辩证想象力天马行空才能写出好作文
神作文？想象天马行空，方能写出好作文？。
“拿别人的伞做好事”，“捡起4张500块钱，还给老大娘”，“出门捡到一亿元，10元一张，叠起来有语文书那么厚”……这是从一些小学生作文中挑选出来的段落。我们初读这些“逼疯老师”的作文时会忍俊不禁，但再读之后却怎么也笑不出来了：是现在的孩子离现实生活太远了吗?还是他们的想象太过天马行空?类似“逼疯老师”的“神作文”何时休?中小学生作文教学又该何去何从?
一辩：想象天马行空，方能写出好作文?
正方：“艺术”源于生活，但高于生活
王丽娟(北京某教育培训机构作文辅导员)：我在网上看到了这些作文段落。在我教过的学生中，写出类似荒诞故事的人不在少数，至于“奶奶一年死好几次”更是常见。事实上，我们就是要求学生展开丰富的想象思维。所谓“艺术源于生活，但又高于生活”。现在作文评判标准中，谁的文章想象力丰富，谁就能得高分。
很多人说孩子们写的那些脱离生活实际的作文根本没有“人味儿”，但试问现在的应试体制下，学业压力巨大，有多少孩子能真正体验生活呢?既然这样，我们自然就奔着拿高分的方向去了。其实想象多一点也没坏处，作文本来就是靠“编”的。
反方：纯想象作文就像没有地基的房子
何毅男(东城区小学语文老师)：看到这些孩子编造的作文，我真的感到很可惜。他们正处在对生活满怀好奇心、练习写作文的最好年纪，却被一些“假大空”的想象和套路误了事儿，这种现象一定要尽快纠正过来。
我们支持学生在体验生活的基础上展开合理的联想，让自己的作文变得精彩。比如学生可以在查阅相关资料并核实后，适当进行一些科幻题材的作文创作，类似《悟空日记》这样的优秀作品，是值得鼓励和表扬的。但写作文绝对不能天马行空毫无根据地瞎想，这些纯想象的作文就好比没有地基的房子，哪怕造得再漂亮，因为不牢固，总归是要倒塌掉的。
二辩：要想拿高分，学生必须背范文?
正方：背诵作文有助养成行文规范
王冰红(海淀区某小学语文教师)：进入三年级，学生就要开始学习写作文了。从此开始一直到高考，作文都是分值最大的一道题，非常重要。很多家长问我该怎样让学生学好作文，我回答都是：要想作文一直拿高分，就得背范文。
` 背诵范文的最大好处就是能帮助自己养成行文的规范，包括遣词造句、标点使用等，这些习惯是终身受用的。我们曾经作过对比试验，一组学生背诵范文，一组学生完全自己写。一段时间下来，背诵的学生遣词造句明显纯熟，而另一组学生则完全摸不着道儿。这在考试中是很吃亏的。背诵范文，从小学考试到高考，甚至研究生考试、公务员考试都会受益。大环境在这，我相信学生和家长会明白我们的良苦用心。
反方：模式化作文，一律只给及格分
余静(化名，北京大学中文系教师，曾参与高考语文阅卷)：很荒谬!作文怎么能靠背呢?我们在过去的高考阅卷中，遇到模式化的作文一律只给及格分。那都是没有真情实感、没有思想的文字，甚至没有批阅的.必要。
我认为在学习作文的最初阶段就应该给学生灌输 “作文必须来自对生活的真实观察和体悟”这个理念。要写好作文，除了“读万卷书”学习优秀经典作品外，更重要的是“行万里路”，就是去了解感受身边的人和事，了解国家大事，明白人情冷暖，而不能写出“草坪是球状”这样的文字，这是基础的基础。我们很多学校和老师在教育中把这点丢掉了，很要不得。
三辩：依靠高考改革扭转“作”文风气?
