牛虎与马虎二年级作文
不用说，你准猜得到这是由于我做事马虎、写字马虎的缘故。为了改正马虎这个缺点，妈妈要求我天天练字，培养我的好习惯。
一年级时，学的生字不多，我每天都坚持认认真真地写二三十个字。第二天老师默写生字，我不再缺笔少画了。老师在班上表扬我，因此我对写字也有兴趣。
上二年级时，我参加了学校的书法比赛，得到的'奖品是一本《庞中华钢笔字帖》。从此，我便天天照着字帖练字，写出来的字规规矩矩的。可我是个性急的孩子，一到写作业时，作业多，时间紧了，写的字就变了样。
有一次，老师给我讲了书法家王羲之小时候练字的故事。我想：王羲之练字，用完了18缸水，我的功夫真是差得太远了。于是，我不仅练字认真，写作业也像练字一样，一笔一画，一丝不苟，写得可认真了。
天天坚持练字成了我的习惯。现在连老师都夸“牛虎在练字上真有股‘牛劲’呢”！
【牛虎与马虎二年级作文】
“哇，这个青铜像怎么这么奇怪？”我惊奇地叫道。
暑假里的一天，我和爸爸早早地来到了一所艺术博物馆。一进门，博物馆那严肃而文雅的气氛立即渲染了我，我庄重地站在门前，凝望了一圈，在这众多千奇百怪的艺术品中，有一件青铜像紧紧地锁住了我的眼球。
慢慢地穿过人群，我轻轻地来到那件青铜像之前，映入眼帘的是健硕的大青牛，古老的青铜原件上已经有了点点锈斑，而就在这一只巨大的青牛下，是一只同它一模一样，但比例更小的青牛。而大青牛的脊梁上，却是一只张着血盆大口的老虎。整个雕像从里到外都透出一股硬朗的风格，让人看了为之一震，一种说不出的感觉从心里油然而出。
我用一种疑惑而又敬重的眼光上下打量着这件艺术品，心中不由升起千百个疑问，为什么作者要把它做成这么一种风格呢？二牛一虎的含义又是什么？
我急不可耐地看了简介。看了简介，我不禁为此一震。原来那大牛是小牛的母亲，虽然它有着一对可以刺穿老虎的大角，可它为了让自己的孩子存活下来，只能选择死死地护住孩子，一动也不能动，任由老虎撕咬着自己。
看到这，我仿佛到了一片树林中，看到了两只一大一小的青牛在安祥地吃草。突然，一只老虎跳了出来，大青牛见此状，连忙把吓得发抖的小青牛唤到了它肚子下，死死地护住了小牛。老虎一见此状，一跃跃到了牛背上，尽力地撕咬着大牛，血越流越多，直到母牛咽下了最后一口气……
我呆呆地站在那里，当我回过神来时早已中午了，我恋恋不舍地离开了博物馆，但心中仍洋溢着深深的母爱……
听妈妈说，奎盛公园今天要举行牛虎角斗，我感到很惊奇:老虎是兽中之王，牛哪是它的对手呢?心里虽然这么想，好奇心还是驱使我去看一看。 来到了公园，我拉着妈妈的手快步向老虎池走去，只见周围人山人海，把老虎池围了个水泄不通。人们议论纷纷。我们好不容易才挤到老虎池边，只见宽阔的池子中间隔着一道铁栅栏，栅栏左边站着一头棕色的牛。它个头不大，头上竖着两只尖尖的角，两只耳朵不停地摆动着，偶尔抬起头，看着周围的观众，显出若无其事地样子。栅栏右边有一只老虎，两眼紧盯着牛，不时用爪子抓铁栅栏，真让人心寒。 人们在焦急地等待着。
过了一会儿，喧闹的人群突然静下来了。只见管理人员趁老虎不注意，打开了栅栏上的门，用棍子猛击牛屁股，把牛赶进了老虎的领地。只见老虎几步蹿到牛跟前，两只前爪一下子扑到了牛脖子上，张开血盆大口，从脖子上撕下了一块皮。牛惨叫着后退了几步。我心里“咯瞪”一下，闭住了眼睛，紧紧地靠在妈妈的身上。我想:这回牛可惨了! 过了几秒钟，听妈妈说:“快看!”我睁开眼，只见受伤的牛把头向左一摆，身子往左一拧，前腿蹬地，蜷起了后腿，猛地向老虎踢去。老虎敏捷地一跳，躲开了。趁着这功夫，牛扭回头，前腿抬起，整个身子直立起来，头一低，奋力向老虎抵去，一下子把老虎抵翻在地上。
老虎从地上爬起来，愣愣地看着牛，一动不动……好像被牛的气势吓住了，过了好一会儿，才扭头钻进了老虎洞。管理人员趁机把牛赶了出来。人们惊呆了，静静地看着牛……突然人群中爆发出一阵阵欢呼声。人们为牛庆幸，为牛喝彩。 奇迹!简直是奇迹! 角斗结束了，牛的顽强不屈的形象一直在我脑海中闪现。我们不正需要这种顽强拼搏的精神吗？
【简评】这篇文章通过生性温和的牛战胜了兽中之王—老虎，使作者产生了心灵的震憾，并受到了启迪。取材新颖，让人感到真实可信。本文有以下两个特点:一是牛虎角斗的动作神态准确自然；二是通过做作者心情的变化反映了角斗形势的变化，符合儿童心理。由于作者仔细观察，有了亲身感受，做到了言之有物，牛虎角斗的场面跃然纸上，从而赞扬了牛的顽强拼搏的精精‘申，不失为一篇好的习作。