今天我又去书店买书，到了书店门口也许是条件反射，我的的思绪定格在前几天发生在书店门口的那次车祸现场，那一幕清晰地浮现在我眼前。
那次也是我到书店买几本学习用书，就在我快到书店的时候，距书店门口很近的地方围了一群人，好奇心驱使我走到人群里。原来是一辆轿车撞了一个看上去有七十多岁的老爷爷，肇事者已经不见了踪影。围观的人群只是激烈地说着逃逸者的种种不对，有的甚至咒骂逃逸者，说是说骂是骂，就是就没一个人去扶一把老人，更不要说把老人送医院了。这时一个三十多岁身强力壮的大叔，挤进人群用手机把现场拍照了下来，背起那位老人，就把老人放在了自己的车上。这时有人舆论这个大叔是不是会被讹赖上，也有的人说应该先打电话通知110报警。这个大叔只说了一句话：“先救人要紧！顾不了那么多！”。我心里在为这位大叔点赞的同时，也为这位大叔祈祷上苍，不能因为做好事让麻烦缠身。这时大叔的车已经驰向医院，此时围观的人有了掌声，接着掌声响成了一片，掌声持续的时间很长很长。
后来听说，那位大叔到医院后，自己先给那位不认识的老爷爷垫付了治疗费，那位老爷爷得到及时的治疗，才避免了不堪设想的后果。等老爷爷的家人赶到医院后，老爷爷的家人还给了那位大叔垫付的治疗费，还千恩万谢那位大叔。让人没有想到的是被车撞到的那位老爷爷是本县里一位县领导的父亲。那位大叔趁别人不注意时离开了医院，后来老爷爷的家属一直在找那位没有留下姓名的大叔，也不知最后找到没有。
罗老师指导点评
这篇作文是我去年受聘于一家作文辅导班时，指导的一篇学生作文。记得当时是让学生写自己感受最深的故事，但是写的故事不能按着原型照搬，根据故事的需要得添加和舍弃的。不管是添加或者舍弃都必须是合情合理。张林雨同学就写出了这篇作文。
我问这个学生是受了什么启发想出了这样的故事。她说，这是她看到的一个真实场景。事发地点不是在书店门口，而是在自己上学放学经过的公路上。我问她为啥把事发地点挪到书店的门口？她说这样能显示我爱买书读书。她还说当时是没有这个大叔相救的，围观的人互相的观望，不见撞老人的那辆车，也不见有一个人前去扶老人一把。我在观望的人群中听到，有人小声说这个人是某个县官的爸爸。当时我就想不管被撞的任是谁，有人相帮才好啊。可是就是没有人伸出援助之手。根据我的想法就添加了这位大叔相救，我还想这个大叔救了当官的人的爸爸，这个大叔会得到有权的人回报的。我的意思是做善事就会有好报。我说你在呐喊正能量的同时，也在呼唤人性的回归。
我当时就表扬了这个学生，能根据故事的原型，进行改造后天衣无缝有机的连贯在一起，使故事更具完美性。这样的思维已经是进入文学创作的思路了。这是个八年级的学生了，思想复杂一点很正常。
有个老师看了这篇作文说：“这篇文章，写的很好，真实。现实生活中还真有做好事给自己找麻烦的。这更进一步表现了大叔的高尚风格。其结尾更妙：又一个时代的活雷锋展现在人们面前。为文章点个大大的赞！”
从写作手法上看是这样的。
1，我去买书往事重现。（回忆引起故事）
,2，通过对众人议论的描写，表现了现实社会中存在的一种不良风气，很真实。
3，一位大叔伸手相救，烘托出他的品德高尚。
4，不留姓名而别，是进一步突出他助人为乐的雷锋精神。（正能量）
5，结尾也耐人寻味：后来那位大叔不辞而别给读者留下一个高大的身影。不知事故家属找到没有，给人留下悬念，留下思考的空间。
建议：
1，写作文要善于根据作文的需要添加或者舍弃内容,
2，要在穿插故事上下功夫，也就是安排好结构。
今天我又去书店买书，到了书店门口也许是条件反射，我的的思绪定格在前几天发生在书店门口的那次车祸现场，那一幕清晰地浮现在我眼前。
那次也是我到书店买几本学习用书，就在我快到书店的时候，距书店门口很近的地方围了一群人，好奇心驱使我走到人群里。原来是一辆轿车撞了一个看上去有七十多岁的老爷爷，肇事者已经不见了踪影。围观的人群只是激烈地说着逃逸者的种种不对，有的甚至咒骂逃逸者，说是说骂是骂，就是就没一个人去扶一把老人，更不要说把老人送医院了。这时一个三十多岁身强力壮的大叔，挤进人群用手机把现场拍照了下来，背起那位老人，就把老人放在了自己的车上。这时有人舆论这个大叔是不是会被讹赖上，也有的人说应该先打电话通知110报警。这个大叔只说了一句话：“先救人要紧！顾不了那么多！”。我心里在为这位大叔点赞的同时，也为这位大叔祈祷上苍，不能因为做好事让麻烦缠身。这时大叔的车已经驰向医院，此时围观的人有了掌声，接着掌声响成了一片，掌声持续的时间很长很长。
