写作是学生观察事物，认识事物，理解事物并通过语言文字准确表达出来的综合能力的体现。作文除了要做到观察、思维、表达紧密结合外，还必须培养学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力。
既然是能力，就要经过反复训练才能具备。作文既没有捷径可走，也不能立竿见影，还会遇到许许多多的问题。今天，老师整理了小学生在学习写作的过程中经常会遇到的问题，解决这些难题，你就可以轻松学会写作。
不会审题怎么办?
可以从以下4个方面去做：
1、认真细致地阅读试题所包括的所有文字，并在重点之处用点或线标明。
2、对试题进行逐行逐句逐字分析，弄清这样几个问题：文体是什么样的；选材范围是什么；作文表达的角度是什么；文章的重点之处在哪里；表达的方式是什么样的；字数限制在多少之内。这样才能把握住试题的要点。
3、分析出要点后，再仔细看看有没有其他方面的要求等。
4、要把试题的要点及各项要求体现在文章中。如果是自拟题目作文，要注意拟题的用语应能切合文章的主要内容，应体现文章的文体特点，拟题用语要简练，字数也不要太多。如果是命题作文，这种试题的作文要求、限制条件、作文选材范围等常隐含在题目的词语之中。审题时，一定要对构成题目的重点词语做一番推敲。
抓不住题目中的关键词怎么办?
将题目中的词组或句子以词为单位进行划分，然后逐词斟酌，仔细推敲，反复琢磨，明确范围，抓注重点。如《我成长中的一件事》，“事”是写作的中心，“我”指出了写作对象，“一件”限制了事件的数量，“成长”规定了写作内容，只能写使我思想成熟的一件事，如果把“成长”理解为“长身体”则差之千里了。除了推敲题目中词的含义外，还要把握词与词之间的关系。
不会根据题目确立中心思想怎么办?
在命题作文中，有的文题就规定了这篇文章的中心思想应该是什么，我们就要依据文章题目来确定中心思想。例如《我们班里的新气象》一文，题中“新气象”要求小作者抓住学习、文体活动、生活等方面的点滴，写出同学们的集体主义精神，互帮互助等，表现班级气象之新，同学们思想境界之高，这就是本文的中心思想。根据题目确定中心思想时，首先要准确判断文题中体现文意的词。一般说来，能体现文意的词语都是题目中的题眼。
无法准确把握题目怎么办?
将平时写过的作文题和与之类似的进行比较，辨别异同，确定应该写什么，不该写什么，从而确保不走题，不混题。如《不该发生的一件事》与《发生在我校里的一件事》，相同之处是都是写一件事。不同之处是后者有空间限制，重点叙述发生在学校里的一件事，这件事可以是好事，也可以是坏事，可以是意料之中的事，也可以是意料之外的事，总之在内容上可以自由选择。而前者没有空间限制，在内容上却有明确要求，应该突出“不该”，即此事不应该发生而发生了。又如《我的xx》与《我和xx》，相同之处是都该用第一人称的写法；不同之处在于，写作的对象和重点内容不同，前者重点描述某某，后者既要写某某，又要写“我”，两者可并重，也可以侧重一人。否则，就会重点不突出，或喧宾夺主。
不会由题目来判断文章的体裁怎么办?
看题目，辨文体是有规律可寻的。题目中出现“记’、“忆”字样的应写记叙文；若没有以上字样，但涉及到记叙文的时间、地点、人物、事件等要素的，也应写记叙文，如《在……的日子里》（涉及时间要素），《我的母亲》（涉及人物要素），《在阅览室里》（涉及地点要素），《可喜的变化》（涉及事件要素）等作文题，都应该写成记叙文。如果题目是具有象征意义的物体名称，如《铺路石》、《烛光》等，或物体名称前后有“赞”、“颂”、“赋”或“……的精神”、“……的风格”等字样，都应写成散文，而不能写成说明文。有时可以某物为线索，将以某物名称为题的文章写成记叙文，如《一辆纺车》。有的题目要求对事物做介绍或以物命名，如《电视机的使用》、《水的自述》、《热水瓶》等，则应该写成说明文。
不知如何在文章中突出重点怎么办?
