森林抚育调查作业设计方法与技术建议论文
森林抚育有利于优化林分结构，提高林分质量，充分发挥林分综合效益，实现森林的科学、可持续经营。 本文根据哈巴河国有林管理分局森林抚育的经营实践，介绍了森林抚育调查作业设计方法，采取的主要抚育技术措施， 并对今后提高森林抚育作业成效提出了相关建议。
一、基本概况。
哈巴河国有林管理分局， 位于哈巴河县北部山区，地处阿尔泰山西部，地势由北向南倾斜，属大陆性北温带寒冷气候，历年平均气温 0.5℃，1 月平均气温-14.9℃，7 月平均气温 16℃，最高气温 26.2℃。 土壤因受生物、气候带及成土母质的影响，水平及垂直分布差异明显。 其中，在高山准平原化的平坦面上多为残积母质； 在坡下部及中下部， 则以残积母质为主。 林下灌木层常见的有忍冬、新疆蔷薇、枸杞、绣线菊、新疆侧柏等。
哈巴河分局林区总面积 2 520 千米, 其中林地面积 1 616.2 千米. 哈巴河分局林区是阿尔泰山泰加林的集中分布区， 是以西伯利亚代表树种西伯利亚落叶松、西伯利亚云杉、西伯利亚红松、西伯利亚冷杉等针叶树和疣枝桦、 欧洲山杨等阔叶树组成的庞大而茂密的原始泰加林在我国的唯一分布区。
二、抚育作业设计。
1.森林资源调查。
①调查方法 为真实反映森林资源分布状况，采用标准地调查法， 根据小班森林资源分布状况典型随机布设标准地。 每个标准地面积为 0.2 公顷（40米×50 米），设置的标准地数量按小班面积确定，标准地总面积应不小于作业小班面积的 1%. 在标准地内，按标准地调查表逐项调查填写各项调查内容，填写每木检尺记录，起测胸径为 6 厘米；在标准地内，分不同径级选取标准木测量树高， 一般每个标准地测量数量不少于 15 株，标准木按胸径的正态分布进行选取，根据测量结果绘制树高曲线，查算每个径级平均树高。
②郁闭度调查 在已设置的标准地内对角线为郁闭度调查测线总长度，调查冠影压线长度，可按冠影压线法求郁闭度， 每块标准地郁闭度调查测线长度为 50 米。
郁闭度=冠影压线长度 / 测线总长度
③蓄积计算方法 胸高直径（D）：从地径起 1.3米处的树干直径，单位为厘米。 树高（H）：单位为米。材积（V1）：即树干材积，不包括枝杈材积，单位为米.每公顷株树（N）：单位为株/公顷。 在每木调查测得立木的胸高直径 D、树高 H 后，对照材积表中相应 D、H的 V1值，即为该立木的材积。
出材量的计算：出材量 V出=V·N·70%.
公顷蓄积量的计算：公顷蓄积量 V=V1·N.
2.作业区和作业林班、小班划分的方法。
依据森林资源规划设计调查成果或符合管理要求的森林资源档案资料， 在符合森林抚育条件的林分中，按照相对集中的原则，在全面踏查的基础上，合理确定抚育作业区（地块）。
在选择确定的作业区中，作业区林班、小班以原二类调查区划林班、小班为基础。
三、抚育技术措施设计。
1.抚育内容。
①抚育对象 哈巴河分局天保工程区哈巴河、哈西营林区郁闭度 0.65 以上、 以落叶松和云杉为优势树种的天然林。 林分密度大，竞争激烈，分化明显，林内树木密集，灌木丛生，卫生状况不良，严重影响林木健康生长。 选择抚育不会造成水土流失和沙化的防护林，为抚育对象。
②抚育方式 采用修枝、 林地清理的方式进行森林抚育。 在抚育作业中，严禁透光伐，清理森林抚育中的倒木，要另行编制倒木清理设计文件。
2.森林抚育技术措施。
森林抚育是针对林木组成、林相、郁闭度以及林分密度大、竞争激烈、分化明显等方面不符合要求的`林分进行抚育管理的综合营林技术措施， 通过对天然林过密、过纯的林分进行有效抚育，旨在优化林分结构、提高林分质量、培育健康森林，以及防止森林火灾、病虫害的发生，使森林生态、经济和社会效益得到正常发挥，促使林业全面协调可持续发展。
①修枝 修枝的对象主要为病虫害侵染的病弱枝、干枝、枯梢等，对影响干形的侧枝和重叠枝也一并剪除，以提高木材质量，加大树干饱满度，提高防护功能；改善林内通风和光照条件，促进林木生长，减少树冠火灾、雪压和风害的发生程度，防止病虫害发生。 修枝于春季 5~6 月进行，采取平切法，主要是除去树冠下部已枯死或濒临枯死的枝条及部分活枝，修枝起始径阶 10 厘米以上，强度控制幼树不超过树高的 1/3,中龄林、近熟林不超过树高的 1/2.
