“接二连三”如何突破？
纵观历年的高考作文，得分比较集中在二类文（46——52分）和三类文（38——45分）之间。在上一篇文章中，我们清楚了一类文的样子（可点击链接查看：2019年全国1卷作文 | “戴着镣铐跳舞”,也一样舞姿优美）。那么，二类文、三类文又“长啥样”呢？它们和一类文相比，有哪些差距呢？
在同题作文中，与一类文相比，二类和三类文有以下差距：
内容上，无法做到“两个兼顾”。多数同学仅仅从正面肯定的角度，来论证热爱劳动的重要性。更多的同学，没有提及“从我做起”方面，或者仅仅是泛泛而论。也有把“劳动”与“奋斗、拼搏”等概念混为一谈的，那就只能属于三类下的分数了。
表达上，逻辑不清，段与段之间缺乏明显的逻辑性。明显属于写完一段再想下一段的方式，下笔前没有进行整体构思。
发展上，分论点呈现并列关系，缺乏事例或者事例与观点关联不强，驳论无力度，语言苍白。
下面就几个要点，逐一举例说明。读完这篇文章，也许你就能尝试着把二类文改成一类文了。
01、逻辑问题
有的同学分论点很清晰，例如“劳动是光荣的；劳动是有价值的；劳动有利于自我发展；劳动有利于国家进步”。严格来说，这四个分论点是缺乏逻辑性的。而且前两个分论点属于并列关系，很难彰显考生的思维深度。
高考作文潜在考查逻辑思维能力，对一件事情应该多侧面、多角度、由浅入深去分析。假如都是并列关系的分论点，就无法展示自己的思维水平，这样的分论点读写菌几分钟内能写出十几个，比如“劳动是光荣的，劳动是伟大的，劳动是出色的，劳动是美丽的，劳动是进步的……”
02、例证问题
在素材选取方面，存在这样两个极端：一是全文不着一例，二是把“劳动”当个筐，啥都往里装。
例如，范蠡不知何时，被加入了劳动人民的大军；司马迁又被请出来，用他写《史记》来印证劳动；林则徐的“虎门销烟”也成为劳动典型了。更有甚者，“五四运动”竟然都成了劳动光荣的代言者。读写菌还看到一个感觉怪怪的例子，大意是：港珠澳大桥，彰显了劳动人民的伟大，假如文天祥活过来，一定不会再感慨“零丁洋里叹零丁”了。
实际上，广义的“劳动”的确分为体力劳动和脑力劳动。但是从作文材料来看，很明显是倾向于体力劳动。“劳”是一个会意字，本意是“夜间辛苦劳作”。像司马迁这类作家的脑力劳动不是不可以，但放在这篇演讲稿中总感觉有点不伦不类，但将其归于劳动精神会更切题。
事实上，读写菌也看到了很多丰富的事例。快递小哥、环卫工人，“平凡的人们给我最多感动”，也是当代领路人点赞过的劳动者典型；王进喜、袁隆平，印证着各行各业劳动者的荣光；小岗村、塞罕坝，更是一个个劳动者团队的精彩……这样的劳动者，才会给你的作文加分。
03、驳论无力
针对作文语料中的“不理解劳动，不愿意劳动”的现象，很多同学仅仅以一句“这样做是不对的，是错误的”来定论，至于为何不对、为何错误，却缺乏反驳依据。
有的同学则以“道德绑架”的思维来反驳，例如“当你说劳动又苦又累的时候，可能想到炎炎烈日下父母的辛苦？他们喊苦喊累了吗？”其实语料强调的是“干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”，而上述反驳，属于“顾左右而言它”类型的。还有的驳论，甚至流露出不太正确的价值观。“在古代，女子是最不受重视的，但却是最有用的。她们织衣做饭，帮家里做农事，这样勤劳的人最讨喜，男人们也会娶这样勤劳能干的人。谁会去找个大小姐那样十指不沾阳春水的人？”
读写菌发现，在网传的部编高中语文教材中，必修四有个作文专项“如何驳论”，不破不立，出彩的驳论可为你的文章加分。
就此次作文而言，也出现了不少可圈可点的驳论文段。例如，针对“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”这一理由，指出劳动与学习并不相悖，相应地，劳动还会促进我们的学习，可以帮我们减压，陶冶情操，愉悦心情……针对“劳动又苦又累”这一借口，引用孟子的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”来反驳。这都是极好的。
那些“接二连三”（作文总是停留在二类、三类之中）的同学，针对上面所说的三个特点进行突破，以后你也就能写一类文了！