我的理想是当一名老师。因为老师能够教小朋友们知识，让他们在知识的海洋里遨游。老师还教我们怎么样做事：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。老师又教我们助人为乐，看到有人需要帮助的时候，要伸出援助之手。老师告诉我们要踏踏实实地做人，不能说谎，要讲诚信。
老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。为了我的理想，我要努力学习，天天向上，争取早日实现自己的理想。
有这样一个故事。刺捐妈妈教小刺稠用背上的硬刺背果子。小刺谓看到一个圆圆的大西瓜，用手推很省力，可刺稠妈妈坚决不允许，原因是“我妈妈可没这么教过我”。这颇似在传统的“师传生受”的教育思想影响下，用“注入式”教学方法培养出来的一种畸形心理—只因为刺谓外婆没教过刺稍妈妈用手去推西瓜，所以也绝不许小刺谓这样做。 今天，我们的许多学校正重复着同样的故事:“小刺谓”们用还未坚硬的倒刺背着沉重的“大西瓜”，艰难地向前爬动。想用手推吗?不行，“我妈妈可没这么教过我”。再说，你小小年纪，背得沉一点，还能练练劲儿呢!古人尚有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的进取精神，何况你呢?想想人家愚公…… 相反，在美国的一所学校的课堂上，却发生了这样一件事。有位教授让学生用一气压计测量楼的高度。
他的本意是让学生用气压计刚量，可有一个学生想出了许多新奇的方法，偏偏不用气压。教授把这位学生找来，不足简单地做一通“思想工作”，然后让他用气压去量，而是耐心地问:“还有别的方法吗?”学生说:“多得很。我可以把气压计拴在一根绳子上，从楼顶顺下来，再侧量绳子的长度;还可以把气压计送给楼房管理员，让他告诉我楼房的高度……”我们不得不佩服这个学生的想像力和创造力。 这样的学生如果出现在我国，会使绝大多数教师怒发冲冠，觉得该生是故意抬杠、哗众取宠，因为“我妈妈可没这么教过我”。不是说我们的教师对学生多么简单生硬，而是说他们太爱用自以为“细无声”的“小雨”去滋润那些想用自己的根汲取水分的“幼苗”了。但是，仅用“我妈妈教过的”去解决问题，却从不敢创新，科学事业如何发展?人类怎能进步?据说，近年来，中小学生的科技活动濒临危机，全市的小发明展览仅仅是一些改进了的黑板擦儿、脸盆架等，可怜巴巴地等候参观。许多报刊发出了“未来科技之星何处寻觅”的呼唤。原因自然是多方面的，但教学方法的守旧，肯定是其中之一。
我国的一位教育家做过这样的实验。用粉笔在黑板上点一个点儿，问刚入学的孩子这是什么。有的说“是一颗绿豆”，有的说“是打子”，还有的说“是老鹰的眼睛”……而拿同样的问题问小学毕业生，他们只会一个一个地往上增加语法成分:“这是一个点儿”，“这是黑板上一个国圆的粉笔点儿”……我们不无忧虑地看到:仅仅是小学毕业，人最宝贵的想像力已经被禁锢到如此地步!这充分说明，当今教育体制和教学方法已经严重地阻碍了创造性思维能力的发展，我们不得不发出久已被人们遗忘的呼喊—“救救孩子”! 要想教好学生，并不是仅凭“呕心沥血”就能做到的.当今，全世界面临科技爆炸，知识更新的速度惊人。未来的文盲不是指不识字的人，而是指不能自己接受并运用新知识的人。
就要求教师不仅要教给学生知识，更重要的是帮助他们养成良好的学习习惯，掌握独立地发现问题、解决问题的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。 教育要进行改革，其艰难可想而知。因为我们的“刺稍妈妈”就是被“刺谓外婆”从小“注”到大的，“刺谓外婆”或许也曾说过“我妈妈可没这么教过我”。这就需要“刺谓妈妈”们具有相当的勇气、魄力和创新精神。小刺稍的一“推”，给了我们很大启发。请教育战线的“刺谓妈妈”尽快帮助“小刺谓”找到自己运走“西瓜”的方法吧。