②剩余物清理 按照林业有害生物防治、 森林防火、环境保护等要求，将剪除的病枝、干枝、枯梢等作业剩余物和林区内的病腐木及死树及时采取堆集、平铺的方式予以处理，以减少森林火灾和病虫害传播的隐患。
③森林病虫害防治 哈巴河管理分局林区常见病虫害有云杉雪枯病、云杉雪霉病、云杉落针病、泰加大树蜂、云杉叶锈病、云杉球果锈病等。2013 年，哈巴河营林区 79 林班 14、21 小班， 发生云杉雪枯病、云杉雪霉病 1 000 米,防治用时 60 个工日。
④森林资源管护措施 一是加强护林防火工作。 护林防火工作由局长直接负责，年初各抚育管护人员与局领导签订护林防火责任书， 把护林防火工作作为抚育管护工作的第一大责任来抓。 在防火期内， 抚育管护人员在林区内巡逻， 同时宣传护林防火，确保无森林火灾、火险的发生。 二是加强森林资源执法工作。 加强资源林政、森林公安、护林防火机构和组织建设，提高执法人员素质。 进一步加大资源林政、林区派出所的工作力度，严厉打击乱砍滥伐、非法捕猎及破坏森林植被等犯罪活动。
⑤辅助设施 一是简易道路维修： 为了能使森林抚育人员顺利到达抚育地点， 对进入哈巴河营林区森林抚育区 5 林班 3、11、13、25 小班，7 林班 1 小班的 2.5 公里道路进行简易维修。二是在森林抚育区内设置 30 组固定监测样地、对照样地。 其中：森林抚育区内设置 15 组固定监测样地、对照样地，制作安装水泥样地桩 150 个， 确保下期调查查找及标准地复位。
⑥宣传措施 森林抚育是建设健康森林、 实现森林资源可持续发展的重要途径。 同时，通过本项目的实施， 可有效解决富余职工就业和生活困难等问题。 为此，要采取多种有效措施，进行森林抚育宣传，主要做法有：发放宣传单、出动宣传车、书写森林抚育宣传标语、出黑板报，并通过电影、电视、讲话等形式对工程区内的农牧民进行森林抚育宣传。 大力宣传开展森林抚育的重要意义， 增强职工实施森林抚育的紧迫感、责任感，调动更多力量参与到森林抚育工作中来。
四、提高作业成效的几点建议。
1.根据现地资源情况设计编制。
森林资源二类调查成果存在与实际不符现象。例如，现有林内大部分林分因子，如郁闭度、平均树高、胸径、每 667 米株数、蓄积等，与二调资料都有一些出入，如果按照二调资料进行编制作业设计，会给实际工作带来一些困难。
2.采用标准地调查法。
根据小班森林资源分布状况典型或机械布设标准地，每个标准地面积一般为 0.1 公顷，标准地总面积应不小于作业小班面积的 2%.
