去年岁末一个寒冷的夜晚，在遥远的山西运城，有过一次彻夜长谈。所淡的自是天南海北，不拘一格，没有目标和主题。这中间，除我为南方女性，另外六人皆是北方大汉。 说实话，在舞文弄墨的男子汉们神聊的时候，作为一个女性，最好是充当一名忠实的听众，若有一听饮料，佐儿粒瓜子，那连发问都不需要。男子汉们争先恐后，口若悬河，高淡阔论时风格各异:既有高屋建骊式，又有江海横溢式，还有小桥流水式，和风细雨式。 由干都是朋友，而且是愿意谈谈并且能够走到一起的朋友，很多熠熠生辉的东西就会在这样的场合，经过心灵的撞击，不知不觉地涎生出来 在这样的男人世界，他们可能也期冀有一两位志同道合或曰情趣相近的女同胞在座。这就能遮蔽只有清一色男人时才会出现的平庸与张狂。
展现的是男人们的潇洒与敏锐、聪明与才智。这样既赏心悦目，也符合精神文明的标准。 当然在这样的男人世界，他们不希望女同胞如林中的小鸟叽叽喳喳，独断独行永远是大男子的优点也是缺点。尤其是北方的男子汉，粗犷而不细腻，豪爽而不小肚鸡肠，这样的男人优点自然远远大于其缺点。 不过，凭心而论，独坐在一群男人当中，细细观察每一位的神色，慢慢咀嚼每一位的话题，而自己则能不说的就不说，必须说的也少说，只作静坐静听之态势，个中之味妙不可及。
或许，这就是我们女性的魅力之所在? 在这种男人的世界，你倾听他们的言谈时，你不同意一个观点，可以在心中默默否定，你赞成一个说法，则既可以暗暗叫好，也可以由衷地点头称是。你钦佩他的一番高论，那感动，从心里流向脸上流出口中，都是不为过的。 偶然间，你还可以冷不丁地提一个问题。引来的肯定是十分完整十分周全的答案。 能有机会身处这样一个男人的世界，我想是一种幸运。这时的女人，也许就是一股清新的风，一片冰莹的玉。至于一个男人到一群女人当中，独听女人们说三道四，该是如何心境，我就不得而知了。
王程兵等同学写给爸爸、妈妈的信，反映了广大中学生的精神风貌。他们热爱生活，兴趣广 泛，勤奋学习，有远大志向。但是，这些孩子也有自己的苦恼。最大的苦恼是家长对他们太不理 解，给的自由太少，限制和禁令太多。暑假里，一本世界名著在手，读得正津津有味，突然被家 长夺了去，扔到墙角，耳边响起了爸爸教训的声音:“你的目标不是当作家，而是考大学!”学校 集体组织去爬山，妈妈不准，怕出危险。老师倡导发展业余爱好——集邮，爸爸反对，耽心影响 学习，硬是把集邮册撕得粉碎...一个孩子说:“自从考上重点中学，我就被关在房里学习，连整 日陪伴我的收音机也被拿走了。房间里只有书架、床、桌子，书架上只有英语和几何习题集，我 整日泡在题海里。一个孩子恳求道:“爸爸，您给儿子一点儿画画的自由吧!哪怕一点点就能满足 我饥渴的心，因为儿子有这个爱好.假如您要我去学音乐，我就是死也不会干的!”另一个孩子呼 喊道:“学习不是生活的、全部，我需要大自然，需要七色的阳光，需要……”
家长的良苦用心是可以理解的，他们也并非不知道孩子有什么要求。为什么不能满足孩子的 愿望呢?——他们担心的是，孩子的课外活动会影响学习，不利于升学考试。他们宁可对孩子的 态度粗暴，伤孩子的感情，也要强“扳”着他们按自己指定的路子走。在许多家长看来，这是牺 牲“眼前利益”，保证“长远利益”。
发展孩子的兴趣、爱好，会不会不利于他们的学习?我想就这个问题做一些分析。什么是兴 趣?它有什么作用?心理学认为，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某种事物发 生浓厚而稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地进行探求，并使其整个心理活动积极化.这 表现为积极主动地去感知有关事物，对事物的观察变得更加敏锐，记忆力加强，想像力丰富，情 绪会高涨，克服困难的意志也会增强，长时间从事有兴趣的活动也不会感到疲劳。
