我的同学是一个别有风趣的人，他身高是中等的，性别是男生，他特别喜欢开玩笑，他就叫作龚瑞峰。
还记得有一次，他考我了一个玩笑。他说：“老鼠为什么会飞？”我心里慌忙地想：“老鼠哪里会飞呀，我不知道啊！”这时他笑着说：“哈哈，因为老鼠吃了仙丹。”我再问你啊：“蛇为什么会飞？”现在我有把握了，坚定的说：“因为蛇也吃了仙丹。”“回答错误，因为它吃了老鼠！”他连忙说。再来啊：“老鹰为什么会飞？”我想都没想，就说：“因为老鹰吃掉了蛇！”“真是大错特错，老鹰本来就会飞！”他回答。这时候我才意识到原来这是一个玩笑。
他不但喜欢讲笑话，而且还喜欢玩游戏，他最喜欢玩的游戏就是吃鸡。只要有人提起吃鸡这两个字，他就会把游戏里超级多的枪毫不犹豫地背出来，背型号，又背名字。比如S1897霞弹枪，又比如WM24狙击枪，我听了后，立马大吃一惊，现在才意识到他是有多么的厉害。
这就是我的同学，我非常庆幸，自己可以拥有一个这么顽皮，这么搞笑又这么有趣的同桌！
有人喜欢老舍笔下淘气可爱的猫，有人喜欢琦君笔下别有风趣的桂花雨，有人赞美丰子恺笔下神气十足的白鹅，有人欣赏冯骥才笔下软萌可爱的珍珠鸟，还有人赞扬郭沫若笔下洁白美丽的白鹭，而我，要写的是我家小巧玲珑的仓鼠。（排比式开头增强了文章的气势和表达效果，深化中心！点明主题“我”喜欢的是仓鼠，引人入胜。）
仓鼠特别可爱，它全身长着金中泛白的毛，两对衬着白毛的“鲜红的肉垫”，隐隐约约有五个“铁爪钩”，爪钩末端的尖顶，既锐利又闪亮，鼻子扁平肉红，两端有比缝衣针还细的孔洞，那是它灵敏的鼻孔，鼻孔外似乎长着一团不到一毫米的细毛，左右三根大白毛接近5厘米，那是标志性的。（对仓鼠的一系列外貌描写写得很详细，能抓住仓鼠的主要特征，细节描写入微，让人感受到它的活泼可爱。尤其是“鲜红的肉垫”铁抓钩”等词语给人印象深刻。）每当打哈欠时，能看见上下两颗5厘米的大白牙，像羊脂玉雕刻的，真是颇有老虎的样子。（用到对比和列数字的说明方法使说明文更有科学，更严谨，更准确，说明了仓鼠的外貌特点很可爱，使文章更有说服力。）
过了三天，仓鼠从噩梦中被“解救”出来，睁开惊诧的双眼，挪动庞大的身体，黑宝石般闪亮的眼睛扑闪扑闪的，出去寻觅食物。它迈开沉重的脚步，爬上陡峭的“云梯”，找到一座耸在“云端”的木屋，费力地爬上去，一眼瞧见食槽，就像见到宝贝一般，一猛扎进食槽里，大口大口地吃起来，不久又抱起一颗晶莹剔透的瓜子嗑起来。它上蹿下跳，一会儿屯下十颗五谷，准备偷偷藏着吃；一会儿拿出大鱼干，拍在其它仓鼠身上，不让其它仓鼠独占食槽，大吃特吃。饱餐一顿后，仓鼠捋了捋身上的毛，用“手”擦干净了嘴，大摇大摆地盖上木屑，呼呼大睡。（用到一系列动词如“睁”“爬““扎”“抱”等，生动形象地刻画了仓鼠在觅食时的样子！让读者感受到它对食物的渴望和喜爱。）
仓鼠对别人来说，可能不是宠物，但对我来说弥足珍贵，因为每当见到它，都会忆起一段往事。（点明主题，表达对仓鼠的喜爱。）
教师点评: 抓住了仓鼠外形、习性两个特点，描写得惟妙惟肖。让读者能够清晰地想象出它们的样子和行为！能够抓住事物的细节突出事物的特点！表达对仓鼠的喜爱之情！
今天下午，我们上了一节别有风趣的课，这是一节名为“你来比划我来猜”的游戏课。游戏规则是：每组选两名同学，一人比划一人猜（限时两分钟）；比划者不得说出词语中任何字，猜不出喊“过”；每组有四次机会，观众不得提醒，提醒者表演节目。我们班共分了七个小组，每个组都信心满满，仿佛在告诉别人他们才是最棒的！
现在回想起那场激动无比、妙趣横生的比赛，还是禁不住捧腹大笑。我们是第一组，咳咳，悄悄告诉你，老师在打开电脑时，我们就偷偷看到了部分词语，哈哈哈，这里我要说明一下，其实因为这点“小优势”，我们只多回答对了一个词语，其他的都是靠我们代表的聪明才智。
每到公布成绩的时刻，班里的空气都死一般的沉寂，因为成绩不理想，大部分人都很失望，不过新的一组一表演我们便立刻满血复活，我们饶有兴味地接着“看戏”，给我印象最深的是李政择他们的“表演”，尤其是看到“特务”一词时，他们的对话让全班笑得前仰后合。“是电视中拿手枪打人的那种。”“枪战？”“不是，不是，就是在影片中像间谍那样的人。”“什么，刺客？”“不是，是那种潜伏着，特别厉害的人。”杨朔拍手叫道：“刺客刺客！”这段表演怎一个“笑”字了得，这次的课太有趣了，希望每周都有这样的课。