3.加强专业技能培训。
施工前在组织管理、调查设计、施工作业等方面，加强对森林抚育补贴试点工作相关人员的技术培训和安全知识教育。 培训对象包括管理人员、设计人员和作业施工人员，关键岗位要逐步推行持证上岗。
4.落实责任、规范操作。
各级林业部门要把森林抚育补贴试点工作放到一定的位置，层层签订责任状，并对抚育实绩进行自查和检查验收。 为保证森林抚育补贴试点的质量和效果，必须做到事前指导要全面、中间跟踪检查要及时，以及事后验收要准确。
【森林抚育调查作业设计方法与技术建议论文】
人生最敬佩的人之一是老师。老师就像一位园丁，辛勤地抚育着我们。老师就像一只火把，照亮我们前进的道路。老师，谢谢你！——题记
在我小学生活的四年中，有许许多多的老师教过我。他们那和蔼可亲的面容，美丽的身影，都给我留下了不可磨灭的印象。然而，我最喜欢的还是现在教我们的陈老师。
陈老师有着一双充满智慧的大眼睛，黑乎乎的长头发。不大不小的鼻子上挂着一副眼镜，看起来文质彬彬的样子。
陈老师对我们要求十分严格。只要我们稍不小心，退步了，他就会用他的狮子吼说道："怎么退步了？是不是上课不认真听？"我们吓得都不敢吭声，面面相觑。教室里鸦雀无声，连一根针掉在地上也听得见。接着，他鼓励我们说："失败乃成功之母。失败一次并不可怕，可怕的是失去信心。我相信你们下一次一定会争气的。"后来，陈老师也很辛苦，每天起早贪黑地给我们竞赛生打印考卷，不是给我们复习，就是整理错题。我们终于取得了好成绩。他的脸上笑开了花。
其实，陈老师也有活泼的一面。下课了，他有时会跟我们一起做游戏。那时的陈老师就像一个小朋友，活泼开朗，脸上总是笑嘻嘻的。
老师啊！如果说我们是祖国未来的花朵，而您则是哺育我们的阳光和雨露。因为有你们，我们才能长成参天大树。老师，我们永远爱你！
花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长；雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；小鸟感谢大树，因为大树给了小鸟温䁔的家；我感谢我的老师，因为我的老师让我遨游知识的海洋。
教师，这是多么神圣的字眼啊，它实在是付育我们太多太多了……每一个人的成长和成才都离不开老师精心的培养，社会上每一点的进步与更新，无不与老师辛勤的教育有关。解决难疑老师是书；传递礼貌老师是桥；科教兴国老师是帆。这伟大的祖国，老师是其中重要一职。
在小学二年级的时，陶老师提出一道题，我这题是会的，却不敢举手，生怕老师批抨，但看见陶老师慈祥又带着鼓励的目光，我勇敢的站了起来，因为有些紧张，所以回答的不太理想，陶老师却微笑着说：“很好，请坐，真聪明。”从这以后，我不再畏惧了，几乎每一个问题都举手。感谢您陶老师让我不再畏惧。
在进入三年级的时候，在一次期末考试中，我们班大多数考的都很不理想，而我就是其中一员，这次的我考的一塌糊涂，比上次少了很多，我心中承受不住旁人的哭泣，我也忍不住，趴在桌子上默默流下眼泪。这次我们班的平均分很低，同学们忍不住悲伤起来。这时，班主任周老师起进教室，立刻明白怎么回事，周老师一字一句的说：“一次考试说明不了什么，胜败乃兵家常事，不要哭了，大不了东山再起，下学期一起努力。”感谢您让我们重拾信心，在将来的道路上重遇光明。
郭老师，感谢您对我们的付出。您不仅教一个年级组，还要认真的面对每一位同学，认真的批改每个句子，每个单词，甚至每个字母。
老师们，这将是我们在小学的最后一个教师节，衷心的祝愿每一位老师：“老师，老师节快乐！”再向您们道一句：“教师节您到辛苦了！”
老师，像园丁，
浇灌、抚育着我们。
老师，像一叶小舟
带领我们在知识的海洋中畅游。
老师，像一根拐杖，
支撑着孩子们，
在茫茫黑夜中穿行……
老师，你们在人们心中是神圣的、是伟大的！可我却认为老师是一把钥匙，开启我心里的那把锁，解开心中的谜团。
恍惚间，一个身影站在窗口边，阳光洒在她的身上，她面对孩子们微笑着……