文章中最能表现中心思想的内容就是文章的重点。文章的重点突出，中心思想就会鲜明，给人的印象就会深刻。如何在作文中突出重点呢？
首先，选择最能表现中心思想的内容作为重点。要突出重点，首先要选准最能表现中心思想的内容。其次，把重点内容写细致、写深入。重点内容确定之后，我们就应该紧紧围绕中心思想，把它一层一层地、深入细致地写详细。
不会构思怎么办?
中心思想确定之后就要考虑怎么写了。这是一个理清思路、组织材料、安排结构的过程。应该尽量考虑新的思路，拟一个写作提纲，写别人未写的，说别人未说的，这样才能给人新鲜的感觉，避免文章千篇一律。这里包括一个写作顺序和写作方法的问题。比如记叙文，在构思提纲时就得考虑是用什么顺序来组织材料，是时间、空间还是逻辑顺序，如何将材料组织起来，用什么样的记叙方法去写等等。提纲列得好，会对考生事半功倍。文章妙在构思，构思不好就很难把一篇文章发挥得淋漓尽致，给读者留下深刻的印象。
写作文脱离主题怎么办?
写作文脱离主题主要表现在材料与中心不统一，不协调，原因是没有精心去安排，没有将材料与中心对照一下。写作文需要根据中心要求，从生活中选取最能表达中心的材料。中心与材料的两者关系应是：材料要说明中心，中心要“统率”材料。同学们往往写一段或几段后就忘记了这关键的一点。如果能经常将材料与中心进行对照一下，看它是否符合中心要求，能否表现已确定的主题，就不能脱离主题了。
不会立意怎么办?
立意就是指作者在动笔之前将文章或作品内容所要表现的主题思想，所要揭示的生活真理确定下来。立意，也叫中心思想，或称主旨、主题，它是统率文章的“纲”，要为文章确定一个正确、深刻、新颖的主题。
所谓正确，就是文章要体现正确的立场、观点和方法，要宣传健康的、美好的事物，批判消极的错误的事物。所谓深刻，就是要在文章的内容上去挖掘开拓，由表及里，抓住事物的本质。如《论雷峰塔的倒掉》一文，作者将雷峰塔是镇压白蛇娘娘的塔升华到封建势力镇压人民的塔，从而表现出彻底的反封建的革命精神。这个主题就非常深刻。所谓新颖，就是必须选取新颖的材料，要尽量用新近发生的，别人不常用的，或是自己有新的感受的材料，使文章具有新鲜感和时代感。立意好，才能唤起人们的共鸣，引起人们的思索。作者的生活积累、思想水平和知识储备，是立意高下的关键。
写作中，不会以小见大怎么办?
以小见大是构思立意的技法之一。所谓小，是指从小处着眼，即选材小；所谓大，是说思想内涵容量大。这种方法的特点是以个别表现一般，以小事反映大主题。即选材虽小，而韵味无穷；取事虽小，而意义重大。运用这种方法时应注意两点：第一，要善于发现有深刻意义的小事，要站得高，看得远，想得深。为此，必须注意积累生活经验，又要注意提高思想认识水平。
巴蜀鬼才的跑题作文
2002年7月9日，央视《实话实说》组织魏明伦、何祚庥、聂卫平3位名人与一些高中学生试水高考作文。
当年的作文题是《心灵的选择》，结果巴蜀鬼才魏明伦用10个小时完成的力作，被认为跑题，判为不及格。何祚庥只写了400多字就交卷，连字数都不够。聂卫平原本有机会及格，但是他在文章中写了“陈老总如何教我下围棋”，暴露了身份，只能作为“废卷”。
在这场高考秀中，得分最高的是一位刚结束高考的学生，他只是把两天前在考场上写的默了一遍，两位阅卷老师就给了他58分（满分60）。
参与阅卷的王栋生老师说，成人考不过中学生，很正常，因为不懂规则。其实只要经过一年的有效训练，他们就知道要审题，要估计字数，书写也端正，也知道自己并没有多少自由，不要写犯忌的话……
魏明伦始终不大服气，后来他把自己的作文登在报上，发在网上，要讨公道。
结果，连高中生都说，这篇文章确实不切题。
一位阅卷多年的老师发表看法：魏文通篇都使用了对仗、典故等辞格，不愧是“楹联古诗川中第一”，只是这篇文章真的到了阅卷老师的手中，恐怕还会被认为是一篇抄来的跑题作文。
文科状元的“三比法”
