人，总是在一定的追求中生活的。追求知识，努力使自己成为各行各业的专门人才，这是我们时代里无数青年可贵的事业心。但是，通往知识之宫的道路，走向成才之巅的阶梯，并非是绝无障碍的坦途。
现在，有些青年朋友的自学劲头不如往昔了，原因么，“缺张文凭，学多学少、学好学坏反正都一样。”也有的青年朋友认为，“红花千朵，不如文凭一张”，自学的劲头在骤增，但工作的热情在减退。十年内乱使许多青年朋友丧失了获得一张“文凭”的机会，繁重的劳动之余自学积累起来的知识，未经试卷验证当然也算不得是一种“学历”。一些曾以巨大热情踏上自学之路的青年朋友，现在有点榜徨了。他们在间自己:目标在哪里?
回答这个问题并不难。这几年来，曾经那样强烈地激励着一代青年奋起的口号—“自学成才”，至今仍以它那丰富而又深刻的内涵，继续照亮通向知识之宫的崎岖之路。自学是为了成才，我们的目标不正是要成为社会主义现代化建设所急需的各种专门人才吗?
这样回答是否过于简单了?不。这个目标，打着不可磨灭的我们时代的深深印记。
年轻的朋友，不妨回想一下我们是怎样走上自学之路的。当时，祖国和人民刚刚告别动乱的昨天，一代青年怀着失去青春的痛楚，开始在荒芜的文化科学园地里耕耘。强烈的时代责任感激发起求知的欲望，新生活的曙光照亮了自学成才的方向，未来的召唤使人充满了勇气和毅力，努力积聚起知识的力量,向着建设社会主义现代化强国的宏伟目标扬帆远航。这股席卷整个中华大地的自学热潮，冲散了十年内乱播下的贬抑文化、鄙视知识的迷雾。尊重知识，欢迎知识，渴求知识，努力把知识变成建设新世界的巨大力盆，成为一代青年又~次开社会风气之先的豪迈口号，成为显示新一代社会主义劳动者宝贵素质的光辉行动。 如果我们都没有轻易忘记这股豪情、这等志向，那末，辉煌的目标，只能使我们在艰难的自学成才之路上把信念锤炼得更加坚强。
这里，首先是对成才的概念要有一个正确的认识。所谓成才，就是成为具有一定专业知识和专门技能的社会主义劳动者。凡是从实践中总结出了有一定科学性的系统的经验，学习成果超过了一般水平的，凡是在劳动中对本职工作的规律有所把握，用自己的学识为社会作出一定贡献的，都应该算作成才。记得当年斯大林在接见苏联社会主义劳动竞赛的先进工人代表、‘斯达汉诺夫工作者”时这样说过:目在座的这些人......都是新的人才，都是完全掌握了本行的技术，驾驭并推动着这些技术前进的男女工人……这些都是新的特别的人才。今天，我们难道不应当仍然这样来看待间题吗?三百六十行的状元，不就是各行各业的人才吗?
从这里，又联系到所谓人才的知识结构。成才，当然必须有丰富的知识，但要论其“结构”又决非高深莫测。职业就是事业，事业本身就是一所伟大
从这里，又联系到所谓人才的知识结构。成才，当然必须有丰富的知识，但要论其“结构”又决非高深莫测。职业就是事业，事业本身就是一所伟大的学校。三百六十行，每一个行业都有它特殊需要的基础知识、专业知识以及专门技能，都有本行的人们所看得见摸得着用得上的知识结构，也有本行业的知识的高峰和成功的大门。有相当学历，经过系统学习和深造，当然比较易于精通本行，做出成绩。但是，挛握知识的道路决不仅此一条，也是不言而喻的。人生到处有青山，只看你自己是否肯登攀。立志于沮求知识的人们，只要展开理想的翅膀，挥起勤奋的长剑，披荆斩棘，勇往直前，就能为自己开拓出成才之路，叩开成功的大门。
一个人求得知识以后，总会有一定的尺度来测定出它的高低深浅。现在，一些走自学之路的青年朋友，往往只想到与“文凭”相应的纸面考核。殊不知，在通往知识之宫的道路上，更有一个严峻的考场，那就是实践。知识，在实践中经受检验，在实践中结出硕果，社会自会承认其价值，确立其应有的地位。
李四光，是我国地学界的巨星。具有他这样学历的人，当年在旧中国不是一个二个，但为什么唯有他能夺冠呢?就因为他把知识用于艰苦的实践，无私地献给了祖国和人民。一九二七年，他获得英国伯明翰大学博士学位，因为忙干研究工作，他不准备去领取博士文凭.还是他夫人汇去了十八英镑外汇，请人买了一套博士衣冠代领了文凭。就在这一年，他的著作《中国北部之科》出版了。李四光在建国以后为社会主义建设所作的贡献，就更是尽人皆知的了。今天，知识所以受到全社会的尊崇和重视，就因为它可以转变成建设新世界的巨大力量。蒋筑英、罗健夫，这些社会主义时代中国知识分子的杰出代表，之所以受到全社会的热储爱戴，也是因为他们用不断苦学得来的达到世界水平的专门知识，为祖国和人民创造了达到世界水平的业。尺度，意昧着重视受过高等教育的专门人才，同时也意味着要大力发展独立完整的教育事业特别是高等教育，多出人才，快出人才。无疑，这中间也包括广开学路，热情鼓励自学成才。学历高的人越多，通过自学达到同等学历的人越多，说明我们社会的教育水平、民族的知识水准越高，四化建设宏伟目标的实现越有保证。因此，既重视文凭又不唯文凭，看重真才实学，才是我们应取的正确态度。