罗老师指导点评
这篇作文是我去年受聘于一家作文辅导班时，指导的一篇学生作文。记得当时是让学生写自己感受最深的故事，但是写的故事不能按着原型照搬，根据故事的需要得添加和舍弃的。不管是添加或者舍弃都必须是合情合理。张林雨同学就写出了这篇作文。
我问这个学生是受了什么启发想出了这样的故事。她说，这是她看到的一个真实场景。事发地点不是在书店门口，而是在自己上学放学经过的公路上。我问她为啥把事发地点挪到书店的门口？她说这样能显示我爱买书读书。她还说当时是没有这个大叔相救的，围观的人互相的观望，不见撞老人的那辆车，也不见有一个人前去扶老人一把。我在观望的人群中听到，有人小声说这个人是某个县官的爸爸。当时我就想不管被撞的任是谁，有人相帮才好啊。可是就是没有人伸出援助之手。根据我的想法就添加了这位大叔相救，我还想这个大叔救了当官的人的爸爸，这个大叔会得到有权的人回报的。我的意思是做善事就会有好报。我说你在呐喊正能量的同时，也在呼唤人性的回归。
我当时就表扬了这个学生，能根据故事的原型，进行改造后天衣无缝有机的连贯在一起，使故事更具完美性。这样的思维已经是进入文学创作的思路了。这是个八年级的学生了，思想复杂一点很正常。
有个老师看了这篇作文说：“这篇文章，写的很好，真实。现实生活中还真有做好事给自己找麻烦的。这更进一步表现了大叔的高尚风格。其结尾更妙：又一个时代的活雷锋展现在人们面前。为文章点个大大的赞！”
从写作手法上看是这样的。
1，我去买书往事重现。（回忆引起故事）
,2，通过对众人议论的描写，表现了现实社会中存在的一种不良风气，很真实。
3，一位大叔伸手相救，烘托出他的品德高尚。
4，不留姓名而别，是进一步突出他助人为乐的雷锋精神。（正能量）
5，结尾也耐人寻味：后来那位大叔不辞而别给读者留下一个高大的身影。不知事故家属找到没有，给人留下悬念，留下思考的空间。
建议：
1，写作文要善于根据作文的需要添加或者舍弃内容,
2，要在穿插故事上下功夫，也就是安排好结构。
“砰”，“什么东西掉下来了?”条件反射在我脑中飞驶而过。0.1秒后妈妈对我说:“哎哟，猫摔坏了。”
慌忙之中的我跑进房间，只见“残猫”的头和身体已经分了家，甚至连脖子也“一刀两断”;尾巴被大卸成四块。
唉……其实说句心理话，我真有点不喜欢我做的猫，因为我做得不好。可虽然看见别人的猫都是漂漂充亮的，叫我羡慕不已，但又因为它是我经过两堂工艺课奋斗后的“处女作”，我对它还是很钟爱的，所以便早早地为它好光，努力为它掩盖掉身上的“疤痕”。
我捡起了“它”，把“它”紧紧地捏在手心里，下定了决心要给“它”第二次“生命”。
我信心十足地拿了只大碗，盛了一点儿水，轻轻地把“它”分成几小块后，放入碗中揉。顿时，一块块小小的凝结块压得手胀胀的，痛痛的。但“小猫”还在心急如焚地等着我呢!但有了信心不行动也是白搭，此时的“小捣蛋”—沙砾，像砂皮似地扎着我的皮肤，但我不会泄气。人家唐僧师徒上西天取经有九九八十一次坎坷，我这又算什么呢?功夫不负有心人，借着工具我把泥块捣碎了，泥固然均匀了，可却粘在了碗底，我嫌用工具又慢又麻烦，就手指抠那沙沙的陶碎。陶泥细细的，它们哪里都钻，我的指甲成了它们“捉迷藏”的好地方。
一小时过去了，眼皮不知不觉地打起了架，信心也慢慢随着坯泥的完成被渐渐削减了。妈妈看出了底细，就让我休息休息，明天继续做。可我好似被鼓舞过的样子，重新大振士气，又继续捏了起来。
陶泥越捏越顺手.可以塑猫了。这时麻烦事又冒了出来—没有造型。先前我只顾做坯泥，连猫的具体细节也没仔细看就下手了。“失败，失败啊!”我叹了口气。“不能放弃，放弃就等于失致。”我忽然想起了这句话，心情豁然轻松了。“本来嘛，我已经做过一只‘猫’了，就不怕做不出第二只来。”我给自己打了打气。
又过了“个小时，我心中那只理想的‘’泥猫二代”完成了。我望着它—匀称的比例，圆圆的脸，和我有些像。耳朵不很尖，但透出一股柔和的气息;杏仁般的眼晴;比樱桃还小几十倍的小不点儿嘴甜甜的，好像正在“嘴嘴”地呼唤我呢。俏皮的小尾巴紧紧地贴在身体上，薄出一剐乖乖猫的样子，好不可爱咦!
我捧着捏好的“猫咪”，一边笑嘻喀一边给妈妈看，五秒之前还睡意浓浓的妈妈一下子清醒了许多，说:“做这样的猫给人看了才感觉到有趣，有灵气也讨人喜欢。噢，对了，以后再做几只小小猫.组成一个猫家庭，摆在一起，才有意思嘛。”妈妈也激动了起来。
“啊—啊—啊!”