生态学告诉我们:一个国家的森林覆盖率达到30%，且分布合理，那么这个国家的气候就可以基本实现风调雨顺。森林可以防风固沙，净化空气，涵养水分，吸收有害物质等等。这一切奇效都是由集体的力量实现，孤立的树木个体无论如何也不可能收到这样的效果，只有无数棵树木的集合——森林，才能真正起到显著的作用。这是现代系统工程学提出的“整体大于各部分之和”这一思想在自然界中的体现。既然森林作用这么大，我们就应该创造条件，大力造林，造福人类。自然界中如此，社会生活中也有类似现象，比如人才的群体化观点就是其中一例。
现代社会是一个巨大的系统，每个人的行动不可能是孤立的。现代科技研究不再是居里夫妇关起门来熬沥青就成的，而是一个高度协作，密切联系的巨大系统的运行。这样的现实就要求我们的社会要有一个人才众多，扎实有效的人才群体。美国的曼哈顿计划、阿波罗登月计划的成功都因为他们有一个丰富巨大的人才群体，关键时刻，一声令下，可以组织起数十万人的科研队伍，人才群体的威力一下显示出来。如果是单个的人才。无论他多么优秀，面对如此浩繁的工作，只会束手无策，他个人的价值无从表现。而在整个系统的。工作中，也许他会起到关键的作用:以玻尔为首的哥本哈根派的原子物理学家群在本世纪为原子物理的发展立下了不可磨灭的功勋;以钱学森为首的一批核物理学家为我国核物理事业的发展奠定了基础。一个国家何时失去巨大的人才群体，何时就有落伍的危险。我国文革后出现的一个青年文化断层，给我国现阶段的建设带来了不小的阻碍。现在认识到这个问题，犹未为晚。
森林的成长需要一个过程，需要良好条件，人才群体的出现也需要良好条件——教育的发展。教育体制改革的根本目的就是要提高整个民族素质，这样就能为人才群体的出现打下良好基础。教育是最高尚的工作，它不仅使学生学会谋生的本领，更教给学生做人的道理，从身、心两个方面塑造合格的接班人。老师是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，这样的称呼对老师来说真是太合适了。愿有志青年们都来做优秀园丁，为树的生长，为森林的成长培一揪土，浇一桶水。若干年以后就可以为自己自豪，为自己的学生自豪。良好的条件促进森林的成长，而森林的成长又可以带来更好的气候条件。愿我们青年都成“气候”，益国益民，相信不久的将来，大片的“森林”——人才群体将茁壮地生长在祖国大地。