正方：更正“假大空”的上梁，方能改变作文“恐怖篇”
侯正方(教育学博士)：小学生作文“逼疯”老师，对此老师有不可推卸的责任。但主责不在于他们，而在于我们国家现在仍然坚不可破的应试教育体制。应试教育带来的应试作文，使得学生必须“八股行文”，加上课业负担重，几乎没有课外活动时间，学生缺乏经历，作文中的“种种笑话”也就不足为奇了。
要改变这种状况，只有一个办法：从根源抓起。根源在哪?就在于高考。只有更正高考作文“假大空”的上梁，不搞命题式、话题式套路，让考生充分发挥特长，才能逐级下推，让作文真正成为学生表达心声、记录生活乐趣的快乐事，千字作文也就不再是“恐怖篇”了。
反方：自下而上的改革，倒逼应试文体终结
陈向梅(教育杂志编辑)：最近在网络上被热议的“神作文”再次提醒我们，应试教育的体制一定要改了。孩子们的课外时间必须要增加。但这种改革绝对不是从高考抓起，而应该自下而上，从小学教育起步。
素质教育的口号我们已经喊了很多年，但真正改起来却步履艰难。原因很简单，如果从最上层的高考进行改革，涉及大学教育、学科设置、报名户籍等多方面内容，牵一发而动全身，困难重重。而如果从小学就开始，提倡写作讲真人真事儿，不背范文，长久下去，学生写作文自然篇篇露真情。到了高考阶段，也就不存在应试文体的概念了，久之应试教育也就逐渐淡化。这种倒逼远比高考改革灵活、有效得多。
专家观点：
学生教师都需要宽松的作文环境
熊丙奇(21世纪教育研究院副院长)：看看“逼疯”教师的作文，我们可以猜想老师都布置学生写的是些什么作文。按照这样的作文题，与其说是学生“神作文”逼疯了老师，不如说是老师的作文题把学生折腾疯了。
我国的作文教学，一直倡导“主题先行”，要求学生不能偏题，观点要正确。近年来在高考作文和大学自主招生中，开始尝试给材料让学生作文，让学生自由表达，但很多学生不适应，因为他们从小接受的是应试作文和灌输作文，写出来的还是宿构作文、用背诵的范文去套。
要改变这些，需要给中小学语文教育宽松的环境。教师们却很难改变作文教学方式，他们也是被应试压力所逼，毕竟他们面对的是中高考的升学压力。说到底，不改变当前的应试教育评价体系，就不可能让学生自由书写，评价制度逼老师、老师逼学生，学生让老师抓狂。今天“神作文”引发的感慨，来日会被翻出来再吐槽一番。包括让学生体验生活，也是在当前的教育环境中十分困难的。其实，学生们也知道自己的作文写的是“天书”，他们要的是分数，不是真实的自我表达。这种教育所产生的负面作用是十分严重的。
众说纷纭：
作文靠想象和推理，源于孩子没有生活
夕阳西下人：文字不仅仅是工具，更是意义和价值的表达载体。作文不仅是要学习文字技巧本身，更是学生能够接触文化的密码。如果作文教育继续工具化、功利化，不喜欢写作文的“小盆友”只会越来越多，神一样的作文恐怕也“无穷匮也”。
无界者：学生在写作文时，为何想象和推理多于现实生活?为何写一些真实的东西、表述一些真实的情感就这么难?一方面，说明我们的学生在长期的知识教育中，忽略了对生活常识的教育;另一方面，也表明绝大多数学生缺少生活体验和积累、缺少必要的社会交流!没有生活就没有作文，或者就会产生这些“神一样的作文”。
建胆琴心：新材料作文题出给学生，学生却裹足不前，因为已经习惯了命题作文了。
墨庸：这些都是生活的常识啊!归结为语文老师的教育不当，我以为，是语文老师不可承受之重。所有学科都应该对学生的思维方式、思维内容负责任，而非单单语文。
