某同学有三个特点。
一、忍不住上厕所。有一次在学校上课，突然，一陈臭味从他座位上飘来，他脸红了，说：“我不小心把大便拉出来了。”说着他就冲向厕所。真臭！大家一边大笑起来，一边大叫“他把大便拉在裤子上啦”！
二、胖，他很胖，做运动，如跑步总会被落在最后、跳绳一分钟最多只跳120来个，他胖得像一头笨猪呢！
三、可怜，他很可怜，因为他爸爸妈妈离婚了，他被奶奶爷爷养着，家里不富裕，不像我们还有几辆车，去学校要走路过来。他也是我们班的“四大金刚”之一呢！因为他学习很差，经常被叫到办公室。
我的同学有很多很多，每个人都像是一朵独一无二的花，每个人都有自己的特点，个个非常可爱。但让我印象最深的还是搞笑幽默、聪明好学的刘超，他真厉害!
你听，每当清脆悦耳的下课铃声一响起，他便如同脱缰的野马，疯狂地冲出教室。你问他干吗去了?当然是解决个人问题啦!怎么这么急?嘿嘿，每天课间的故事会正等着他来开讲呢!你瞧，他课桌周围已经围得水泄不通了，我也是其中一个。他的身影刚到教室门口，便有同学高声招呼他快点。他刚一开口，便逗得周围同学们捂嘴偷笑。等他讲到精彩部分时，周围的同学已是笑态百出。你瞧，李明已经用手捧住了肚子，看来他笑疼肚子了;王红呢，正用手不停抹眼睛呢，一定是把眼泪笑出来了;“啪啪啪”，这是谁?笑得都敲桌子了?我转头看去，原来是“淘气包”张小虎。看，五分钟的工夫，他就能把整个教室里的人都逗乐。正是凭着这张能说会道的嘴，他赢得了班级“故事大王”的美誉。
此外，他也喜欢阅读，常常看得“走火入魔”。记得有一次，他看课外书正看得津津有味的时候，我一连喊了他好几声，他也没有听见，他简直入了迷，真是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。因为他喜欢阅读，所以他的作文也写得非常棒。
对了，他还有很多很多优点呢，我三天三夜也说不完。总之，我为自己有这样优秀的同学感到开心。他真厉害!
我的同学有很多很多，它们各有千秋，各有所长，都有各自的优点，很多优点也都值得我学习。在我的心中，我想夸的同学有很多，但是，我最想要去夸赞的，还是小明，他是最值得我夸赞的一个同学。
我的同学小明长着一头乌黑的头发，眼睛不大，但是炯炯有神，他长得胖胖的，头发留得短短的，不爱说话，常常一个人静静的坐在教室的一角，好像看起来并不是很好相处的样子。但其实，他是一个非常善良且友好的人。有一次，我和小明一起去公园玩，在路上我们看见一个老奶奶拄着拐杖在到处走着，看上去好像很着急。我和小明对视一眼，知道老奶奶一定是遇到困难了。于是就上前走去，小明抢着扶住老奶奶，然后问：“老奶奶，您怎么了？”“孩子，我迷路了，你知道车站怎么走吗？”我一听，有点儿犹豫了，车站离这里很远呢，而且跟我们去公园也并不顺路，于是我拉了拉小明，说：“要不我们先走吧，给老奶奶指个路就好了，车站离这里可远着呢！”小明一把撒开我的手，说：“要去你自己去公园吧，我的先把老奶奶送到车站才行。”看他这么固执，我只好说：“那好吧，我们一起去。”于是，我们一人扶着老奶奶一只手，把老奶奶送到了车站。到了车站后，已经中午了，我们只能回家吃饭，去不了公园了，但小明却十分开心。
他还是一个勤奋好学的人，他的每门功课几乎都在96分以上。有一次数学考试，试卷我看起来挺难，但在我答到一半的时候，他已经答好了，而且他还考了100分，我却只考了98分。
