青少年时，若能进个好学校，得遇名师，打下坚实基础，关系一生，也是莫大幸福。
我们有此际遇。母校师大附中和明师钟善基先生给予的教诲和影响，受用至今，没齿难忘。
1946年，我们分别从师大一、二附小，通过十几取一的竞争，考人驰名的母校。初二代数得遇钟先生讲授。当时，钟先生二十有四，也出身附中。在师大做学生期间即已受聘于艺文中学教数学。1945年毕业于北京师大数学系回母校执教。长我等十岁左右。名副其实的青年教师，却老成稳重，神态雍容。蓝布长衫，纤尘不染，发梳整齐，再配以无框眼镜，自行车代步，调倪文雅，极具风度。
先生教过我们初二代数和高一三角。初接触X, Y, Z,有点休，先生那具有强大吸引力的讲授，严密的逻辑推理，压得住堂，从无赞语，又为学生留有思考的余地，激发起学生极大的学习兴趣。成绩不言而喻，更促进我们自学先跨步。先生讲到十章，部分人已做到二十章的习题继而四处找难题做，实在做不出再请教先生，也不乏难难先生的顽皮。先生不以为件，三下五除二地边解边讲，解完题掸掸袖上的粉笔灰,微笑地说:“很好，你们会思考会学习了。”这是多么大的激励!
先生言简意赅，不怒而威，我们更多是对先生的爱和敬。先生不大责人。有一次批评一位天资聪颖却贪玩常误作业的同学，话不多，以其与在高中的兄长相比，有所喻讽又有谆谆嘱教，不仅本人连全班为之动容(后此位进育英高中而后人清华机械系)。先生威信极高，其教学水平令人心悦诚服，听他的课是一种享受。学到的不仅是数学本身，更重要的是运用逻辑思维和树立自学的习惯，颇为难得。
高一三角课开始学时较吃力。有的班初次考试竟多人不及格。高一集中了校内外的许多好学生，从未经历此种馗尬。学校乃请先生教此课，学生很快改变了初学新课不适应的情况。外校考来头次见识先生的，也佩服得五体投地。至今仍记得先生在课堂上，一面讲一面随手画图，不用矩尺其方正全如用尺所绘。
转眼50年过去了，先生已近笔重之年。我等也已近望七。母校培育之恩铭感难忘，诸多师长中，对钟先生感情尤深。先生对教过的学生，几十年没见仍能直呼其名，述其特点，令人惊奇。1981年母校80校庆时，胡金兆30年后重见先生，已认不太准:先生发福了，不像当年英俊;行礼后尚未自报名，先生指点着说:“你，你，胡金兆!”胡惊呆了。因胡并不是有志专门从事研究数学的学生，与先生来往也不多。1993年，仅随钟先生学过初中代数的成思危学兄来看望先生，四十多年没见，先生仍能详谈当年情景，分毫不爽。先生记忆力惊人，基础正是对学生的挚爱。
我们受先生之惠，实难言表。漆安懊在师大物理系教书，常追随先生左右，并以先生及其教学方法为榜样。许多方面得益于先生。胡金兆的情况较特殊:因病休学，未考大学。他以母校尤其钟先生所赐自学拼搏精神和方法，舍理工而就文，专攻戏曲理论又编辑戏剧报刊小有成就;写文艺评论时，深感从先生处所得的逻辑思维能力有大用，故曾对先生说，数学对各行各业都有用，因为它是教会你思维的科学。先生对此点首称是。
对先生数学教学的感受和评价:先生表现出一种数学教学艺术。以其强大的逻辑推理能力如磁石般吸引着学生，有时真是如醉如痴，犹如欣赏一部优美的文艺作品，让人感受到强大的艺术美感，真是言有尽而意无穷。正如先生的老师也是我们的老师吴鸿迈先生所说:“好的老师能让学生看到没有画在黑板上的图和让学生听到老师没有明讲出的话。”这颇合乎美学的原理。我们感到，听过先生讲课的同学会感到先生自己就做到了这一点。
难怪一批批同学对先生的敬爱之情那样深。邓启福学兄仅随先生学初中代数，在他台清交通大学校长任内到大陆访问，日程很紧，仍回母校探望并专程登门叩见先生。1993年部分52届同学还为先生祝贺70寿辰。大家谈到，钟先生能把学生似乎感到枯燥的数学讲得那么生动吸引人，使大家自觉乐意在数学王国遨游，实难能可贵。以先生的学识能力可以做摘取数学王冠明珠的科学探索，然而，先生却以毕生精力埋头于数学教学论的实践和研究，不因循传统数学教学巢臼，走出一条新路。我们需要钟先生这样高水平的数学教育家。当我们表示感激钟先生的教海时，先生面露为学生所理解的欣慰。先生致力数学教育及其研究60春,硕果累累。1994年在大阪举行的《中、日、美、德、法数学教育研讨会》上，先生做题为“数学教育八原则”的学术报告，见解独到，受到各国数学教育家的关注。在国际数学教育交流方面，先生做了很多工作。
我们为自己是师大附中的学生和钟善基先生的弟子感到自豪。