为情造文.融情于景，情景相生 古人说过，“情以物兴”、“物以情观”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。 刘勰《文心雕龙·神思》这几句话的意思是: 崇高伟大的感情是由于雄伟壮丽的景色引起，而雄伟壮丽的景色又是通过崇高伟大的思想感情来体现的。如果是登山，那山中到处都充满着情感，如果是望海，那海上到处都洋溢着意趣。强调观察景物，写作文章都离不开作者强烈的思想感情。
一般说来，只要在游览的过程中满足了兴致，一股股浓烈的感情就会在胸中凝聚、燃烧和激荡，进而引发出丰富的想像和联想情思风发必文采飞扬，各种奇特的构思和漂亮的语词就会浮于脑际，跳到眼前，供你选择，为你所用。写作时再把缕缕情丝融注到描写的对象中去，那么写出来的文章就一定会有情有意，有灵气有生命，为读者所喜爱。
例如江苏蒋欣小朋友的《游庐山日记二则》，就是把自己美好喜悦的感情与庐山风景区的松涛翠竹、光斑绿影、飞瀑流泉、湖光山色融合在一起，通过生动形象的比喻和联想，用最佳的语言表述方式进行有动有静，绘声绘色的叙写，使眼前的实景、心中的深情及古人的诗句交相辉映，从而创造了一个情景相生，意趣盎然的美妙境界，给人以极美的享受。可见，情感是文章的生命线和激活素，有了情感，文章才有强烈的感染力量。
只要你观察，就离不开兴味和情感，一个对生活无动于衷的人，不可能有自己独到的观察和见解。我们这里介绍的融情观察法，是把作者的生活激情融会在被观察事物上的观察活动。
这种观察法特别要求作者怀有赤子之心，对生活充满深厚的感情，要求全身心投人，要求“对于所观察的对象有十二分兴味，用全副精神注在他上头”(梁启超《饮冰宜文集》)。也正如著名作家柳青所说: “一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。这就是说，在生活中或工作中要有热情—热情地喜欢人，帮助人，批评人或反对人。”
(《回答<文艺学习编褥部的问题》)例如在观察自然时，要怀着对自然的热爱之情，把热情渗透到观察的对象上，与观察对象“对话”，既知其外形，又知其内情。不过与此同时，进行融情观察又要坚持观察的客观性、真实性和科学性，好的作文必是主观感情、感受观照下的，又是严格遵循事物发展的客观规律的。
中学或中师学生中，愿意写散文的甚多，然而真正写得出文质兼美的散丈的，则比较罕见。散文之不易写，自有诸多原因，单是其中“情景交融”这一点，就是一般同学所难攀援的一个“关隘”。《雪情》这篇散文，融情入景，语出自然，在众多相类的习作里，堪称为佳作。
从初学散丈的常识来说，写好一篇散文，似应过好三关：一是选材关，二是组材关，三是语言关。试以摄影家摄影作比，选材扰如取景，应当重视“策焦”，《雪情》基本上做到了景物集中、景象清晰，组材扰如调整“景深”，强调“反差”，注重“层次”，《雪情》基本上做到I浅深适度，次序井然；语言扰如照片上的“细部”，应当注意达意传神，《雪情》墓本上做到了有色彩、能传情。
就选材而言，《雪情》所托之景，是作者日夜企盼的报春的白雪；所见之情，是作者童稚时代纯真的盼年情怀。文中，每一景物都维系于“雪”，每一事件都牵连于“年”。采用这种“聚焦”的选材方法，能够使文幸不枝不芙，中心突出。不论文中出现几多季节上的转换，都丢不开一个“雪”景，不论文中出现几多心底的波澜，都橄不开一个“年”情。这种刻意选材的方式，可以让读者从丰富里求简洁，从单纯里见繁复。这样选材立意诚然是位得肯定、应予效法的。
就结构而言，《雪情》开头，由景入情，因雪及年，结尾借雪写意，卒章显志，全文首尾呼应，结构严实。文章中间，有四次跌宕，一写青草春花，二写荷香坪鸣，三写棉田飞絮，四写漫天飞雪。丈中四次写“盼”，扣住春、夏、秋、冬的时序，以时序为穿珠之线，以景色为线上之珠，顺理成章，渐入渐深，既有讨可喜可亲的童心的描攀，又有从生活情趣里来撷的巧忍联想，读来令人动情，如见远山积雪，如闻近树坪噪，如展姜姜芳草，如拂艳艳桃花，如吸阵阵荷馨，如摘盈盈饰桃，才披皑皑白雪，又迎微微春风，远、近，大、小，深、浅，跳、密，层层设色，曲曲有致。这种以景显情，来用有“层次”见“反差”的组材方法，位得研究借鉴。
就语言来谈，《雪情》既见色泽，又较传情。写景的语言，注意了色彩或音响的付比。在皑皑白雪里，出现了“象一团火在燃烧”的红领巾，景物顿然就活脱起来了。文中既描写了碧绿的春草，又描写了红艳的桃花，既描写了“鲜艳欲滴”的红待，又描写了“熠熠闪光”的露珠，既描写了“摇羌大树”的北风，又描写了“象破了面袋”的飞雪”二在扦情的语言上，文中很注意描绘童心，并注意从情感的深浅上进行宇句的推敲。同是写盼年的情绪，丈中多有变化，不见重复，写同扔奶的对话，一次一个口响，不刻板，不雷同，写自己的情绪，也是号层递进，由盼到急，由急生怨，由怨到哭，直至悟出扔扔的本意，点明篇中的本旨。文幸通篇叙家常亨，写常见景。说家常话，用习见语，语出自然，读来颇有亲切之感。如果仍用摄影作比，文章的用词遣句，还算在每一个典型的人、事、景、物面前，较准确地启动了“快门”。
诚然，如果求全责备，这篇饮文还并非完美到无A可摘、无懈可击的地步。文章选材不算新颖，组材比较稚嫩，用语缺少创新，主题也稍欠深度。作为一个学生来说，他当然还不会象画家那样去细致地现察事物，不会象演员那样去深切地体察情感，不会象作曲家那样去捕捉奇妙的联想，不会象摄影师那样准确地抓拍每一个生动真切的生活镜头。但衬于这诸多方面，作者还全非一窍不通，总还似有所知，不过知之不多，若明若暗而已。如果提高到文学素养上来认识，这就是所谓高低之说罢。