有些同学总觉得上课就很累，是一种束缚，但我觉得只要有一个轻松的课堂氛围，课堂也可以充满乐趣。
上午，新概念英语课还有五分钟上课，同学们都到了，大家就在一起聊天，和沈老师一起聊身边的趣事，分享自己看到的有趣视频，我们都很开心，也为快乐活泼的课堂做了一个“引导”。
要说我最喜欢哪一节课，那一定会毫不犹豫地给出这个回答：“当然是新概念英语课啦！”
不管是课堂正是课余，大家和沈老师都相处成了朋友，学语法时，沈老师耐心地讲解，时不时还会说几句俏皮话，让笑声回满在教室里，让一些开小差的同学回过神来，专心听讲。
今天中途休息的时候，大家开始狂抄笔记，沈老师一脸不理解：“天啊，你们要不要这么卷啊？这跟你们上课秒有什么区别啊？”我们大笑不止，回答道：“相差十万八十里！下课可以边聊天边抄，比较开心。”老师苦笑了一声，叹了口气：“算了，我上厕所去了。”她好像是想逃避我们的“内卷战场”，所以找了个借口离开了。同学们又哈哈大笑起来，笔下生风，奋笔疾书，继续抄笔记。
新课讲完了，老师开始讲家庭作业了，她说：“第一题谁来解释一下为什么选A？嗯，你声音最大，就你了！”看着老师得逞的笑，他脑瓜滴溜溜一转，故作严肃地说：“这不简单嘛，因为B.C.D三个选项是错的呀！”老师假装生气了：“那为什么B.C.D三个选项错了呢？”旁边同学帮忙找补，凑了过来：“这得保密，不然要是把思路说出来，你抄我答案怎么办？”沈老师一脸惊讶，表情可滑稽了，全班又哄堂大笑。
能在玩中学，在学中乐，轻松快乐地学习，有一个良好的氛围，那上课也能充满快乐，充满欢笑！
老师点评：“乐在课中”是一种思想，更是一种境界。小作者妙笔生花，留心身边的人和事，将“乐”与“学”融为一体，难能可贵。谈笑风生，文笔流畅，轻松自如，让读者读来有愉悦轻松之感。
在这次的作文课中，我们班举行了“筷子翻书比赛”。我拿到的筷子是塑料制成的，红色的，表面很光滑。还没开始比赛，我就已经很紧张了，因为竞争对手是全能的小肖。
筷子翻书比赛采取三局两胜制，这就意味着我和小肖要进行三轮的比赛。我怀着忐忑不安的心情等待着比赛的开始，而坐在旁边的小肖则是兴奋不已，跃跃欲试。第一局比赛马上就要开始了，老师让我们把桌面的书本合上，放在正中间。如此真的是箭在弦上，不得不发了。我右手稳稳的抓着有些冰凉的筷子，就等老师一声令下。
“三、二、一，开始！”老师的话音刚落，欢呼声、翻书的刷刷声、叹气声等各种声音此起彼伏，回响在课室里。在这局比赛中，我没有什么技巧，就是按照老师提示的方法，用筷子夹住书角来进行翻书。我在刚开始翻书时，用余光瞄了一下旁边的小肖，发现他也是这样翻书的。于是我就更专注地翻书了。一页又一页，随着书页被越翻越多，我的心情由紧张变得很激动，还萌生了想要赢过小肖的念头。
“五、四、三、二、一，停！”老师喊道。第一局比赛结束了。我算了一下自己翻的页数，一共31页。这时候你们猜一猜，小肖翻了多少页呢？哈哈，我和小肖平局！我们俩居然翻得一样多！我还以为我输定了呢？第二局比赛也马上要开始了。只见小肖在把书一页一页地折起来。“他在干嘛呢？”我心里想。来不及问他，老师又开始发出号令了。第二局比赛转眼就结束了。小肖居然翻了60多页，而我还只翻了35页。虽然比第一局有进步，但这次我输给了小肖。小肖得意洋洋的看着我，仿佛在说：“我厉害吧！”
我还没从失败的情绪中缓过来，第三局比赛又紧接着开始了。我的心里就像十五个吊桶打水——七上八下。本来还想争取一下胜利的，现在只想着不要输得太难看。在翻书的过程中，我的手不受控制地抖。我的书也很不听话。我翻一页，它就弹回去一页，好像在说：“我跳，我跳，我跳跳跳，你能把我怎么样呀。”小肖的书却非常听指挥呀！他翻的时候很顺利，没有一页纸是很顽皮的。如果我也有这样的书该多好呀！那样我肯定也会赢。
最后一局比赛结束了。果然，我输了。但是我不气馁。下次我一定不紧张，要淡定。小肖，以后的比赛，我一定会赢过你的！
在这次的作文课中，老师因为觉得暑假到了，想让大家放松心情，特别在课中安排了抽鬼牌这项活动，让大家都兴奋不已。
在玩的时候，我偷偷的观察其他玩家脸上的表情，最吸引我注意的人是我的朋友──孙任东，因为他在等待时， 会向其他三位玩家使用噪音攻击，让大家无法思考，真是奸诈，而我在等待抽牌的时候，我没有发出噪音攻击，我是把鬼牌放在最明显的地方给玩家抽，果然一下子 鬼牌就脱手了，我还真是幸运呀！可惜，我在这场比赛中只得到了第二名。