我的同学小明还是一个乐于助人的人。有一次，美术课画画，老师要我们画完下课之前交，我找到了美术本却找不到蜡笔，就在我急得像热锅上的蚂蚁时，小明递给了我一盒蜡笔。他说：“我刚好带了两盒蜡笔，一盒新的，一盒旧的，新的这一盒借你用吧！”顿时，我感觉一股暖流流遍了全身。我高兴极了，这对于我来说简直就是雪中送炭啊！我接过蜡笔，连忙对小明说：“谢谢你，小明！”小明说：“不用客气！我们是同学，同学之间就应该团结友爱、互相帮助的啊！”
这就是我的同学小明——一个勤奋好学、成绩优异，而且还乐于助人的同学。你们说，他是不是值得我夸呢？
我的同学有很多，包括幼儿园，小学的。其中，我最好的同学她学习好，上课专心致志，那么，我就要来夸她的闪光点了!她是谁呢?她就是潘耀晴。
她的皮肤白白嫩嫩，头上扎着乌黑的辫子，很引人注目。她有一双水汪汪的大眼睛、鼻子像法国的“巴黎铁塔”，还有一个像樱桃一样的嘴巴。
潘耀晴有很多的优点，比如她是一个爱看书的小书迷!有一次，她让我去她家看书。我一进到她房间，我惊呆了。耀晴有许多的书放在书架上，有许多种类的书，她都一一分开来摆好。小说、文学、童话……。同时，那书架还贴着一句名言：书是人类进步的阶梯。
除了爱看书，耀晴还喜欢乐于助人，有次，我生病了。当时，我就觉得一生病，就没法补今天的课了。就在下午放学时，潘耀晴她走进我房间帮我复习功课，我的心里顿时有一股暖流涌了进我的心田。我十分感谢她，潘耀晴说：“不客气，同学之间就应该互相帮助、团结友爱嘛!”
耀晴不仅爱看书，乐于助人，她还是一个活泼开朗的人。记得有这么一次，我邀请她到我家来玩，我对她说：“我们来说笑吧!”“那我先说!”题目是三七二十一。小明垂头丧气地进了家门，爸爸就问：“小明，你有哪道题做错了?”小明回答：“三乘以七等于几?”爸爸又问：“那你填了什么?”小明答到：“我不管三七二十一，就填了十五!”耀晴耐心地讲完，结果搞得我哭笑不得!这小明真搞笑!
我很羡慕我这一位爱看书又乐于助人活泼开朗的同学，同时，我深深地为我有一位那么好的同学而感到开心、自豪。
在学校里，我最喜欢上的就是语文课，因为我的语文老师与她独特的教学方式，让同学们积极活跃，每次课堂中大家都踊跃举手发言，仔细的做好笔记。
语文老师长得不算太高，虽已50多岁，但依旧天天着装精致给大家上课，就像个乐观向上的年轻人，笑起来的样子更有渲染力，十分好看。她的脸方方的，好如她的姓氏“方”，匹配极了。还有她额头下方嵌着的浓眉大眼，看着可慈祥了，但也很敏锐，经常精准的搜查出作业本上的每个错误，并细心地用红笔把它圈出来。她平时都扎着丸子头，但偶尔也会扎起马尾辫，挺拔的鼻子下方还有着一张大嘴巴，就是它把老师储蓄的知识一一传授给同学们。脸庞两边躲着的耳朵和孙悟空的顺风耳有的一比，讲台下若有一丝窃窃私语，她就会立马指出谁在说话。是的，她就是我的方老师。
方老师为了鼓励我们学习，采取了“加星”的机制，谁的得星数在学习结束位居班里前20名，就能被评为班级的优秀学生。而星数的获取方式有多种。有课堂作业做的好，积极参加劳动，参加志愿活动等……她还很希望我们全面发展，会去尽全力为大家争取信息课、体育课、书法课，周五下午的社团课，她也不希望大家缺席。
在上课时，方老师希望我们学课文身临其境，所以就把课文中的主要事物唤起了回忆往事分享给我们听。有一次我们上《牛和鹅》，课上着上着，老师开始给大家分享故事：我记得我小时候，有一次放学回家的路上，家里养的白鹅突然朝我嘶吼追来，一下就追上了我一口把我的肉咬紫了，同学们听完后心有感慨，鹅原来那么厉害，方老师好惨，各种声音在教室里回荡，大家听完后学课文变得轻松多了，真是教学有“方”啊!
