春天，万物复苏;夏天，生机勃勃;秋天，枝果累累;冬天，雪花飘飘。春夏秋冬各有各的美，《自然课》就是描绘四季里美丽的大自然。
本书由吉林美术出版社出版，主编杨红樱。她是我们非常喜欢的一位儿童文学家，她的作品还有《女生日记》、《淘气包马小跳》、《笑猫日记》等等。
《自然课》这本书是按二十四节气的顺序编写的。里面有许多优美的词句，你听：千里冰封、万里雪飘的北国风光固然壮丽，但春天北国的江河冰消雪化、春水涨春潮的时候更让你如醉如痴。这里面还有许多经典的成语和古诗，你看：晶莹剔透的雨点洒落下来，让原本就冰清玉洁的梨花愈发圣洁、纯美;飞流直下三千尺，疑是银河落九天;大雪压青松、青松挺且直……通过阅读，我还学到了许多知识。比如：梨树为什么先开花后长叶?松树为什么四季常青?为什么候鸟冬天会去南方?为什么蛇蛙要冬眠……
亲爱的朋友，建议大家仔细看看这本书，你们一定会有更大的收获!
“丁零零”下课了。同学们飞奔出教室，跑到操场上排好队，等着自然老师的到来。上节自然课，自然老师对我们说过这节课要去动物园观察动物的生活，或者带我们到郊外去观察小动物的生活习性。“哎!自然老师怎么还没来呀!都等了10分钟了，如果再不来的话，就只剩下2小时了。”我焦急地说道。真是说曹操，曹操就到。我刚说完，自然老师就来了。自然老师手里拿着大喇叭，对我们说：“同学们，现在是“五·一”期间，有许多人去动物园玩耍，所以我们今天就不去动物园了，改去郊外观察小动物。”老师说完，就带我们朝车站走去。
到了郊外后，我不由得大吃一惊，这里就像世外桃源一样，地上盛开着一朵朵美丽的野生牡丹，一只只小蝴蝶在花间、草地上翩翩起舞，还有许多叫不出名字的小昆虫在这里自由自在地生活着。我们认真地观察着小昆虫，真是不看不知道，一看吓一跳，不到一厘米的小昆虫居然能吸树汁。大自然中竟有这么多有趣的知识!这可是我们这些在城市内生活的孩子闻所未闻的啊!回到学校后，老师还教我们做了一些动物标本，让我们记住生物间的一些关系。
这就是我想象中的一节自然课，如果真是这样，该多好啊!
千呼万唤的自然课终于到来，今天老师要让我们养蚕宝宝，让我们认识蚕的一生，了解蚕的生态。
每一组都分到了五只蚕宝宝，我们这组五个人里，有三个人惧怕毛毛虫类的动物，就剩下天不怕地不怕的我和林佳，就由我们两个当保姆，一个人带两天。我们每天都扛着蚕宝宝进进出出，因为不能只是放在家里，要带到学校里，跟大家一起观察蚕宝宝的吃喝拉撒尿，看它怎么慢慢的啃食桑叶，也看它怎么蜕皮。
我们两个保姆负责出力，剩下的三个人就负责出钱，所有的伙食他们包办。别以为学校刚刚好就有一棵桑树，可以随时采收新鲜的桑叶。因为这棵树就刚刚好，长在校长室的正前方，除非你不怕死，不然“拿”个桑叶，一不小心倒了大霉， 就得去训导处报到了呢！
在我们五个人的通力合作之下，蚕宝宝一天一天的长大，亲眼目睹它蜕皮的过程，最让我感动了。看着它一小步、一小步的从旧衣服里，奋力挣扎出来，一种生命力的呈现，让我看得说不出话来。
当它们终于走向生命的最后一天，我们冒着生命危险，不畏被抓到训导处的处罚，摘取了二片桑叶，慎重的帮它办理了简单的小小告别式，把桑叶和它退下的皮，一起下葬了。
生命是这样的短促，我们真的应该要好好珍惜活着的每一天呀！
星期六的自然课，我已经盼望好几天了，因为这节课要做凸透镜实验，我可以在这节课亲自做实验，开开眼界。 上课了，我们高高兴兴地来到实验室。老师神秘地举起手中的小镜说:“这就是凸透镜，它的作用可大了，我们可以通过实验知道凸透镜的神威。”接着，老师又讲了实验的具体次求。