古今中外，凡是有成就的人物，不论是科学技术方面的，或者是文学艺术方面的，都跟他们 对所从事的工作具有浓厚的兴趣分不开的。英国19世纪的伟大生物学家达尔文在自传中写道:“ 就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我的强烈而多样的兴趣，沉栩 于自己感兴趣的东西，了解任何复杂的问题和事物.”达尔文小时候的学习成绩并不太好，按照 他父亲的说法，“是一个平庸的孩子”。由于酷爱大自然，对动、植物怀有特殊的兴趣，他以极 大的热情和耐力到野外收集许多风干了的植物和死了的昆虫，把搜集到的贝壳、化石、动植物制 成标本，拴上标签。他的小卧室简直成了一个小型植物馆。童年的爱好为他一生的事业奠定了坚 实的基础。达尔文能成为世界著名的伟大生物学家，对人类文明作出巨大贡献，这是与他从小受 到的家庭影响，与他父亲的热情支持分不开的。
著名美籍华人物理学家、诺贝尔奖金获得者杨振宁博士说过:“成功的真正秘诀是兴趣。” 美国教育改革家杜威认为:“兴趣是生长中的能力的信号和象征。我相信，兴趣显示着最初出现. 的能力。因此，经常而耐心地观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。”明智的家长发现孩子 对某种事物或活动有浓厚的兴趣，总是给予理解、赞许和支持，并且创造条件，帮助孩子发展兴 趣，成为特长。
有的家长深怕孩子对某种活动产生了兴趣，会因分心而耽误学习。因此，千方百计地阻挠孩 子发展兴趣，以为强制孩子坐在书桌旁，孩子就可以专心致志地读书学习了。这是不切实际的想 法.学习是一种艰苦的脑力劳动，没有人的自觉能动性是学不进去的。天津同学曹或的话是符合 心理学原理的，值得家长们深思。他说:“当我被您从诗的陶醉中拉出，硬是推入密密麻麻的题 海，我怎么会有心思为之思考，为之动脑呢?当我看到那成功在望的小发明被您摧毁，耳中、脑 中、心中布满的都是酸楚的泪水，‘附加课’又何以听得进去?”这正如俄国19世纪资产阶级教 育家乌申斯基所说的:“没有兴趣的学习，被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。”
有的家长会问:怎样做才能使孩子对学习有兴趣?学习兴趣是人们对学习对象力求认识的倾向 ，来自儿童对学习的需要。人们本来就有一种认识事物的求知欲望，这是人生斗争的一种需要。 孩子的求知欲本来是很强的。学龄前儿童什么都爱问，什么都想知道就是例证。只是后来这种求 知欲被不当的教育扼杀了。曹或同学讲出了其中的道理:“灯下，当我写出一首小诗而自我陶醉 时，您一把夺过，揉成一团;在我正为小发明的详细组装而凝眉思索时，您又夺过，僻僻叭叭摧 毁……于是，那微启的文学殿堂的小门再一次闭拢;那企望攀上科学顶峰的志向也从此荡然无存! ”
有的家长会问:我们若是不管，任孩子发展兴趣、爱好，耽误了学业，升不了学怎么办?家长 的忧虑是可以理解的。但是，如果方法不当，不但不会有好的效果，反而会带来不良后果。初中 生正值青春发育期，生理与心理的迅速发育，使他们的“成人感”和“独立意识”增强，对家长 的强制和命令十分反感，闭锁心理，孤独感又常使他们处于无名的烦恼之中。此时的少男少女特 别需要父母的理解和关心，感情的两极化特点常使他们为一些小事而暴怒，做出不理智的举动， 使家长悔之莫及。明智的家长对进入青春期的子女从不强制和压服，而是主动调整与子女的关系 ，尊重孩子的人格，支持孩子发展正当的兴趣、爱好，如果发现影响了学习上课，就要耐心诱导 ，在支持孩子发展兴趣、爱好的前提下，提出一些合理的要求，进行适当的约束.孩子是通情达 理的，他亲身感受到您的理解和支持，就会尽最大的努力按您的要求去做。引导得当，发展兴趣 不但不会耽误学习，而只会直接、间接地促进各科的学习，促进他们的身心健康发展。