那么有趣，那么严格，那么辛勤。她就是我们心目中教学有方的漫画老师，方老师。
如果生活背叛了你，请记住要常怀希望。
油麻地小学有一位学习好，环境好的学生-杜小康。
杜小康在班级里风光无限，可在一次变故后他永远跌下神坛。
杜小康的父亲借钱买了许多商品，像以前一样，他开着一艘木船行驶在水上，不一样的是他喝了一壶烧酒，突然一艘铁船迎面撞来，他本可以停下但喝了烧酒神志不清。就这样，他的腿不能动了，借钱买的商品没了。
家里的顶梁柱倒下了，但杜小康没有放弃。他多么想去上学啊，可再也不能去上学了。
过了几个月，杜小康爸爸的腿能动了，他立马向各大亲戚借钱买了五百只小鸭子。杜小康和爸爸一起把小鸭子赶去了一处河中。本以为生活会越来越幸福，现实却不是这样，一天下起了雷雨，一股风把鸭群卷的四散而逃。过了一会赶回来几百只，还是少了几十只，杜小康便主动请缨找回了鸭子。
过了几个月杜小康的爸爸被抬了回来，原因是鸭群把人家的鱼苗全吃光了，从此杜小康就在学校旁卖货。
让我感受最深的部分是在得知父亲双腿不能动时他没有放弃，而是一天一天的照顾父亲。等到父亲被抬回来时他并没有失去希望而是靠自己赚钱养家。我想，这不正是一种可贵的精神吗？因为他坚韧、坚强，即使家里在贫穷也没有逃避。这不正是社会所需缺少的生活态度吗？
希望永远记在人们心中，所以不要放弃。
在我的实验小学有这样一位老师，她年轻有活力、总是面带笑容，她个子不高也不矮，皮肤白白的、长着一张瓜子脸、有一头鸟黑的长发、每天都换漂亮的衣服，一副瘦瘦的身板。走起路来很快。
她是一位热爱教学、责任心强、有耐心的教师，每次上课的时候她都能够用生动的语言、为我们讲解知识，她让我在轻松快乐的课堂上，学到了很多知识。
她总是鼓励我们大胆发言，让我们爱上了学习。
她对我们要求严格，同学们又爱她又怕她，有一次我太着急了想快点写完作业，于是我的字写得很乱，第二天，她发现我的字很乱，于是她狠狠地批评了我，从那以后我的作业每次都很工整。
她是一个很勤劳的人，每天都很早来到教室，把班级打扫得干干争净，她总是教育我们不要乱扔垃圾，保持教室干净，要珍惜别人的劳动成果。
她不仅教会了我们很多知识，还教会了我们做人的道理。
你们猜猜她是谁？
每次看到别的同学有零花钱，我除了羡慕还是羡慕，因为爸爸妈妈对于零花钱比较抠门。我总想着有机会自己去挣零花钱。
今天，我听见妈妈和姑姑在电话里聊天，说把妹妹送到我们家待一段时间。我计上心来。等妈妈挂了电话，我立刻打过去对姑姑说：“姑姑，您天天上班那么累，下班又很晚。我可以帮您辅导妹妹的学习。您把妹妹送到我家来吧！”“好的呀！”姑姑高兴地答应了。我不动声色地继续说：“姑姑，我有一个条件：辅导妹妹的作业，您得每天付给我30元。语文、数学我全包，您看多便宜，要是您请别人得好几百一天，请我多划算啦。”电话那头的姑姑哈哈地笑起来说：“我早就知道你这个小机灵鬼打的是什么主意，但我也有一个条件。”我迫不及待地说:“快，快，说来听听。”“你每天得教会妹妹一些东西。如果教不会，每天扣你20元，要是同意，咱们就成交。”“好！”我毫不犹豫就答应了。
没过两天，姑姑就把妹妹送到我家来了。妹妹刚到我家一会儿，屁股都还没坐热。我就迫不及待地拿出早已为妹妹准备好的作业本，试试妹妹的程度。我叫妹妹在本子上写一页字给我看看，妹妹开开心心地拿过本子，不到5分钟就写完一页，立马拿过来我看。我拿过本子一看，吓了一大跳，字歪歪扭扭，像医生给病人做的心电图一样，上下起伏。看来这钱不好赚！我安慰自己：“妹妹还小，慢慢来。”我像个小老师似的，轻声细语地对妹妹说：“写字时背挺直，姿势坐端正，这样写出来的字才漂亮。”我一边说一边示范，然后一笔一画地教。一行、两行……累得背都直不起来了，一松手，笔又再本子上跳舞。看看字，再看看一脸调皮的妹妹，我心中顿时升腾起满腔怒火。我把本子往桌子上狠狠一扔，气呼呼地冲进卧室……
