手势的作用可真大！它可以帮助耷哑人方便对话，可以帮助海军顺利到达他们想去的地方，还可以让潜水员灵活沟通。老师看我们这么了解手势，她要来考考我们！我要瞪大眼睛仔细看。可是老师迟迟不下手势，弄得我越来越紧张。突然老师做了一个手势，我想到了！这个动作曾经我和爸爸、妈妈做过的，于是我大声地说了出来，结果我猜对了，我高兴的就要像小鸟一样飞上天空。
老师不服气还想和我们较量一下，只见老师又做出了一个莫明其妙的动作，把我们所有的同学都难住了，我费尽脑筋地想还是想不到，最后老师公布了答案。原来是这样啊，下次我一定要猜出来！
今天在老师和同学的帮助下我知道了许多有趣的手势，还知道了手势有什么用处，今天真高兴啊！
天空飘着细雨，犹如作别的手势，定格在这个夏季。中师三年的恩怨浓缩成一杯毕业酒，酒干之后是我留在学校继续求学，她们则奔赴各自的前程。
秋风渐紧的日子，伴着沥沥的秋雨，和着湿流渡的感情，锋来信了。她没有忘记她的承诺:“说好秋天就回来”，信里她不是诉说往日的缠绵，而是填满了她的爱，一种老师对学生的爱，山村教师对生活的爱。虽然她没说，但我感受到了，从她的文字中我听到了生锈的大钟悠悠扬扬的声音。我看见我的同学，微微踞起脚尖，拿起已经磨损得光亮油滑的铁棒，敲打着生锈的大钟。钟声飘得很远，很远。于是一群群淳朴，露着笑脸的山村孩子迎着微凉的秋风，踏着露水，一路欢歌地来到学校。他们的老师，用口琴、用笛子奏起国歌，把一面鲜红的国旗升到与松林相呼的上空。
“但愿人长久，千里共蝉娟”。正当我睹物思人，不知如何打发这寂寞的周末时，枚也从遥远的山村给我带来了文字。她很详细，很生动地给我描绘她的生活，平淡的语气透露了一种自豪感。她说她和孩子们在一起很快乐，很充实。周末除了批改作业，写教学计划外，就帮助差生补课或者修理一些坏了的桌子。现在她的学生很听她的话，取得了很大的进步。她说山村孩子很苦，很可爱。她只有献出自己所有的光和热，才会无愧爱戴她的父老乡亲。
很长一段时间，天空不断飘来了如锋和枚相类似的爱。“既然时空要我们隔离，那我们又何必苦苦留恋过去呢?作为我们的代表，在这两年大专生活该要活出点质量来。”这是她们留给我的余音。我长久坐在桌前仰望窗外的天空，秋雨停了，雁儿正拍打着翅膀飞向南方。追随雁儿的足迹，我仿佛回到了许多年前南方那个小山村。当年的我，一个小女孩站在荒野，对着苍天，对着大地，默默地下决心。多年后的今天，这位小女孩——如今的我，便坐在宽敞的课室里，读着山村教师的快乐，读着自己曾经的迷茫，读着自己永恒的决心……
下课了，随着韩麦尔先生的一个手势，这最后一堂法语课就这样结束了。
我慢慢地从座位上站起来，发现教室是那么宽敞明亮，那么使人留恋。我很奇怪，怎么以前我竟然未曾发现这一点呢?以前老是旷了课去找鸟窝或到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!
其他人也没有立即离开，大家默默地站了几分钟，才依依不舍地告别。我看到有几个老人几乎站不起来了，有几个妇女掏出手绢在擦着眼泪，不少人的眼圈是红红的。韩麦儿先生靠在黑板上，呆呆地看着人们默默无声地从他的眼前走过，连跟人们打招呼道别的力气也没有了。看着看着，我的眼泪就满了出来，便赶紧逃出了教室。
我绕着韩麦尔先生的小院子走了两圈，很想去安慰这位可怜的人，帮他收拾收拾行李，可又没有这个勇气。平时我是多么淘气呀，从来没有认真学习过法语。“哎，还是下午约几个同学一起去吧!”我边想边离开了这里。
快近中午了吧，天气热得让人烦躁不安，树上画眉鸟的叫声也没有往日那么宛转好听了，一切都变了。走过镇公所的时候，我看到了那块散布各种坏消息的布告牌，现在它前面可是一个人也没有。我走过去，找到了那条坏消息：柏林方面来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校从明天开始只许教德语。这时我又想起了我那还没有学好的法语，想起了我那可怜的韩麦尔先生。从明天起，新老师就要来了，我们就成了亡国奴了……懊悔和痛苦使我的眼睛充满了泪水。“我让你教德语，让你教!”我狠狠地把那条消息撕了下来，用脚踩了又踩。
明天就教德语了，我们怎么办?真的放弃自己的母语吗?不!韩麦尔先生的话语再次在我耳边回响：法国语言是世界上最美的语言—最明白，最精确；亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙……
对，我一定要坚持学习自己的母语，哪怕碰到再大的困难!我要把这个想法告诉我的同学们，我想，他们也一定会这么做的。我还要把这个想法告诉韩麦尔先生，我想，他一定很惊讶，但一定会感到很欣慰。
想到这个。我才擦干泪水，坚定地向前方走去。