2006年，南方某省一位考生立志要成为全省高考状元，她给自己立了若干目标，其一是要确保高考作文得满分，于是她开始操练“三比法”。
比如谈“理想”，她写道：
理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。
理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。
理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。
所谓“三比法”，就是把三个排比句放在开头或结尾，为的是“以文采把阅卷老师震住”。有一套《高考满分作文丛书》收录了这种技法，其范文如下：
蜗牛说：“雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。”
小溪说：“雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。”
绿叶说：“红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。”
据说，这是某年的高考满分作文。河北省青县一中黄清奎老师看了之后觉得纳闷：“亦可攀上金字塔顶徜徉”，这不是典型的杂糅吗？道理上更说不通了，红花怎么“独当一面”？绿叶怎么会“甘当人梯”？小溪又怎么“飞上山巅”？
黄清奎认为，这是一种虚假的漂亮，只是把花纸头粘起来。
不过，根据当年的高考战报，那位操练“三比法”考生确实成了该省文科第一名。
创新还是形式主义
2006年山西省的中考作文出现了四成“四不像”作文，很多初中生还没有搞明白作文是怎么回事儿，就直奔“另类”去了。
倡导新作文行动的《中学生》杂志副主编刘加民把板子打到高考作文上，他认为这是“形式主义文风”带来的坏影响。
高考作文中的“形式主义”始于1999年的“文体不限”，刚开始被称作“创新”，后来“创新”的人多了，就出现了“形式大于内容”的倾向。
刘加民搜罗了一下这几年高考中的“形式主义”代表作，有病历诊断书体、产品说明书体、实验报告体、招生简章体、戏剧体、广告体、记者采访体、BBS体、忏悔书体、文言文体、古诗体、序跋体、新童话体、辩论辞体……
刘加民说，他这么做是想提醒刚学写作的孩子：
――作文训练永远从基本功开始。
――形式的变化撑死了就十来种，只有内容的变化魅力无穷。
――这些文章是不是真的得到了阅卷老师的欢心，是个悬案。
――把太多的智商花费在了“讨巧”上，看多了会恶心。
――您是学生，您觉得创新了，特别了，其实在阅卷老师眼里，早就是第一万个把姑娘比喻成鲜花的人了。
“嗯。”妈妈头也不拎。是一筒记叙描写型的文章，但作者开并没有,.叙妈妈如何不理解自己的兴奋情的事例，臀是先发丧观点和议论，然后，思路由抽象走向形象，一种郑霞严肃的情感很块感染了读者，再请看王丽莲《生活告诉我·一》中的一段话:③坐夜，大舅霓终于回.-"了，带给我们几个字:“小舅，去世了。”大家都征住了，半晌，才响起了一阵碾拉一声。妈妈抹着泪向:“这么快?才十八岁呀。”我听了只觉得心被重重地捶了一下，征住了定“死了，骨癌!两个月。天哪，小舅这么年坯，说死裁死了。”我第e次感到了死的严酷!死了又怎么徉呢?记得一位诗人说过:‘死去何所道?托体同山阿.”许多人的死，只是使亲戒伫难过一阵子而已。我L里觉得空空的。这是一篇议论文，但是，作者开头也并未对生命的价值展开笼统的议论，而是先来一段记叙描写!然玲，思路由形象走向抽象，生人感到亲切自然。当然，这种虚实相生的手法绝不限于文章开头，?lv上例②例③这两篇文章在思路展开之后，仍然有不少夹叙夹议的情况。