老师的话象火苗一样点燃了我们心中智慧的火花。一张张兴奋的脸望着老师。老师把实验用的器材发下未，每桌一套。我一看，这些器材很简单:蜡.w;,白纸、火朱、凸透镜。我仔细地看着，这个小钝和妈妈杭头用的小镜不一样，象是一块碧玉，中间凸起边缘很薄、唤，原来凸连镜就是这样的。 实验开始了。首先，我们按照实验次求做了第一个实验。小华点着蜡烛，我把着白纸做纸屏，小刚把凸透镜放在蜡烛和白纸中间，这三样东西放在同一高度同一直线上。啊，奇迹出现了，在白纸上映出了火焰的倒像，那火苗也是一见一见的特别清晰。我赶紧把纸屏递给身旁的同学把着，抢过凸透钝移动凸透镜。“呀1”真有趣1凸透镜越靠近蜡烛，倒像越大，越模糊，再向纸屏那边移动，蜡烛火苗的倒像礼小了，而且清晰多了，我们大字互相惊奇地看着，齐道凸透f ;. 能使物体成像。 这个实验做完了突然，我心里一惊，，我好奇地拿着凸透钝这照照那日孚日孚看到了一个可怕的情景。原来我无意中照到一个同学的头上，下凸透镜，仔细一看，这个同学的头大了好几倍。我急忙放没有什么变化，那个同学的头还是那么大。我又拿起凸透镜照钢笔，照自然书上的字和图，都大了许多、我心里一乐，不禁喊起来:“哎呀，凸透镜还能才大物体呀1” 这时，不知道是谁带的头，到窗台那,，指手划脚的，有的人还小声嘀咕着。我好奇地凑过去，原来，一个同学于拿着凸透镜，对准太阳，下面放着一根火柴，这时凸透镜下面一个金灿灿的小圆.点照在火柴头上。
过了一会儿，只一听 “咏”的一声，火柴点着了。我们大家惊喜万分，这个实验使我们明白了凸透镜还有聚光作用。我们在老师的指导下，实验结束了，一个一个奇迹在我眼前出现了。我想:是谁这么聪明，第一个发现了这个奇我也要遇事多动脑筋，去认识和发现 迹?他肯定爱动脑筋。新的科学奥秘。
星期五的上午，我们在教室里上自然课。老师说:“我们来做一个有趣的小试验”说完，老师便拿起两张纸条说:“如果在两张纸条中间用力吹气，会出现什么现象呢?”大家思考起来。老师先叫了一个比较矮小的同学吹。她走到讲台旁，面冲大家，把两张纸条拿在手里，用力吹了一口气，同学们以为用力吹气纸条肯定会往外跑，可是，纸条并没有分开，而是并拢的。
同学觉得很奇怪，说她的劲太小了。老师又叫了一个男同学到讲台旁来吹，这位男同学是我们班最高的，最有力气的，我们都以为他一定能把纸条吹开，谁知，他使出全身力气吹，纸条还是并拢的。老师说:“为什么在两张纸条之间用力吹气，两张纸条不是分开而是并拢呢?”
同学们你看看我，我看看你，谁也说不出里面究竟是什么道理。老师说:“这是因为中间流速快的空气压力小，四周流速慢的空气压力大，这种压力就把纸条向内侧推，所以，两张纸条就并拢在一起了。”通过做这个小试验，我们知道了，自然界的很多现象都包含着科学道理，这节自然课做的小试验真有意思!
上课，对我们小学生来说是一件极其平常的事，但在我的脑海中，却深深地印着一节生动的自然课。 那是上学期的一天，“铃……”一阵铃声响过，景老师左手夹着教案，右手拿着一个木架子走了进来。那木架子中间有一个横梁，横梁上垂下两个小白球。景老师放下教具，环视一下四周，就开始上课了。 我悄悄地问同桌:“那架子是干什么用的?”“不知道。”同桌答道。正在我疑惑不解的时候，景老师拿起那个架子，问:“你们谁能在中间吹一口气，使两个小球分开?”老师的向题，同学们都感到新鲜，都争先恐后地举起了手。有的同学干脆站起来。把手尽量往前伸，好象要抢什么宝贝似的。
老师先叫了一个小同学上去吹，他满怀信心地走上去，用力在两个球中间吹了一口气，谁知这两个球不但没有分开，而且还紧紧地贴在一起了。大胖子王继光认为那个同学劲小，争着要去试试，老师叫了他，他走上了讲台，深深地吸了一口气，把脸都涨红了，然后，使出吃奶的劲儿向球的中间吹去，结果也和小个子同学吹的一样，两个球贴得更紧了。看到这情景，王继光愣住了，同学们也都丈二和尚——摸不着头脑。这时，景老师露出神秘的微笑他说:“同学们，你们在两个球中间吹一口气，两球中间原有的空气被排除了，- 誉两卿的空气就把两个球推到一起来了。这说明空气有压介”司学们听后恍然大悟，学习兴趣更浓了，纷纷争着去做实验，景老师看着兴致勃勃的同学们，深情地说:“同学们，科学是奇妙的，它正等待着你们去探索啊!” 这堂课虽然已经过去半年了，但这堂课的浓厚趣味仍在我脑海中盘旋，景老师那意味深长的话，至今还记忆犹新。
【推荐】 记一堂课的文章，小学生写起来，往往容易以流水帐的形式出现，而朱恒同学的“一堂生动的自然课”却是一篇重点突出，语言流畅的小文章。读这篇小文，好象和周学们一起上课，共同做试验，充满好奇，充满乐趣。那么，这堂课到底是怎样地生动还是请同学们族文章.自己来体会吧 .
