我和爸爸在户外抓了两条鱼儿，我把两条鱼儿带回了家。
回到家之后，正好吃饭，我想：等一会给鱼儿吃什么呢？然后问爸爸：“爸爸，你说一会儿给鱼儿吃点啥？小饼干，还是……？”爸爸回答道：“它们俩目前很小，就给一点儿米粒，它们就饱了。”说完爸爸就起身去给了一点米粒，可是爸爸刚刚坐下，我就听见有水花声，我跑去一看，呀！怎么鱼儿跳出来了呀！我大胆地去把它捡起时，鱼儿又从我手头上跳到了地板上，紧接着那一条鱼又跳了出来，这次我直接在空中抓鱼，一只手“咻”的一声抓到了在空中飞舞的那条鱼儿。
回到饭桌上，我问：“爸爸，为什么那两条鱼会一个接一个跳出来呢？”爸爸说：“因为它们还不适应环境，想回原来大自然的家吧！”
“哦，原来是这样啊！”我不禁感叹。我在刚刚抓鱼时觉得鱼儿的鱼鳞很光滑，还有一些反光呢！它的颜色是黑的，黑的像斑马呢！
这就是我的鱼儿，你可以买一条，也可以亲自去抓哟。
一日我带着孩子在户外进行体育活动“过独木桥”，这是一个平衡游戏，孩子们对这个游戏有着很浓的兴趣和参与性。在孩子的欢呼声中游戏顺利地进行着。突然有一个孩子在比赛的过程中不小心从小桥上掉了下去，不但引来了同伴的嘲笑，还输了比赛。平时很好强、事事争第一的个性，此时受到了打击，只见他十分生气、眼里含着泪花，扭身就到旁边去了，好像受了天大的委屈。
看到这里，我心里很是着急，如此的小事让现在的孩子如此不堪一击，受不了打击，孩子抗挫能力怎么这么差？以后又将如何面对成长路上的挫折和不如意？
当今的家庭形式都是以独生子女为中心，孩子不但是父母的宝贝更是爷爷奶奶的心肝，“4+2+1”的教育方式已经深入到每一个家庭之中。四位老人加上两位父母围绕着一个孩子，家长的一味包办、代替、迁就、养成了孩子的生活能力差、不善于与同伴交往、霸道任性、自私、胆小、常常以自我为中心，受挫力和承受力较差。现在无论在哪里，通过各种渠道我们都能够看到或听到孩子面对挫折时，因为受挫力和承受力差不能正确面对，而采取极端的方法来解决问题，结果是那么让人痛心。我觉得教师除了传授知识给孩子之外，更应该帮助孩子了解社会、适应社会、培养孩子坚强的意志、健康的心理、健全的人格，这才是最重要的。
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冬季非常寒冷，因此在户外应该玩一些活动量较大的游戏。于是，我组织幼儿玩了“我是快乐的小司机”。根据这一主题，我共组织幼儿进行了三次活动，但三次的情境和辅助材料呈递进的形式，效果也各不相同。
第一次，我为每位幼儿准备了一个方向盘(呼啦圈)，我拿着铃鼓，当调度员。将幼儿分成了两组，站在场地的两侧。游戏开始我发出指令“小司机上班了!"幼儿则按规定路线鱼贯式的开车。当我说“小司机下班了!”幼儿就将车开到停车厂休息。利用这一简单的情节，我主要想让幼儿练习如何开车。
第二次，游戏前我为幼儿准备了软棒、呼啦圈、毛绒玩具三样材料。我与幼儿一起，利用软棒，围成了马路;利用呼啦圈，做我们手中的方向盘，并为幼儿创设了这样一个故事情景:我们是快乐的出租车司机，现在正好是假期，有好多的人想去动物园玩，出租车司机的任务是运载客人到动物园。于是，我带领幼儿一起开车接送乘客去动物园。到了动物园将乘客放下，小司机再去运载其他的乘客。幼儿玩得可高兴了，他们有的不停地跑，还不断地用大拇指向下按，口中发出“笛笛”的声音;有的将乘客拉到动物园与客人有礼貌地说“再见”后，又去拉别的客人。游戏过后，虽然是冬天，我发现孩子们的额头上有了汗珠。
第三次活动:我总结了前两次活动的优缺点，为幼儿提供了扭扭车、羊角球、加油站、修车站等材料。在活动前我向幼儿介绍了材料的使用及功能。我为幼儿又创设了另一个情境:新年到了，小动物们驾驶着自己的车去给自己的长辈拜年，马路上的交通警察叔叔特别辛苦，他们坚守着自己的岗位，为人们指挥交通。加油站、修车站的师傅们也在加班，为出行的人们带来方便。与我搭班工作的保育员王老师身穿警察服，站在马路中间的指挥台上，指挥车辆和行人。我则与幼儿一样开着车去给亲戚拜年，看见红灯就停，看见绿灯就走。在活动过程中，我发现有的幼儿装出一副车坏了的样子来到修车站修车;有的幼儿车没油了就到加油站加点油;还有的幼儿串了好几家亲戚也不累还要接着去拜年，特别兴奋。游戏结束后，我向幼儿询问出行目的及兴奋的原因，大家都觉得这个游戏很好玩，都没玩够。体育游戏中加进了角色和情节，引发出幼儿极大的投人热情。
在这几次活动中，我一举多得。既让幼儿达到锻炼身体的目的，又让幼儿体验“游戏的快乐”，同时也让幼儿发挥了自己的创造力和想象力。