理科生与炸土豆高三作文
那天下午，我早早地来到了学校，走进教室后，和往常一样，同学们都很认真，也很安静地在教室里看书。
也正在这大家都很努力的时候，坐我旁边的宋杰不知为什么，看着看着发起了牢骚，接着就是一声长叹：“哎！为什么这些题都这么难？为什么我选择了理科？看来大学是离我越来越远了。苍天啊！我以后还能做什么啊？”这话不光只是我听见，也被坐在宋杰前面的陈涛听见了，他是一个爱凑热闹的人，不管听见别人说什么，他总爱插上两句，以此来想证明自己很有见识。
陈涛转过身来，斜着脑袋，一脸看破红尘的样子，苦笑着说：“这理科嘛！早就被我看穿了。”于是又换了一种很深沉的表情，一种很低沉的语调，说道：“经过我这多年来的深入研究与分析，学理科的学生不过就是想在将来更好地在街上卖炸洋芋（地方俗称，其实就是炸土豆块），将自己的炸土豆生意做的更好，更大。”我很茫然地望着他，不解地问：“学理科是为了卖炸土豆？”宋杰也追问着：“此话怎讲？”
陈涛很不懈地一人看了我们一眼，说：“我问你们俩，学理科分别要学哪些科目？”宋杰抢着回答：“语文，数学，英语，物理，化学，生物，可这和炸土豆有什么联系呢？”陈涛便说道：“联系可大了，听我一一道来，。首先，炸土豆、炸土豆，你肯定要先考虑土豆的好坏，这就用上了你所学的生物的知识，怎样才能选一个好的土豆，让它炸出来是更好地达到外脆里绵。”我点了点头后，插上一句：“有道理。”陈涛似乎不高兴的.说道：“别打岔，听我说嘛！学物理是为了干什么呢？其实很简单，就是为了更好地把炸土豆的油锅架在火炉上。一般情况下，炸好的土豆都是放在以油锅口以下，油面以上的油锅内的空处的周围一圈。然而人们都是习惯于用竹签去油锅内叉土豆块来吃，人们在叉土豆时，有一个竖直向下的力，油锅是圆的，在圆上的一点突然受到一个很大的力，由于力的原理，油锅是会被打翻或者倾斜的，如果是因为这样而弄伤了顾客，你就麻烦了。所以学物理是为了更好的架好油锅。”
宋杰又是佩服又是好奇地问道：“那你说说化学呢？”陈涛笑了笑说：“化学还不简单，你们在吃炸土豆时，是不是要蘸上一些作料。学化学就是为了配出更好的作料来吸引顾客。至于数学嘛，就是为了算帐，别找错了钱，亏了自己。”宋杰继续追问着：“快！快说说还有语文和英语。”我还没有等陈涛开口，抢着回答道：“语文嘛就是为了练口才，多吆喝一些路人成为自己个顾客，使生意
【理科生与炸土豆高三作文】
试析理科生就业问题产生原因及对策建议论文
论文摘要：目前大学毕业生就业形势日趋严峻，理科生的就业问题尤其突出。通过对社会、高校、学生的相互关系进行分析，认清理科生就业难的核心就是学生就业能力不足。提出通过优化专业设置、推行导师制、加强就业指导等途径来提升学生的就业能力。
论文关键词：理科生；就业能力；导师制
大学生就业难已成为我国社会广泛关注的重大问题，而理科生的就业问题尤其严峻。业内对此现象成因的研究颇多，总体上都是从社会、高校、学生三者之间的关系入手分析。从社会与高校关系角度分析，公共就业服务不完善和教育的供需双方信息沟通不够；从高校与学生关系角度分析，学生依然以学校老师为学习主体，不能够独立自主地面对和处理学习与生活中的各种问题；从社会与学生关系角度分析，学生仍然处在一个相对封闭的环境中不能清晰地了解社会的需求，无法对自己准确定位。以上三方面都是导致理科生就业能力不足的原因。所以，提升理科生就业能力，促进其就业，已经逐渐成为各界达成的共识。
一、理科生就业问题产生的原因
1.高校教育体制与劳动力市场没有有效链接
随着我国经济体制改革的深入和劳动力市场的结构性变化，用人单位的需求模式发生了显著变化，从传统的人事管理逐步向基于现代人力资源管理的用工模式转变，体现出对劳动力社会适应能力和创新能力的更高要求，竞争机制、价格机制和供求机制的建立也使得劳动力市场对人才有更高的要求。而当今教育观念、教育机构、教育内容和方法等在很大程度上滞后于社会对人才的需求，忽视了高校和社会之间供需双方之间的沟通，制约了理科生综合素质的提高，致使大学生就业能力不足。
现今属于高端人力资源的理科生面对的就业问题主要是结构性的，即结构性失业。一方面处于失业状态的部分大学生属于结构性失业，它意味着大学生的技能、知识、与空缺的职位不匹配，无法满足需求方岗位职能的基本要求而无法就业。最明显的就是当前出现大批理科毕业生就业不对口现象；另一方面，即使是暂时就业的部分理科生，也因为就业能力的适应性、灵活性不够，在某些技能和个人品质方面难以适应企业和各组织的要求，致使自行解职或被解雇。综合理科生专业设置的不合理与理科生个人技能及品质的不合格都表明高校与社会之间的沟通明显不足，不能做到供需双方的双向选择，不能有效地对人才进行合理培养和准确定位。
2.高校教学中缺乏教师和学生互动，不能有效提高学生的素质
