫，几次住院手术，负债累累;母亲患精神疾病，时好时坏。13岁的妹妹因此含泪辍学。在逆境中挣扎的韩寿坡抱着考名牌大学的心愿走人考场，接到的却是临沂医专的录取通知书。他真不甘心啊，可困难的家境使他别无选择。村里帮他贷款凑足了第一笔学费，他只好背着一大包袱煎饼开始了大学生活。当同学们告诉我，他一日三长吃煎饼、喝白水、就咸菜，有时还悄悄地到喂厅捡别人剩下的饭菜吃，我的心像灌了铅一样沉重。朴实的沂蒙山人啊，曾经为了祖国的解放无私地奉献过乳汁、鲜血和命，而享受胜利果实的我们，怎能眼看着他们的孩子因贫困而失学呢?我马上拿来弟弟的衣服，买了100元饭票塞给他，并发动同学捐款捐物。但这一切，却使他脆弱的自尊心受到极大的伤害，变得更加自卑。一天，他对我说:“老师，您为我费尽了心，但我本是学数理化的脑袋，一看到这些解剖、组胚名词就头痛，实在不适合学医，还是让我回去挣钱养家，等有机会再重新考大学吧。”一听此话，我的心颇抖了。暂时的困境和茫然使他徘徊在十字路口。我有责任领他走出这一人生的误区。为此，我在课堂上特别强调了良好的数理化基础对医学生的重要性，并以他家庭的实例说明上千人才拥有一张病床的老区缺医少药的严峻现状:很多疾病得不到及时治疗，使小病延误成大病，使能治的病成了不治之症，有多少本可以挽救的病人，却被死神夺去了生命。社会的召唤，人民的需要，激发了他对能治病救人的医学专业浓厚的兴趣，从此，他再也不提退学的事了。
对于他的生活困难，我一方面向学校请求减免他的部分学费，发给救济金;另一方面多方奔走，终于为他找到一个既不影响学习，又能保证生活的勤工助学机会:周末卖电视报。首先，我以班级名义倡导全校教职工伸出热情之手专买他的报，同时垫上启动资金找熟人批发，并亲自带他到教工宿舍楼送报上门。当他将一份报送到我家时，我拿出一角伍分钱，他坚决不收，我意味深长地对他说:“韩寿坡啊，你的心意我领了，但钱再少也是你自己劳动所应得的报酬，不是老师对你的施舍。贫困不能夺人志，老师只希望你能好好学习，对得起这一来之不易的学习机会。”就这样，每个周末他就能挣够一周的生活费用。卖报，使他再也不用为接受别人的馈赠而不安;卖报，使他克服了自卑，产生了自信;卖报，更使他体会到全校师生的一片爱心。
三年里，我鼓励他积极参加集体活动，并推荐他到学生会工作，使他从一个性格孤僻的学生，成长为热心助人的学生干部。三年里，他刻苦学习，一跃成为班里的学习尖子，并荣获山东省“齐鲁晚报杯”勤奋学习二等奖。毕业时，因品学兼优成为一名光荣的中共预备党员。离校之际，这个又高又壮的大小伙子，像孩子似的泪流满面地说:“老师，我衷心地感激您，您给了我母亲都不能给的爱和关怀，您教会了我做人的道理，没有您就没有我的今天，您的恩情我永生难忘。”工作两年，他不仅省吃俭用还清了贷款，还因抢救病人主动献血受到了上级表彰。当他把在省级刊物上发表的第一篇论文送到我手里的时候，我的心陶醉了。这一切，不正是学生们对老师爱心的最好回报吗?
台清著名教育家高振东先生说过:“爱自已的孩子是人，爱别人的孩子是神。”是啊，广大教师不正是从事“神”的工作，向每一位学生抛洒爱心吗?人间渴望真情，人间渴望爱!但愿我们的爱化作点点滴滴的甘雨滋润学生的心田;但愿我们的爱，能托起爱家、爱国、爱人民的一代;但愿我们的爱，伴着他们走向21世纪的未来!