[评析】 小作者回忆自己听过的“一堂生动的自然课”，选材 抓住这堂课的特点，突出试验内容的重点，写出自己从 中受到的启迪和明白科学道理。全文语言流畅，层次清 晰，有四个自然段，第一段一句话，目的在于领起下 文。第二、三自然段为重点。第二段交待时间、地点、 人物及他们之间的关系，课堂老师使用的教具等，略 写，简单介绍，为下文做铺垫，几方面的条件缺“不 可，教具直接与这节课的内容发生联系，是体现这堂课 “生动”的关键。第三段以问句开始，用具体的实验过程 作答;试验充满情趣，产生极大的吸引力。文中有对试 验动作的描述，有师生看试验时面部表情变化的描写、 又有老师语言的记叙;这话语中既讲明白试验所揭示的 科学道理，又鼓励同学们热爱科学，探索科学的秘密。 结尾段是小作者对这堂生动的自然课的评价和对它产生 的深刻记忆。
自然课上，我们看了老师采集的各种各样的树叶标本。嘿！真棒，刚下课就有人说:“我要能找到更多更好的树叶，也做成标本，那该多好啊里”李小燕说:“我还用柳树叶拼过一只小孔雀呢!要用树叶拼东西，拼什么象什么。”王征说:“有一天我在河边玩，发现一只小王八向一片树叶游去，好象是对好朋友。我立刻用树叶拼了一只小王八，还画了几笔水，真好玩!”大家听他们一说兴趣就来了，一致同意搞一次“叶王国里的动物园”的活动。
我们到处采集树叶，有的到马路边，有的到饭店前，有的到公园里，有的去香山，大家共采集二十八种近百片树叶，比老师的树叶标本还多四种呢!范颖找到的刺梅、珍珠梅的叶子都是很少见的。赵颖在中南海找到一片象箭鱼一样的叶子，我们问了北京教育学院的李老师，才知道它是鱼尾葵的叶子。
大家用自己采来的树叶拼成自己最喜欢的小动物，又把这些小动物都“赶”到一块儿，请“老渔翁”当“园长”。这样，“叶王国里的动物园”就“开放”了。
“动物园”里有三十五只小动物，有王征的小乌龟，张达同的小白兔，还有王飞和罗伟合作的漂亮的蝴蝶、有刘敏的活泼的小花鹿，最惹人喜爱的就是“动物园园长”—郭京宏用四种树叶拼成的头戴草帽、身披蓑衣的老渔翁“二动物园里还有绿树、青草、河水、小舟。嘿!别提多好啦!
大队委员会还把我们的动物园搬进了展览橱窗，老师和同学们都夸我们是小巧手。为了表达我们对老山前线的解放军叔叔的情意，我们还把我们心爱的“动物园”捎给了叔叔们，让他们和我们共同分享快乐和喜悦呢。
今天上了一节特别有意思的课—自然课。说它特别有意思，是因为同学们通过这节课，不但懂得了有关植物果实新奇而有趣的知识，还在课堂上进行水果大会餐，品尝了各种断鲜的水果。
按照老师的布里，前后桌的四个同学一组，每组准备一个苹果，一个鸭梨，一个橘子，一个香燕。下午上学时，同学们带着各自准备的水果来到教室，静静地等着老师来上课。
上课铃响了，老师走进教室，展开彩色挂图给大家讲解苹果、梨、橘予、香蕉这几种植物果实的构造。随着老师绘声绘色的讲解，同学们在挂图上认识了果皮、果肉、果核、果仁，懂得了果实构造的原理，明白了香燕果核、果仁退化的原因。这些水果经常吃，总觉得见惯不怪，没想到这里边还有那么多新奇的知识，真是大开眼界。
老师挂图讲解以后，轮到我们动手解刹水果了。各小组围成一圈，把带来的水果一一切开，果然，水果各部分构造很清晰地展现在眼前。大家用小竹棍拨弄着惊喜的发现，交流着新鲜、利激的信息，课堂上成了欢乐的海洋。
下课了，老师宣布各组打扫“战场”，把桌上的水果“消灭”掉。话音刚落，同学们便抓起水果大口大口地吃起来。大边吃边笑，议论纷纷，教室里水果飘香，热闹得像炸开了锅。
修改后的日记，对课程内容中特别有意思的地方进行了深人挖掘。比如老师挂图讲解水果构造这个内容，原来只有一句话概括性交代，修改时补充了构成的各部分及其构成的原理，及香蕉没有果核、果仁的原因。