携文带武_德于其心：语言学习重要的要学会表达所闻、所见、所思。语文考试的标准化导致语文教学的教条化，形成语文学习的僵化，背离了语文教育的基本目标——读懂他人，表达自己，有效沟通，展现人性之美、生活之美!(记者 张航)
【辩证想象力天马行空才能写出好作文】
辩证思维
辩证思维能力是一种重要的、高层次的思维能力，是我们认识世界的锐利武器，是一种真正的“聪明术”。历史上许多被称为天才的卓越人物，往往具有较强的辩证思维能力(不管他们是否自觉地意识到)。卢那察尔斯基在分析诗人海涅的聪明机智时说，他能够“从现象上、表面上只有矛盾的地方看到统一，又从仿佛基本上统一的地方看到差异。”18世纪法国启蒙运动的思想家卢梭，他的平等学说，贯穿着矛盾的辩证法，为恩格斯所赞赏。雨果在谈到莎士比亚的天才时说：“天才与凡人不同的一点，便是一切天才都具有双重的返光。”所谓“双重返光”，从实质上来说，正是指唯物辩证法的思想方法。马克思说，莎士比亚的作品特点之一就是“崇高与卑下、可怕与可笑、英雄与丑角的奇妙的混合”。这里所说的“奇妙的混合”，正是指对立的统一。在我国现代文学史上，鲁迅先生的杂文占有极其重要的地位。他的杂文，尤其是后期杂文表现出对事物的深刻的洞察力，这在很大程度上也得力于辩证思维的能力。辩证思维是科学研究的方法论基础，要在科学研究中避免具体方法运用上的片面性，掌握辩证思维是非常必要的。许多世界著名的企业家、管理理论家都认识到辩证思维的作用。美国的杜拉克在《有效的管理者》一书中谈到，管理者的良好决策不是从众口一词中得来，而应以互相冲突的意见为基础。所以听取相反的意见，是正确决策的第一原则。彼德斯和沃特曼在《美国62家优秀工商企业的最佳管理经验》一书中在第四章开头就这样写道：“第一流的智慧，是把相反的事物保持在同一个功能体内的能力。”当代科学之林迅速崛起的方法论学科——系统论，其核心思想是强调整体和部分之间的相互联系和作用。系统论的创立者美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲明确承认，马克思的辩证法是他的理论先驱。
根据我国著名心理学家朱智贤、林崇德的研究，“辩证思维可以使人全面地、动态地看问题，使人能越出日常经验的狭隘界限，因此它在思维品质的发展上起着重要作用。”由此可见，辩证思维能力的培养是提高思维品质、发展思维能力的重要途径。从我们同学议论文写作的现状来看，不少同学思路闭塞，无法展开议论，议论文写作往往求助于“打补钉”——抄录几段事例作论据，或者只会“贴标签”——对具体材料用一两句话作断定了事。即使展开一些分析、议论，往往也免不了以偏概全，无限上纲。这当中的主要原因便是缺少辩证思维能力。而在事实上，从思维发展的年龄特征看，高中学生处于思维活动的初步成熟期，思维的批判性、独立性逐渐增强。从客观条件上看，高中学生的生活面更为广阔，学习的内容更为深刻系统，为思维发展提供了知识基础。利用这些条件，进行辩证思维训练，是完全可能的。
进行辩证思维训练，首先要学习、领会辩证唯物主义的基本原理，学会运用联系的、发展的和对立统一的观点观察问题、分析问题、解决问题。在此基础上，初步掌握辩证逻辑的思维形式、具体概念、矛盾判断和辩证推理。
古往今来，多少仁人志士苦于没有让自己施展才华的平台，黄鹄去不息，哀鸣何所投。他们寂寂寥寥的遭际正如花之凋零，他们悲凉的心境却成就多少岁月不败的伟大诗篇。多少学子渴望在一个好的平台上大显身手，但我们应看到，这种机遇在很大程度上可遇不可求，如何在客观条件下平衡自己的心态是门学问。