写字就给了我当头一棒，后面怎么办。我一想到花钱的快乐，就不能停下来呀！开始换一下——做数学。这个应该简单点，我大步流星地从房间出来，对妹妹说：“妹妹，你过来做10道5以内的算术题，很简单。”妹妹高兴地走过来了。不到3分钟，10道题做完了。拿过来我一看，胸口像在火烧一样，10道题对了一道题！我大喊一声，“哎呀！你在做什么嘛？”妹妹吓得一退三步，哇哇大哭起来。一旁的妈妈笑着说：“慢慢来，妹妹小，还在幼儿园，你要想办法让她明白……”“对对！妈妈说得对！我努力收起我的暴脾气，温柔地告诉妹妹，用自己的双手来表示数的大小，并且用数手指的方法把每道题都示范给妹妹看，一遍又一遍地讲，讲了又做，错了又讲……功夫不负有心人，妹妹终于会做数学题了。拿着全对的数学题，我高兴得一蹦三尺高。
晚上姑姑来接妹妹的时候，对我说：“万事开头难。第一天就有这样的成绩，你很厉害呀！这是你应得的30元钱。”我乐呵呵地接过钱。我终于有了自己的零花钱，妈妈再也不用管了！我翻来覆去地看着这30元，感觉沉甸甸的，一点也舍不得花呀，唉，赶紧放进存钱罐里吧。
（小作者是重庆市合川巴蜀小学三年级学生）
后 记
挣钱可真不容易啊！
家长感言
不经一事，不长一智。孩子明白了挣钱不容易，这也是寒假一次刻骨铭心的生活体验 。
教师赏析
在寒假期间，我提倡孩子多参与生活实践活动，过一个有意义的假期生活。这就是一篇真实可爱的记录生活片段的作文，小作者和妹妹的形象生动鲜明！（李明）
“黑天鹅”同学有一双超大的明亮的眼睛，如同一对黑宝石在闪闪发亮，给人一种神秘的感觉；她那飘逸而轻柔的长发，“呼”，风一吹，如一群群黑蝴蝶在飞舞呢；她那全身黑色的衣服，裹住了娇小的身躯，但浑身所散发出来的气息，让人觉得它像一位贵家小姐姐，高贵而优雅，她身上的优点可不胜枚举。
灵魂舞者
伴随着主持人响亮的声音，站在c位的她闪亮登场了，聚光灯打在她身上，仿佛她就是全场最亮的星。只见她换上了一身蓝白渐变的裙子，踏着小碎步款款而来，优雅高傲真如同一只天鹅，在舞台上大放光彩。赞叹声、掌声，不绝于耳，我彻底被她征服了，这......这......这未免也太有魅力了吧。随即又看到她身穿闪闪发光的绿衣裙，摇身一变成为了一只绿孔雀，又在优雅地抖动自己的羽毛，她那婀娜多姿的舞姿令全场观众倾倒。
智慧头脑
她不仅是一位举校闻名的灵魂舞者，更是一位拥有聪明头脑的智多星呢。
“啪，啪啪”，紧接着一阵又一阵的掌声，哦!是我们的考神上场了，只见她满面春风地领回自己的满分卷，似乎考试在她那都不算事，跟玩儿似的。我心里恨得牙痒痒，真想把自己的试卷跟她的换过来。因为她，我这颗明珠也黯然失色了。犹记得一次数学课上，老师出了一道难解的题目，大家抓耳挠腮也未能解出，只见她左手托着下巴，一副沉思状，右手在稿纸上龙飞凤舞，我想定是那颗智慧星球像北斗卫星那样搜索信号了，果然，解出来了！她竟轻轻松松破解了难题呢。
河东狮吼
柔是她，智慧是她，泼辣也是她。自习课时，班里炸开了锅，沉浸在阅读中的她柳眉一蹙，径直走上讲台大吼一声“安静！”顿时全班鸦雀无声，细针掉落在地上都听得清清楚楚呢。吓得同学们大气不敢出。
这就是我的“黑天鹅”同学，她集万千优点于一身，你喜欢上她了吗？
学习科学有三个要素：主动学习、真实情境、团队智慧。璩老师巧妙整合三个要素，设计了一次聚焦文言文教学的深度研讨活动，整个活动流程是这样的：
这个结构化活动，内容设计上独立连贯，极具整体性；形式上开放交互，参与性极强；效果上共建共享，极具创新性。
整体性
一是活动流程的整体性。这一次活动聚焦“文言文教学”，以研究名师课例为起点，分享研习心得为铺垫，深度共建文言文教学策略为沸点，促进教研提升素养为终点。璩老师的这个活动设计，循序渐进，给教师思维进阶搭建梯子，润物无声地引导教师研学。同时活动形成一个闭环，从起点到终点，终点又变成另一个起点，周而复始，思维火花无穷匮也。
