做好自己
很久很久以前，在云彩的南方，有一片大森林。
居住在森林里的一群树叶兄弟们天天都在唠唠叨叨的：“唉，要是我们能像花儿妹妹那样，每天都能鲜艳的开放，那该多好啊！”可是花儿妹妹却说：“唉！要是我们能像鸟儿姐姐一样，天天都在天空中自由自在的飞翔就好了！”鸟儿姐姐却说：“要是我们能像树叶哥哥那样，可以顽强的生长就好了！”就这样，一天过去了……两天过去了……三天过去了……四天过去了……森林里的小动物、植物们实在是受不了了，纷纷去到森林爷爷那去告状，森林爷爷听了，想“我得想个办法，有了！”于是，森林爷爷用魔法把树叶、花儿、鸟儿变成了它们想要成为的样子。
可是，麻烦却来了，树叶变成了鲜艳的颜色，少了一份绿色，人们不再喜爱它了；花儿能飞，人类以为是什么怪物，来捕它了；鸟儿变的强壮了，夺去了它之前的妩媚，人们不在欣赏它了。最后，它们只好让森林爷爷把它们变回原来的样，变回了原样后得到了人们的赞赏，森林变得更加生机勃勃。森林爷爷见了，说“现在你们知道了吧！不用妒嫉他人，做好自己就可以了。”于是森林爷爷把它们变回了原样。
是的，不用妒嫉他人，做好你自己就可以了。
教学目标：
通过创编童话故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。 （点击课件，出示天使画面）
请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。
二、创编故事
（点击课件，出示动物画面）
1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？（能说一项就说一项，能说二、三项也行）
（日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼）
2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。（亲爱的动物朋友们，早上好！这里是森林广播站，现在为你播送新闻，我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕，今年参赛选手之多，场面之火爆，大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。）
3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！
首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。
我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。
4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说（观众朋友，大家好，森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛，首先介绍一下参加本次大赛的选手是……）
还有很多同学想说，请大家与同桌说说。
5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。
你选的是谁跟谁比赛，比什么？（比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算）。、
6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？
（想一想）
7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）
8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。（评一评）
指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？
9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。
三、自拟题目
1、同学们，我们给这个故事拟个题目
（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）
这就是我们这节习作课的题目。
2、下面我们就把这个故事编完整写下来。
3、 同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。
四、编写故事
节奏对一首歌曲的掌握以及后期的旋律创编起关键的作用，可幼儿学起节奏来却很枯燥。那些像小拼抖一样的东西总是让孩子们很迷糊。通过几次失败的活动后，我开始研究如何用好的方法，来吸引孩子们的兴趣让孩子们易学、易记。
我将单一的节奏与歌曲歌词同时对比性的出现，每次上音乐课我教孩子们把歌曲学熟以后，就拿出一张大挂图，第一行是歌词，第二行相对应的是原节奏，而且在节奏图谱的展示上作了调整，将原来的小拼料变成孩子们爱吃的水果。如:西瓜、梨、樱桃等。按节奏的变化，我改变水果的大小距离。第三行我留给幼儿，让孩子们尽情的创编节奏与旋律。在这之前我会做好充分的准备，将各种节奏做成活动卡片教幼儿认识，针对每一首歌，幼儿说哪个节奏我就对应贴哪个节奏，然后大家一起来拍这个节奏并试着唱一唱。这种方法对孩子们很有吸引力，他们都想自己试一试，说一说。下了课也不舍得离开，总会围在挂图前摆一摆节奏，唱一唱旋律，那种认真劲就别提了。
记得有一次音乐活动，我们学习歌曲《大鞋和小鞋》，幼儿很快就学会了。我乘兴引导孩子们创编整首歌的节奏，可孩子们似乎没有被我的要求拉过来，他们对歌曲后面“鞋子”发出有节奏的象声词:“踢踏，踢踏，踢踢踏;滴滴笃笃，滴滴笃笃，滴滴滴滴笃”很感兴趣，节奏明快，歌词有趣，孩子们很喜欢，而且对这段内容有很强的创作欲望。李娟说:“老师我想把鞋子发出的声音变成哩……啦”。续章说:“老师我想把鞋子发出的声音变成呼……啦、浙……沥”这么一带动孩子们你一言我一语说得可热闹了。不光歌词编得各有特色，而且创编出来的节奏也花样繁多，都能做到即编即唱，非常成功。
通过这节课使我的感触很深，教孩子练习节奏首先节奏图谱的外形要美观、多变，吸引孩子。其次，要与歌词图谱同步出现，通过对比更容易让幼儿在掌握歌词的同时很快掌握节奏，为以后的创编活动做好铺垫。我认为节奏的创编是一个逐步加深的过程，决不能一下子都倒给孩子们让他们强行接受，而是要灵活机动循序渐进。创编活动初期要让孩子感兴趣，内容的选择很重要。只要幼儿喜欢，哪怕整首歌只有一句吸引他，能激发他的创作灵感，我觉得那也是成功的。