读了这29篇作文，我们就会发现，它们与“校园内外” 辑里的作文大不一样:那些作文都是些通过记人叙事写景，反映校内校外生活的记叙文，而这29篇作文虽然也是记叙文，却是以写景状物抒情为主，描绘家乡风貌，抒发对家乡的眷恋热爱之情的，有的还是一些精美的小抒情散文哩。这些作文有一个共同的特点，那就是借景抒情，托物咏志。 作家碧野曾经说过:“写景是为了抒发感情，所谓‘，情景交融，，归根到底，主要还是抒发感情的。情由景所生，景为情所注。”其实，我们平时所说的“触景生情”，“移情入景”，就是这个意思。在《回故乡》、《银河落满山村》等作文中，这一特点就表现得十分鲜明。 表面上看来，《回故乡》是按照时间顺序一件一件叙写的，可是每一段文字，都为我们描绘出一幅明快的草原风俗蔺，而小作者的感情，就是融铸在这一幅棍图画里的。
因此，到了结尾部分，作者写到“我爱我的故乡”时，就十分自然、熨贴，毫无矫揉造作之感。而《外奶奶家的新变化》则用了对比手法描写景物，以外奶奶家昔日的贫困景况反衬出如今的富足和幸福，而“我”的喜悦之情由于同从前“‘ 听‘农村’就头痛”相对照，也表现得十分强烈。情与景，就这样紧紧地融合在了一起。 景中有情，情与景融，可以增强文章的感染力。《池堵夜色》就是这样把我似带入了一个情景交融的意境当中，文章的前半部分，动中求静，一让我仁同作者一起在“年轻的姑娘”哼唱的歌声中，在“清脆爽朗的笑声”里，端详老人们抽着叶子烟聊天的美滋滋的样儿，观察妇女们拉家常的愉快神情，体会“一种宁静、和平和幸福的美好感受”，文章的后半部分，写出静谧中的动态，“竹叶沙沙作响”，鱼儿戏水的轻响，又使我们在“一片醉人的宁静和安详”中，感受到一种欢欣喜悦的情绪。
这里，作者几乎没有直白浅露的抒情，而我们却可以从每一处描写中，感觉出作者的激动和谕悦。《我爱窗口》、《奇妙的天空》、《褥播的小澳》等，· 都采用与此基本相同的手法，描写同一景物在不同时刻或季节的美好景象，创造出隽美诱人的意境，以浓郁的情感打动了读者。 《家乡的春天》、《名国之春》等文，也各有特点，即展示同一时刻或季节千姿百态的景致，融入作者热烈的感情色彩。·《家乡的春天》着意描绘的，是一个“没有高大的工一厂，没有美丽的公园，也没有繁华的大街”的小城镇。然而，在小作者饱含感情的笔下，这里的春天同样是气象万千、欣欣向荣的—“城里城外都洋溢着春天的气息”。
先看城外:大地绿了，玉带河漾起鱼鳞似的波纹，山上飘着浓郁的花香;再看城里:天上飞起了风筝，小朋友走进了学校，吐出嫩芽的树木也变得“兴高采烈”。到处都是欢乐喧腾的景象，到处都透露出作者明快的欢喜之情。如果说，作者被这情景深深地迷住了，而我们则被作者炽烈的热爱家乡，热爱春天的感情深深感动了。 从这些文章中，我们不难看出，写景，离不开人的思想感情，须在景物之中寓有人的深意，杏则，借景抒情，托物咏志，便是一句空话。而要做到这一点，在写景状物时，就须在两个方面下功夫;一是要抓住所描写的景物特点，二是要有自己独特的感受。
《家乡的软儿梨》写道:“软儿梨以它朴素的外表和甜美的味道，给人们留下了深刻的印象。匆《我爱新疆的葡萄》中，“我”站在葡萄架下，宛如站在宫段里，便是写出景物的特点和作者自己与众不同的感受。 其实，抓住特点描写与写出独特感受是相辅相成的，因为独特的感受是在对事物主要特点思考的基础上形成的，倘若忽视景物特点去观察和联想，就不可能产生独特的感受。