无论我们能进入一个什么样的平台，个人的努力首先是最重要的。有些冥冥之中的安排我们无法左右，但我们却可以驾驭自己的行为。万事应先须问自己尽力与否，如果自己都没有对一件事情全力以赴，如果我们一味地把注意力放在外界环境上、怨天尤人，我们就会失去多少从反省中提升自己的机会。
得到与失去本就不能绝对性地主宰个人的命运，杜甫当年在国家动荡不安，四处迁徙的境遇下依然“自笑狂夫老更狂”，看到“风含翠篠娟娟净、雨裛红蕖冉冉香”。他能在历经磨难中拾掇天空的点点星光。作为一个将自身命运紧紧系在国家命运上，对祖国报以无限热忱，有凌云之志的文人，那时的他无疑是没有得到良好的平台去发挥能力的。但是他在仕途上的失意与多年的伶俜苦闷却造就了他作品与文坛地位的不朽，让今人与之心灵相犀。
每个人的命运都不尽相同，我们只有意识到自己在宇宙中的有限才能更清晰地突破自我的极限。得之我幸，失之我命。我们无法强求平台、机遇的好坏，但我们却可以收获不同的心境，悲抑或喜，都是人生。
在我们尽人事安天命之后，我们应该看到不同的平台确实会激发出人不一样的潜能，换言之平台总之还是非常重要的，我们不能强求不意味着我们不去承认客观事实，故意让自己混沌下去。
为什么我们国家的顶尖人才会外流？其中一个原因是我们国家在某些领域，平台的高度是有限的。良好的资源和环境会让人不惜远走他乡，去追求人生更高的高度。在差距面前，我们应该做的是接受，这样我们才会发生改变，才能让局势转圜。进步的前提是气度和勇气，这是我们国家从不缺少的态度。
成功需要我们自身的努力加上平台的优良，能有机会攀升到良好的平台有时需要幸运之神的降临，但是她不会无缘无故地青睐某个人。若是我们在竭尽全力之后得到的依然是不尽人意的结果，毕竟这样的事例实属常见。那我能做的，也就是祝福每个人都有淡然处之的心境吧。
——科学与人文辩证赛选段
辩题：（正方）科学重于人文 （反方）人文重于科学
【双方代表入席，主持人就位，辩论赛开始】
主持人 尊敬的各位来宾参赛选手大家好，今天我们辩论赛的主题是“人文与科学”，可以说，我们的生活分解开来其实大体就是这两个方面，两者息息相关，缺一不可。然而两者之间的矛盾又是一个始终无果的话题，从科学领导的工业革命与相关人文的世界大战的冲突到如今的文（人文）理（科学）分科，科学与人文孰重孰轻？今天我们就来讨论一下这个话题，首先进入第一个环节：陈词阶段，每方3.5分钟，有正反的顺序进行，由一辩完成，首先是正方一辩。
正方一辩 谢谢！大家好，我方认为，科学重于人文，就如同刚才主持人所说，科学领导了工业革命，众所周知科技是第一生产力，没有科学日新月异的发展，就没有今天的大千世界，下面我将从如下几个方面论述我方的观点。第一，科学是一个民族亦或说一个国家赖以生存的和发展的基础，一个国家不能没有科学，一旦科学不存在了，就不会有军事，农业，工业的突破与创新，从而人文也就逐渐没落，国家的复兴与强大最重要的就是科学先行，每日西欧等发达国家不就是依靠了领先的科学在世界版图上耀武扬威吗？他们依靠科学征服世界，甚至可以毁灭人文，在科学面前人文在渺小不过了。第二当下文理分科，人们也看到了，什么专业热门？目前文理选择的比例已经超过2:8，只有成绩实在不能看好才会选择文科，无论就业还是考学，理科无疑是一大重头，这足以说明科学与人文方面之间的较量胜负已分。第三，历史上无论是盛机一时的国度还是昌荣至今的老牌，他们最先发展的都是科学，从而带动整个国家的富强，可以说是科学促使了人文的发展，没有科学的奠基，人文就不会像如今一样多姿多彩 。没有火箭卫星上天，怎么会有火星人这等人文的发现？第四，三次工业革命的结论大家也都看到了，谁占领科学的先机，谁的人文必定大放华光，载入史册。总之，是科学领导了人文，所以我方认为，科学（时间到）重于人文！