一是观点呈现的整体性。每一位教师都有呈现观点的时空自由，会前每位老师自我研习并撰写心得，就是保证教师思考的完整性和观点表达的完整性。在分享环节，设立三个主题交流发言：选取角度评名师课例、提出困惑名师支招破迷津、小专题讲座提升品质。每一个环节的发言教师都拥有完整的观点呈现时间，聆听者在各种观点中内化，同样拥有完整的观点生成时间。这个设计还给了参与的教师们一个相互启迪智慧的时间，虽然每个人的发言时间从三分钟到八分钟不等，但都能聚焦文言文主题展开思维碰撞。这种交互性特别强的交流，加深了老师们对文言文教学主题的认识。
在教研活动中，应该避免一种现象：看似谁都发言了，却谁也没有把观点说完整，这是不利于教师对主题整体思考的。“观点呈现”就是要给教师一个独立完整表述自己观点的时间，让所有的参与者得以同伴互学，最终实现共同进步。
开放性
一是主题的开放性。璩老师在设定主题时，聚焦文言文教学这一核心任务，提出精准的研讨对象，但巧妙地规避了搭建框架限制思维的问题。老师们针对这一主题，根据自我实际需求设计更细小更聚焦的专题。在“自我研习谈课例”活动中，我们惊讶于一个开放主题的自由度和包容性：五位老师分别从文本解读、板块式教学设计、主问题设计、学生活动、教学语言、课堂的留白艺术等角度进行观课议课。这给所有人的启迪是：好的主题是有一定的开放性的，它至少可以延伸出几个相关的主题。这个活动最有意思的是，这几个主题分支不是活动发起者限定的，是活动参与者智慧注入、特色建构出来的，最终呈现百花齐放的佳境。
一是过程的开放性。教研活动不应该是某一个人的专利，也不应是某一个人的独秀，应该是全体教师的共同舞台。要让每一位教师参与到教研活动中来，除了在活动流程中加以保障，更重要的是要让每一位教师提前介入到教研活动中来。如何解决这个问题？首先是会前提前布置研读余映潮课例《记承天寺夜游》，老师们自选角度品评课例并对“文言文教学”展开有质量的思考，要求教师通过扎实研究并形成文字思考。然后是在活动中分设三个板块：议课——解惑——主题交流。三个板块由点到面，从一篇到一类，力求老师们对文言文教学的认识从感性上升到理性。另外，教研活动每阶段均由不同老师主持，由不同层级的教师引领。天津胡喜平老师《基于言文合一的课例研究》，运用文献综述，给大家讲解文化、文学、文章、文字四面一体的整合性；王丹蕾老师的《用学生活动促进文言文课程价值的发挥》，类比许多，以丰富的案例解读学生活动的作用；宁奇珍老师《运用现代思维，打通学习障碍》，从文言文教什么、文言文怎么教这两个教学原点问题进行分析。这个过程的开放性在于分享者思想的解放、表达的自由，也在于给参与者随时迸发灵感的契机和提供思考的途径。所有老师在研究、交流过程中进行追问、质疑，整个过程交互开放。
创新性
一是形态的创新。这一次的研讨形式并不是璩老师主讲，而是线上“众筹”学习的方式。璩老师根据教师教学需求进行话题设计，其他老师在这个主话题下共建共享。这种教研活动有别于专家主题报告单一封闭、自我中心的教研状态，而是整合天津、四川、湖南等地的教研资源，在教研活动过程中每位教师用自己实例的、真实的体验来生成对主题新的理解。教研状态去中心化、去地域化，让每个参与者的教研状态走向多元、个性。
一是观念的创新。璩老师作为我们专业发展的引领者和促进者，将教研活动开展成持续跟进的主题式研修，真正实现从粗放教研走向精细教研，从零散教研走向系统教研，这是她观念的创新。聚焦教师专业发展核心素养，专注为我们提供教研服务和支持，用任务驱动式教研促进我们成长，同时保持开放的心态和开阔的视野，加强对我们学习、专业发展以及不同教研方式的研究，助力我们成长。
感谢璩老师为我们精心烹制的教研大餐，吾辈当借鉴、反思、发奋，发展自我的同时，成就学生，成就教育，成就未来。