点评 这是一篇在全国性作文大赛上获一等奖的优秀议论文。文章巧借一则童话故事，对我国教育界陈旧的教育方法予以批评。在论证中，作者主要运用了对比论证的方法。而对比论证的思维基础就是对比联想。在议论写作中运用对比联想的基本形式有两种:一种是纵向对比，即将事物按时间顺序，从古到今，从过去到未来进行对比，从而得到结论。一种是横向对比，即对两种以上的事物或一个事物的不同方面作对比，以判别是非优劣，推导结论。本文主要运用了横向式对比。作者先将美国教育喝力鼓励学生大胆想像，开拓思维的事例和我国学校重复那些因循守旧的事例作对比。而后又用我国教育家做的实u:入学前儿童想像力十分丰富，而经过六年小学的正规教育后的小学毕业生想像力竟大大衰退这个触目惊心的事例，对比鲜明地论证了:“当今的教育体制和教学方法已经严重地阻碍了创造思维能力的发展”。 由此可见，在写作中运用对比联想，往往能使文章思路开阔且中心突出引导作者的思维向纵深方向深入，使文章内容更深刻。
啊，啊，天真冷!我坐在屋里，不停地吹着手。唉，真没劲啊!我真希望有谁陪我玩玩!这时，妈妈从外边一口气跑进屋……
她大叫:“快快快，过来!看呀，一只小鸡。”我一惊，差点趴下:“什么，小鸡，在哪买的?”妈妈说出了秘密，原来这是一只小麻雀，落在楼洞里，看不清路了。我仔细一看，这个小家伙嘴角嫩黄，一定刚出生不久，被从窝里挤下来的。这时，它仍然快生生地看着眼前这两颗硕大的头颅，用力拍打着翅膀，想飞走0可是它力不从心，只蹦起了一尺高。我突然意识到:我和妈妈把它吓得不轻。便托着它冰凉的小脚，把它放到了纸壳箱里，不去惊动它。我远远地望着这只小麻雀，心想:我一定要把它好好养大!
说干就干，我在姥姥家找了个鸟笼，把小麻雀往里一放，洒了几拉小米，心里真高兴!可是，又一个问题困扰了我，它太小了，根本不会啄米!唉，只好改变“方针”!我请妈妈帮忙喂鸟。她想了想，得出了一个惊人的结论。使用“暴力”!我虽然不忍心，但为了让小麻雀不挨饿.只好做一回“刽子手”了。妈妈把饼干泡一下，成为糊糊状。接着，扒开小麻雀的嘴。它一定不舒服，又跳又叫。我看不下去，用雪糕棍挑了一点饼干糊，塞到它的舌头根。妈妈松开了手，只听“咕噜”一声.小麻雀顺利咽下了第一口食物。太好了!紧接着，两口、三口、四口下去了，小麻雀可乖了，不但不再吵，还舔舔嘴，好像很高兴。
现在，它和我关系可好了。只要我把它放在哪儿，然后离开，它立刻飞来，落在我肩上。每当这时，我都要拍拍它，它也轻轻地啄我一下，好像在说:
“干吗把我扔了?讨厌!”
我太喜欢它了，我觉得我真的离不开我的小麻雀了!
吃食物的方法搞定了，接下来该教它飞了!我和小麻雀站在床上，准备开始“飞行培训”。我心想，要让它飞，我得以身作则。于是，大叫一声:“小东西，看着，给我跟着!”说着，我刚想迈腿，却一下停住了。这不是没事找抽吗?真是搜主意!这时，小麻雀也摇头晃脑，像是在笑话我自不量力。
滑稽的小插曲后，我想，该动真格的了。
于是，从初级开始，我把小麻雀放在凳子上，然后转身就走。它着急了，一蹦就下来了，猛追我。一向有’“恐高症”的小麻雀居然敢跳了，我能不乐吗?于是抓了一把小米奖赏它。后来，我把起跳点慢慢升到了床、窗台、柜顶，让它下来。当然，它也知道，再用吓唬办法是不行了，就做出了生死抉择—“飞”。可谁知，小麻雀也许是被现实所迫，也许是鸟类的本能，它一跳起来，就像睬在云上一样，飞了起来。
我惊奇地睁大了眼睛，愣了半晌。随后，我又像范进中举似的发起疯来，“呀噢!会、会、会飞了!呀哇!”当它下来，我特意抓了两把大米，加倍奖励它。