主持人 谢谢！下面有请反方一辩。
反方一辩谢谢，大家好，我要论述的是人文重于科学，科学的确是迅猛发展的，就如同刚才对方辩手的语速。（笑声）但不注重人文的科学也是一定不能长久的。刚才说到科学可以毁灭人文，我并不赞同，我认为人文可以毁灭科学。是想，如果为了科学大肆破坏自然，看似是科学可以肆无忌惮的侵略人文，但一旦人文消失，科学将无用武之地，那么恐怕也将一同毁灭。英文的humanities直接来源于拉丁文的humanitas，继承希腊文paideia的意思，在希腊的古典认识里，人文的形式即为科学、理性，也就是说科学的本身还是人文。既然科学本性如此，又怎能说重于人文呢？如果没有人问，科学没有其本身，又何来立足之地？中国早时《易经》里有言：“观乎天文以察时变，观乎人文以化天下。”前句可以算是科学吧，那么可以发现，科学不过是人文用来为人文服务的一个东西，拥有人文者才能拥有天下。另外，中国本身是没有科学这个名词的，是二十世纪初才被中国知识界接受的。那么，人文是一个本地词，而科学是一个外来词。举个例子，你说本国的权利是属于本国人民呢？还是外国人民呢？（掌声）至于文科理科，理科人数固然多，但一般领导都是文科生啊，这是理科生存的天下不错，但同时又是文科生领导的天下。你说，是一个领导值钱呢？还是一群无章的工人？当然是领导。谁都想当领导，我想问在座各位，谁相当工人？（笑声）另外，科学是人文衍生出的一个词，是人文的附属物，就像奴隶主和奴隶，只因为奴隶服务了奴隶主，就说奴隶的身份高于奴隶主吗？（时间到）（掌声）
主持人 谢谢下面进入质询阶段，为一对一质询，每次时间为2.5分钟，质询方可随时停止被质询方的回答，请正方二辩选择反方二辩，三辩应对。
正方二辩 我想反方三辩回答我的问题，（反方三辩略微一点头）请问对方辩友，刚才你方辩友说科学虽然毁灭了人文，但人文造成科学的不复存在，那么我想知道，是科学先被毁灭还是人文先被毁灭？
反方三辩 是人文先被毁灭，但在人文毁灭的同时.....
正方二辩 好，停，既然你说人文先被毁灭，那就是你承认科学重于人文，人文不如科学.....
反方三辩 不是的，科学也随人文灭亡了.
....
正方三辩 对不起，请不要打断我，你方说人文重于科学，那么我想知道，如果你活在一个远古时代，你能生存吗？
反方三辩 我能生存，因为我们可以群居，可以通过强大的人文克服科学的落后。
正方三辩 很好，那么你承认没有科学的人文是落后的，对吗？
反方三辩 没有科学的人文是不行的，但没有人问的科学是不存在的，比起“不行”和“不存在”人文明显重于科学！（掌声）
【唇枪舌战仍在继续。】
状元支招
【辩证思维——引导作文正确路径】
有的同学在复习语文的时候常常走入一个误区，认为语文基础知识虽多虽难，但复习起来容易操作，复习效果快而明显，可是作文训练却不好把握，没有立竿见影的效果，多写几篇文章对提高分数没有明显的帮助。因此，在复习中不愿意把时间和精力投放到作文训练上。其实这种思想并不对，语文基础知识的复习固然重要，但作文分数重，对考生的心理影响较大，更不能偏废。