她就是我们的前任数学老师___粟荣香老师。她不算很高，年近50，却显得十分年轻。长长的头发，瀑布似的倾泻在娇弱的肩膀上，泛着乌黑的光泽。每每想起她，我仿佛触碰到了记忆的大门，我们共同度过的往事就如洪流般流泻出来。
记得一个炎热的中午，燥热的风吹来，更增添了我的烦躁。我无精打采地做着一道数学题，我冥思苦想了好久，可是怎么也找不到头绪，反而还越做越糊涂越烦乱，我一气之下把笔甩了，猛拍桌子，不写了。粟老师刚好走进来，看见我的举动，她并没有责怪我，只是慈爱地笑了笑，坐在我的旁边安慰我。也真是奇怪，听了老师的安慰，我心中的怒火渐渐平熄了。她摸着我焦烂的头，和蔼地说:“既然你不会，那我就来教教你吧。你看这道题……”我点了点头，重新捡起笔，认真地听着老师的讲解，恭敬地写着。老师的一字一句，化为一股清泉涌上我的心头，我的信心起来了，她的话语好温暖，感觉炎热都散去了……“谢谢老师！”在粟老师的指导下，我终于找到了解题思路。我长舒了一口气，老师也挺孩子气地“嘿嘿”了两声。
我向粟老师瞥了一眼，老师长发里中也夹杂了丝丝白发，就连那充满欢笑的眼角，也能看出一抹岁月的痕迹，这和几年前初见粟老师还是一样吗？一缕阳光随着窗户的“吱呀”跳进来，顽皮地洒在老师身上，在阳光的映照下，老师竟然变年轻了，嘴角依然微微咧开。阳光洒满了一地，窗户上，桌子上，无处不在，我被一股浓浓的幸福包围了……
老师，就是我心中的那把锁，那把开锁的钥匙！
在成长的道路上，是谁给了我生命？是谁给了我一个家？是谁把我抚育成人？是伟大的——妈妈。那件事，让我懂得了这句“谁言寸草心，报得三春晖”的道理。
记得那年冬天，我特别爱睡懒觉，太阳晒到屁股我都不起床，天天都要爸妈喊我起床上学。平时基本都是爸爸送我上学的，妈妈并不经常送我。记得那一次爸爸因为临时有事，就早早地出门了。妈妈看见外面寒风呼啸，又冷又黑，想让我多睡一会儿，就迟一点叫我起床上学。可妈妈因为昨晚加班，一睡就睡过头了，已经是7点多钟了。妈妈一看时间，立刻叫我起床。我就快速地起床，边穿衣服边说：“老妈，如果下次还有这样的情况的话，早点叫我起床，上学会来不及的！”妈妈安慰我说：“现在还不迟啊，以前我看见你到学校很久了，很多同学才出门呢！”她一边说一边却忙开了：帮我拿衣服，准备书包……我边穿衣服边说：“你不懂，我去了学校还要收作业，做早晨作业呢！”我边埋怨边跑到洗手间里刷牙、洗脸。这时的我心急如焚生怕迟到，突然看见牙刷不见了。我嚷嚷道：“我的牙刷呢？”妈妈说：“我来帮你吧，应该在这儿的。”妈妈马上走进来，左翻右抄的，看着妈妈的一举一动，看着还来不及穿外衣不断颤抖的她，我感到无限的内疚，内疚的是长这么大，还要妈妈冒着寒冷的冬天叫我起床上学、还被我给数落了一顿，我心里有股说不出的味道。
妈妈，从小到大，您都不知在我身上花了多少心血与汗水？人家有什么，您都尽量让我也拥有，买许多的书给我，买英语好老师学习机，甚至是买电脑，就算是借，也一定会帮我接到。可我拿到的成绩却一次又一次地让您失望，您还是一如既往地鼓励我：“加油！下次一定会取得好成绩的!别让我们失望呀！”
“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈，您让女儿怎样的感激您呢？现在女儿真的没有什么可以报答您，只有努力学习来报答您的恩情了。等女儿长大了，一定让您乐享清福！
花儿感谢阳光，因为阳光抚育它成长；雄鹰感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔；老师，我感谢您，因为您交给我们知识，让我们健康成长。
有一次，我病了一个星期，吃药不见好转，是您给我找来一种土方药，治好了我的病。我的成绩降下来了，是您耐心帮助我，直到我把成绩提上。在考试前，老师总是提醒我们要细心做题、检查。当我们放学回家了，还在那张破旧的桌子上批改作业的是亲爱的老师。
老师，我感谢您，是您无私的奉献，教给我们知识。等我们长大了，您却老了，我对您的爱永远不会“老”，都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，我愿做您的一件贴心小棉袄，陪在您的身边，让您感觉到永远的温暖。