2016年，我在深圳的晶晶幼儿园毕业了。在毕业歌中我离开了幼儿园，这张毕业照也成了幼儿园留给我的一份独特的毕业贺礼。
我的毕业照并不是普通的相框也不是像本子一样的相册，而是被印在一个3厘米厚，20厘米长的智能板上，右下角有一个二维码，扫一扫就能看到老师留给我们的视频。
毕业照上的我还有些婴儿肥，小脸胖嘟嘟的，可爱极了!我身穿学士服，头戴博士帽，手里握着未来的卷轴，鲜红的套装像是喜庆的祝贺我毕业!
它被我保存的很好，放我在房间最醒目的位置。有一次我在打扫房间时，在好奇心的驱使下，在妈妈的帮助下，我扫了扫照片上的二维码。扫一扫后，只见管老师、方老师、张老师亲切而熟悉的面孔出现在屏幕上。透过这个神奇的二维码，我和我亲爱的老师们再一次隔空相聚了!我开心地听着老师对我说的一句句祝福，我真切地感受到幼儿园是一个温暖的大家庭。家里有兄弟姐妹，家里有跟妈妈一样关爱我们的园长和老师们。
现在回想起来，觉得幼儿园的一切都值得我们珍爱、珍藏。我突然想起一首歌《明天再相见》，虽然我们相距甚远，仍希望我们能再一次相见。
我清楚地记得，有一次我走得最晚，我像往常一样在玩具柜处，边玩边等妈妈接我。老师走过来叫住了我，陪我说话。走的时候看着窗外夕阳的光辉照在老师身上，把老师印得金灿灿的，我一直以为只有电视上才有这样的情形，而这幅我亲眼目睹的唯美画面却深深印在我心上。
扫二维码后，出现的视频并不长，老师的祝福却是情谊深长的。毕业照及二维码，我会永远保存好它，也永远珍藏这份美好的回忆。
在我小的时候，特别喜欢把一只蚂蚁抓到一张白纸上玩。有一天，我偶然发现用一只黑笔在蚂蚁面前画一条直线的话，它就不会向前走，而是掉头或向左右走。我很疑惑：为什么蚂蚁不向前走了呢?
所谓的二维，就是平面世界，二维世界里没有立体可言。所以，就算用直线把蚂蚁围起来，它也走不出去。因为二维平面的世界里，平面的直线就是我们三维里的墙，你可能会问我们可以绕过墙，可蚂蚁却出不来。那如果有一面无法破坏，且上下左右前后都无限长的墙壁你还出的来吗?这对我们三维生物来说，根本做不到，但对四维生物来说很容易，我们永远不知道四维是什么形式。就像蚂蚁生活在三维世界里，却不知道三维是什么形式一样。
但蚂蚁明明会爬树，这说明蚂蚁不是仅限平面的，可画线的事怎么解释呢?难道蚂蚁是2.5维的生物吗?
也许你觉得我们人类是最高维的生物，可你有没有想过，我们是不是那只活在四维世界里，可永远也走不出三维世界的蚂蚁呢?反正科学的世界里，充满着无穷无尽的知识，等着我们去探索，去发现。
一维、二维、三维空间?难道学习上还有直线、平面、空间?是的，就知识结构而言，目前，在我们中学生中确实存在着直线型、平面型、空间型三类。这里有必要探讨一下它们各自的优劣究竞如何。
先看看直线型吧。这种直线型也就是人们常见的偏科现象，是“瘸子”。我在数年前也曾是位可怜的“瘸子”。试看初中人学成绩:语文68、数字100、外语100，着实使人大吃一惊，而我当时还抱着“学好数理化，走遍天下都不怕”的幻想。用现在的眼光来看，这种直线型的知识结构纵然能做到“一枝独秀”，但又怎能企望芬芳长久呢?由于语文没有学好，终于导致了考试中的一场“灾难”。无独有偶，我们班上另一位同学正与我相反—语文成绩出类拔萃，可是数学却“红灯”高照，结局同样不妙。由此可见，直线型知识结构十分脆弱，后进学科老是拖后腿，次要矛盾解决得不好，影响到了主要矛盾的解决，如同一个“瘸子”，怎能健步如飞呢?
失败的阴影伴随着我进人初中。这时，我却走向了另一个极端—平面型。我力图便每一门功课都学得差不多，这下腿倒是不瘸了，可身上却背上了沉重的包袱。明明是次要的，可我却把它们当成主要的.混淆了主次。到头来，年年成绩名列前茅，可单项比赛却年年失败。现在看来，这是不分主次矛盾，平均使用精力的结果。每门功课都吃“大锅饭”，什么都不敢少花时间，结果，什么都学不透、学不深。
经过两次失败，我开始寻找原因。唯物辩证法告诉我们:在复杂事物的发展过程中，同时包含着许多矛盾，这些矛盾的发展是不平衡的。其中必有一种矛盾规定或影响着其他矛盾的存在与发展，这种矛盾叫做主要矛盾。其余的则是次要矛盾。主要矛盾、次要矛盾是可以互相转化的。
能否既有“率先学科”，又有雄厚的知识基础，使各门功课都不掉队呢?“空间型”知识结构也就应运而生。“空间型”是对“直线型”和“平面型”的兼收并蓄。因为直线型过于追求知识的深度而忽略了广度;平面型则过于追求知识的广度，却又忽略了深度，造成了各门学科均无建树。而“空间型”正是摈弃了前两者的偏颇之处，在一定的广度的基础上着力发展深度，使知识结构呈现金字塔形状。进人高一以后，我正是采用这一指导思想进行学习，先确定各门学科的互相渗透〔初中平面型基础)，但并不就此罢休，在不放松语文、外语学科的前提下，在自己特别感兴趣的数、理、化三门学科上开掘(完全摆脱了“平面型”的束缚)。试行了一年，成绩显著，不仅每门功课都有进步.更主要的是，我已冲出学校，在区、市乃至全国比赛中获奖口
目前学生中，存在着单科突进的“直线型”，和“60分万岁”的“平面型”。我希望我们在学习时，多想想为什么要这样学，还有没有更好的学习方法。