要想写好作文，思维能力的训练非常重要。面对一个作文题目能够进行准确的认识分析是写好一篇文章的关键，尤其是议论文，它的主要任务就是说理，说理需要认识分析，认识得越充分，分析才能越深刻，说理才能越透彻。要想做到这一点，必须注重辩证思维能力的培养。在平时生活学习中，我有意识地锻炼自己观察认识问题的能力，尽量用所学过的知识一分为二地想问题、办事情，以发展、变化、联系的观点去对待身边的事物，努力使自己保持一种健康、上进、善良的心态，形成正确的人生观、世界观。一个心智健康的人，写出来的文章应该是积极向上的，所谓文如其人。以辩证的思维方式去写文章，会避免看问题的片面性，减少审题不准的毛病，引导正确的作文路径，同时也能丰富作文的内容，提升作文的认识层次。
进入高三冲刺阶段，我在复习语文的时候，仍然非常注意有计划、有针对地进行作文训练，注意观察考试作文的特点及其发展趋向，尤其重视思维的准确性训练。鉴于高三复习时间紧迫，我在作文时，常常把主要的精力用在审题上，对作文题目形成自己的认识后，把思路理清，写下提纲，交给老师批改，或与老师讨论。这样可以节约不少时间，同时又很有针对性地进行了思维训练，增强对作文题目的灵敏感觉，为写好一篇立意准确的好文章奠定了基础。多做这样的思维训练是很有好处的。
【让思想变成海绵，吸纳生活的养分】
随着社会生活的进步，中学作文的内容也越来越丰富，古人主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，现在的考试早就不是对教材的机械重复，所以高考语文不可避免会涉及到社会文化的内容。高考作文命题趋势越来越贴近现实生活，强调时代感，突出实用性，像2002年的高考作文题“诚信”，2003年的高考作文题“论亲疏关系”就体现出这样的特色。
关注生活、文化、人生、情感是高考的要求，作文训练，更是应该关注现实生活，更有现实针对性，更关注现实存在的问题，要注意反映和解决现实的、熟悉的、带有倾向性的、典型的、具体的社会问题和思想问题。在一定的文化修养、文字积累的基础上，打开思路，激发写作的热情，加强创造性作文训练。心中有了丰厚的积累，上到考场时才能言之有物。
我在高三复习时仍然坚持用一定的时间去拓宽自己的阅读面，关注身边发生的事情，以及古今中外优秀的经典读本，丰富自己的思想，注意训练思维的广阔性、灵活性和创造性，提高认识能力。由于复习很紧张，我会见缝插针阅读报刊杂志，《读者》《青年文摘》《21世纪报》等是我的最爱，或者一些经典名著的片断，以丰富自己的阅读面，为自己的写作打好基础。使得写出来的文章有自己的观点，内容更充实.更有真情实感，因而更有深度和力度，这样才能取得好的成绩。
【不说废话，让语言准确流畅】
高考对不同表达方式运用能力的考查都作出了相应不同的要求：记叙要能清楚完整，详略得当；描写要能具体生动；说明要能把握特征，语言简明；议论要能论点明确，论据比较充分，论证合理。高考作文对不同表达方式的运用有各不相同的考查重点，因此在作文训练中提高把握不同文体、不同表达方式特点的能力很有必要。
在复习中进行作文训练的时候，我注意既要把握不同文体各自的写作的特点，根据不同的写作目的综合运用不同的表达方式。如在写记叙文时，加入较多的描写，避免了呆板呆滞；写议论文时，运用举例和说明，使文章显得充实生动。
同时在复习作文时重视语言的运用也至关重要。语言是叙事、说理、摹形、传情的工具，是写作能力中最基础、最稳定的能力，对语言能力的考查是高考作文的重点。高考作文语言的要求是“规范、准确、连贯、得体”。“规范”，指用字规范，合乎语法，合乎逻辑；“准确、连贯、得体”是指用词造句的技巧方面的问题。在行文过程中我注意叙述的流畅，不无缘无故堆砌辞藻，说废话、套话，尽量把自己的观点看法，用准确清晰的语言表达出来，做到文从字顺。同时，调动平时的积累，使用贴切、生动、优美的词汇，扣题、活泼的表达方式，使文章显得更有文采，为文章锦上添花。