自大学扩招以来，我国高等教育从精英教育逐渐转变为大众化教育，在工科院校又对理科存在习惯性的“放松”，使得理科院系教育资源的有限和学生数量急剧膨胀之间形成不可调和的矛盾，理科生从压迫式的高中教育中释放出来，又遭遇大学教育形式上的宽松，几乎立刻就形成一面倒的懈怠浪潮，出现了无自制能力等严重的缺陷。高校老师与学生之间没有形成有效互动，依旧沿袭“我教你学”的传统教育思想，使得理科学生的创新思维、探索精神持续萎缩，被动地接受老师的灌输，从而致使理科生的各方面素质不能有效提高。一个人的素质结构主要包括品德素质、身心素质、智能、劳动技能及审美观等。但是现今工科院校的对理科生的教育模式不能有效地提高理科生各方面的素质，而高速发展的社会恰恰需要劳动力表现出较高的素质和能力。这也导致部分理科生即使就业后在专业技能上能够适应企业的要求，却不能正确地面对和妥善处理工作中的各种实际问题致使自行解职或被解雇。
3.理科生在择业上对自己没有准确的定位
二、理科生提高就业能力的对策建议
1.加强高校与社会的沟通，合理设置专业
随着改革开放的不断深入，传统行业的削弱和新兴行业的兴起，都对高校的专业设置产生着巨大的影响，这就要求高校能够适时、合理地设置专业，尤其对理科专业能够结合社会需求慎重选择，能够做到不盲目开设新专业，着重对理科专业进行社会技能方面的教育；还要注意的'是，高校培养的人才具有周期性，并不能对社会的需求做出及时的反映，具有滞后性，所以高校应重视社会的未来需求，能够高瞻远瞩地看清社会发展形势，为提前培养社会所需的人才做出努力。高校应建立与社会深入接触的组织机构，能够长期而深入地对社会做形势调研，合理分析社会需求，做好高校与社会之间的沟通，为学生就业服务，以此提高学生的就业能力。
2.实行导师制，实行启发式教育
大学教育是素质教育，而不是放任教育。按照心理学的解释，素质是指人自身所存在的相对稳定的身心特征及其结构，是决定其主体活动功能、状况及定量的基本因素。素质教育就是根据学生的身心发展规律，以促进学生全方位共同发展为目标，进行合理的引导和指导促使其成为一个有理想、有道德、有良好价值观的学生。在理科学生教育中，要勇于打破陈规，增强课堂互动，实行导师制。对决心考研和毕业就业的学生分别对待，做到针对性强、目的性强，切实强化理科生就业能力。通过组织座谈会、研讨会，着眼于当下社会的政治时事、经济趋势、专业形势等深入社会的话题展开讨论，使理科生了解社会、深入社会，树立合理的价值观、人生观，同时，加强其对较为抽象的理科知识的学习动力，提高其就业能力。
3.加强对理科生就业指导力度，做到合理择业
理科学生对社会似是而非的了解，极大地阻碍了理科生专业技能的积累和自我素质的提高。大学生普遍对社会的认识流于表层，很容易受社会上消极的东西影响，而大学生真正深入社会的机会并不多，所以组织一些有意义的社会实践和就业指导是非常有必要的。首先，通过学校与社会之间的良好沟通后对理科生进行可实施性强的就业指导，让理科学生在学校时就对社会上本专业的就业形势、就业策略、就业方向和就业潜力有清晰的认识，毕业后能做到根据自己的特点和理想合理择业，这样学生的就业能力就会得到极大改善。
三、总结
综上所述，在大学生普遍就业难的今天，通过高校、社会、学生三者之间的相互作用提高理科学生的各方面素质，最终提高其就业能力是十分迫切的。理科学生作为基础学科的学习者，对各学科都有十分契合的适应性，所以有针对性地对理科生采用适合的教育模式，多措并举，必定能够有效地提高其就业能力。
【试析理科生就业问题产生原因及对策建议论文】
在我的潜意识里，理科生比较“唯物主义”，而文科生则更多一些“唯心主义”。
记得有一次理科班的一位男生和我们开玩笑，大大咧咧地说:“哇!你们班脂粉味好浓!”我们也一本正经地回敬道:“啊!你们班臭汗味好重!”的确，我们班女生较多，爱美之心人皆有之，脂粉味浓得天经地义。而理科班何来汗臭味呢?原因很简单—男生多。足球、篮球、乒乓球不玩得汗臭熏天才出了鬼!所以，理科生比较直截了当，而文科生则更加“徘恻缠绵”、“诗情画意”。
文科生最大的本事是“神聊”。只要是文科生、理科生汇聚的地方，一般来说，口若悬河、滔滔不绝的是文科生。你去理科班门口转一圈，大多数人都是埋头执笔，冥思苦想;而文科班则不一样，多数是三五个围成一圈，讨论讨论南斯拉夫和北约，琢磨琢磨李清照和辛弃疾，比较比较三毛和席慕容，再干脆一点的是互相开测，直到战败一方的脸变成调色盘，青红皂白难解难分……所以文科生在一起十分热闹，而理科生使用频率最高的一句话莫过于:“踢球去!”
对于文科、理科，各自的发展不同，所以走的路也各不一样，但是都为了一个目标走到一起来—高考!说到这里，我也无话可说，还有那么多的公式、单词、历史事件、哲学理论要背，什么文科、理科，见鬼去吧!