到了冠军赛，只有三位玩家，可是比赛需要四个人进行，所以老师给大家一个起死回生的机会，让所有想当冠军而没能参加冠军赛的同学再一次有机会上场，在这场选拔第四位玩家的比赛中，我大展身手，而得到了第一名，没想到，我在比赛中因为偷踢孙任东一脚，而被老师取消资格，真是惨阿！
直到比完，我才发现，我的心情就像搭电梯一样，没得冠军，在地狱；起死回生，得到参加冠军的资格，到天堂；又被取消资格，掉回地狱，如果我没踢人，冠军可能就是我的了！
星期天的早上，我准时来到了作文的课堂。精彩的半节回顾课之后，亢老师不动声色地在黑板上画了几组圆圈，这让原本喧闹的教室一下子变得静下来。同学们面面相觑，不知道这次亢老师这葫芦里究竟又会卖些什么药。正在我百思不得其解时，邻桌赵元淇诡秘地冲我挤挤眼，满脸狡黠地说：“也许亢老师要教我们画画吧！”
这时亢老师定了定神说：“亲爱的同学们，先动动脑筋猜猜老师画的是什么？接下来我们要做个添画游戏。”她笑咪咪地继续说道“你们每个人可以在这些圆形的不同位置任意添加不同的线条，通过添几笔，将这几个圆形变成新的事物或者物品。老师想看看谁的想法最多。”话音刚落教室里又开始热闹起来，亢老师笑微微地扫视全班，几个反应快的同学争相举手，抢着要上去添画。我当时既紧张又兴奋，心儿也砰砰乱跳，就像揣着一窝兔子，满脑子的想法一个劲儿往出涌，但就是理不出个头绪，顿时口干舌燥，急得我手心儿里直冒汗。亢老师的眼神落在了我身上，她像看出了我的心思似的用期待和鼓励的眼神示意我第一个上去。我憋红了脸赶忙说：“老师，先别叫我，我还没想好呢！”正在我犹豫时，党冠琪同学已经第一个冲上了讲台，快速地在老师画好的圆里添了寥寥几笔，一个表情奇怪的卡通娃娃的脸就出现在我们面前了，仔细一看原来这个娃娃竟然还是个斗鸡眼，逗得全班同学哄堂大笑，亢老师也哭笑不得连连夸奖党冠琪同学的黑色幽默。紧接着，同学们一个个陆续上去添画。在大家的笔下每一组圆形都变成了一个个具体的事物或物品：有可爱的蝴蝶结，多功能耳机，粗壮的柱子，笨笨的熊猫，肥头大耳的猪，最让我佩服的是赵元淇同学不仅把这三个圆形添画成三个可爱的小人儿，而且这三个小人儿还手拉手在做游戏呢，看了真是令人浮想联翩……同学们稀奇古怪的想法数不胜数。看到这里我终于鼓起勇气，整理好思绪，亮出了我的压轴好戏——可爱的笑脸，惟妙惟肖的苹果，还有园林式的风景窗户，卡通钟表的脸。在这个笑声不断的游戏里，大家不同程度地受到了亢老师真诚的赞美与表扬，个个心里美滋滋的。
虽然我的心情也因为受到了表扬而快乐，可是我还是很纳闷，老师让我们做这个游戏难道就是为了让大家胡乱涂鸦吗？究竟还有什么别的意图呢？就在我苦苦琢磨的时候，亢老师用奇怪的表情看着大家：“亲爱的，各位涂鸦高手们，从刚才的游戏里，你们悟出什么道理了吗？谁第一个给老师说说？”开始有人小声嘀咕，接着刘惠娜勇敢地站了起来说：“开始的圆形太模糊，范围太大，而经过添画，就变得具体，变成一件我们熟悉的事情或物品了……”
最后亢老师循循善诱地总结道：“其实，作文与画画一样，当我们面对由简单的粗线条形成的圆形时，我们想象的空间是广阔的，可由此得出的意象是抽象的、模糊的，不确切的，而当我们在圆形的不同位置添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得明确具体，形象生动了。在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如《家》《眼睛》等，题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制，就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是不够具体的，只要我们像在图上添线条一样在原题的基础上,在不同的位置添加一到两个词语，如：《我爱我的家》，《家的温暖》，《明亮的眼睛》《温馨的家》，题目的成分就有了新的补充，题目的含义就会明确具体，我们的思维也会一下子清晰起来，材料也会接连涌出，神笔作文把这种技巧叫做“发散思维法”，扩散思维，由虚变实！拓宽行文思路，加快审题速度，思路清晰也就行文自然流畅。
听完亢老师的话，我们都拍手称赞！原来，这个游戏背后还有这么深奥的道理，真让人不由得赞叹。这样的课堂真是轻松，我们既开心地玩了游戏又增长了作文的知识，真是一箭双雕啊。这也很符合神笔作文的口号：在开心中学会作文，在作文中享受快乐。
我爱作文。