但是，无论是记中有议还是议中有记，虚实之间必须有意念上的密切联系:或为生动直观的事物显示意义(如例②);或因生动直观的事物触发感慨(如例③);或为抽象深奥的道理披上形象的外衣;或替抽象深奥的道理寻找具体的论据·，·…倘使虚实之间毫无联系或者并无必然的联系，文章的思路反而会遭到破坏。有些同学偏爱用大段景物描写的开头或口号式的结尾，这样做，都可能产生适得其反的效果。三、分合有度，笔走龙蛇分析和综合，是人类认识客观世界最基本的方法，无论是记叙描写还是说明议论，实际上就是对所写内容不断进行分析综合的过程。要讲清整体，必须首先分清部分，要分清部分，那也必须讲清整体。
所以，为了保证文章思路的畅通，就要设法让各段落层次之间既有明显的区别，又有必然的联系。有区别，方不至把两个完全相同的概念、间题硬分作两处说，造成重复罗嗦，踏步不前。如例①的前半段。有联系，才不会将两个完全无关的概念、间题硬凑在一处说，造成远离中心，走上歧路。这就是例①的后半段“跑题”的原因。
在中学进代，同学们认为语文科中作文是块硬骨头，很难啃，而在写作文时最怕的就是跑题。在一篇作文中，出了别的错误与不足，还可以得分，而一旦跑题，那将是白费笔墨与心血。在四大文种中应用文与说明文的写作格式比较严格，一旦写错了格式就等于跑题了。记叙文的跑题现象并不多见。跑题的现象多发生在议论文中，有时半命题作文也易出现跑题的现象。
为什么议论文容易出现跑题现象呢?因为议论文的哲理性强，是属于立论的文章，不仅在论据的组织上容易出现文不对题的现象，而且由于不会正确的分分论点也容易造成跑题的现象。在选题上出错，造成的 跑题现象比较明显，容易发现。而在分论点不准确的情况下造成的跑题现象是最隐秘的，不易被发现与杜绝。
一、当同学们写完一篇作文后，不知道写的是否正确，是否科学、是否符合文题的要求，是否符合满分踩分点的条件及规律，下面我们向同学们介绍一种行之有效的方法，如何发现最隐秘的跑题现象的检验方法:
(一)从分论点①与分论点②的主体内容分析，分论点①与分论点②的主体互相容否，相容则不跑，反之则否。
(二)分论点①与分论点②的主体相加之和是否为一大整体。这里的大整体为l，世界或某一领域，是则不跑，反之则跑。
(三)分论点①或分论点②所划分为若干方面的主题之和若为该分论点所涉及的主体，是之则不跑，反之则跑。
以上三点检验方法，都是指用相互联系的两个方面分分论点的情况而言的。也就是说文题是涉及物质世界或物质世界的某一领域、某一方面的文体。
(四)分论点①与分论点②相加之和必为零。是则不跑，反之则跑。这一点是用相互对立两方面来分分论点的时候所使用的检验方法。也就是说是当议论文题涉汲的是意识形态领域的，如阐述人的见解、认识、主张、看法、观点、立场等方面的文体时应用的检验方法。
上面四种关于写议论文跑题现象的检验方法是经过哲学观点论证的，最科学最适用的方法。
二、如何杜绝议论文的最隐秘的跑题现象
这一点讲来很容易，就同一位医生给病人看病一样。他认为只要来医院就诊的人就都是病人。可谁是什么病，他并不了解，也没法开方治疗，只有经过对病人的观察，询问，采用科学仪器对病人进行全面的诊查，最后他可以给病人下诊断了，根据诊断的结果才能开方、投药及是否手术来治疗。上面讲的四点关于跑题现象的检验方法，就是杜绝跑题现象的理论根据，如果你硬是要坚持已见，我们是没办法的，那是知错不改。当你检查出跑题时，应马上进行修正。在修正时仍要按照议论文分分论点的规律来重新确定正确的分论点。首先从大的方面着眼，先找出议论文的标题有没有涉及到一个大的主体，并确定其主体是什么?是“1”，还是世界或某一领域。如果是这样，就要用相互联系的两个方面来分分论点。其次看文题所涉及的如果是阐述人的主张、立场、看法、见解、观点等意识形态领域的内容，就要用相互对立的两方面来分分论点。如果经过检查，同学们不是这样分的分论点，就应马上把原分论点①与分论点②进行修正。重新拟分分论点。
如何发现与杜绝最隐秘的跑题现象的知识与方法仍旧在于同学们，在于同学们对议论文知识的掌握，在于对议论文分论点划分的理论与规律上，在于正确地拟分分论点上。