与“ 序列 ”有关的作文

“层进式结构”的三种模式

占据60分之多的高考作文，虽然要求不限文体，但考生大都选择议论文已是不争的事实。我们针对当下的议论文写作，谈谈一些看法，希望能对你有帮助。

本期我们说说“议论文的层进式结构”。

我们所说的层进式结构，可以分为下面三种模式（从某种程度上来说，这三种模式组合在一起，似乎也构成一种层进式关系了）：

模式一：将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由大到小、由自然到人生、由个人到社会、由浅入深、由简单到复杂、由特殊到一般（或由一般到特殊）。这一模式，跟并列式模式类似，只不过并列式的几个分论点呈并列关系，层进式的几个分论点呈层进关系而已。

例如，在论证“我们要勇于创新”这个观点时，三个分论点依次为：

创新有利于个人的发展

创新有利于国家的发展

创新有利于人类的进步

这就是一个层进式的模式。

模式二：围绕中心论点回答三个问题：是什么，为什么，怎么办。“是什么”可理解为提出问题或直接提出中心论点等，“为什么”与“怎么样”，是文章的主体部分。从逻辑上讲，这三部分是一种逻辑自洽的表现，是考生思维完整的表现，也是层进式模式运用得最广泛的一种论证模式。

模式三：近几年，高考对任务驱动型作文（尤其是时评）的考查，使得大家在模式二的基础上，打造出了一种更为具体的层进式论证模式。简单说就是“引辩议联结”模式。

引，就是概括引用材料，揭示论点或提出问题。根据近几年的高考作文来看，材料可能是几句名言、一个现象或一个事件。

辩，就是“辩证”的意思。辩证法要求我们一分为二的、全面的看问题，为了使自己的论点更严密，不过于绝对，我们需要辩证地看待观点。一般而言，我们可以用“当然”“诚然”等类词语来引起。

议，针对提出的观点，发表议论。这是此类议论文的重点。一般是从“因和果”两个角度，议论分析该事件、该现象的效果（好处或危害），挖掘其产生原因（内因和外因）。

联，联系实际，由点到面。由材料中的这一个事件或现象推开去，联系广阔的社会生活，或历史，或现实，作由此及彼、由表及里的分析，把中心论点阐述得深刻有力。

结，即对全文的论证作总结，解决问题，总结全文。要注意如下几点：要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。

我们可以通过下面这篇时评的写作提纲，来巩固一下“引辩议联结”模式。

范例展示

从９月１日起，南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”，尽管这项改革在７个院校进行过试点，但全校铺开后不到一周，就遭到学生强烈反对。原本期望新政实施后会带来的整洁环境并没有出现，反而把学校推到了舆论的风口浪尖。

学生反对理由很多，比如：“学校没有考虑学生意愿”；“大三大四有些学生要准备考研，没有时间”；“既然交了各种费用，为何还要学生打扫卫生”；“我是来读书的，不是来扫厕所的”；“自主保洁应该从每个人做起，把行政楼和教学楼保洁员也撤掉，由校领导和校长自行保洁”等。

你如何看待“学校推行自主保洁，遭到学生反对”这一事件？

写作提纲如下：

引：南昌大学全面推行“学生自主保洁新政”不到一周，就遭学生强烈反对。这一现象引发人们反思，我认为应该推广学校的这种举措。（也可以引出其他相反的观点）

辩：诚然，大学生们提出反对理由都有道理，但是这并不能否定这项举措的良好作用。

议：从“因果”两个角度议论分析。

分析原因——（从内因、外内两个角度进行分析）学生反对这个举措，一方面，可能因为娇生惯养，怕苦怕脏，生活自理能力差。另一方面，从外因看，家长溺爱，加上现代社会发达的物质条件，让很多中学生乃至大学生，都难得去动手干活；学校推行“学生自主保洁”缺乏沟通，方法粗糙；教育理念偏差，一切以学习为导向，社会的不良导向，养成了一些不良的观念和行为，导致学生对参与体力劳动产生反感。

论说效果——“学生自主保洁”是一个善意举措，如果真正推行下去，既可勤工俭学，又能培养健康生活习惯，让学生通过劳动懂得艰辛、分享、协作，使人格更健全、素质修养更为完善。

联：很多进入大学的新生由于父母保护过度，甚至不会自己洗衣服。辽宁一位新生，因为不愿洗袜子，竟然随身带了上百双袜子，打算穿脏了就直接扔掉。重庆交通大学一学生把脏衣服邮寄回家让妈妈洗，邮寄费已超过千元。

结：鉴于此，为了能让这种好举措得以实施，校方应与学生沟通、交流、互动，调动双方的智慧与积极性；在要求学生接受新政策之前，校领导和老师可先做表率；教育理念改变，“从娃娃抓起”。期待校方与学生能积极解决此事，更希望这项改革能被推而广之。（提出解决问题的办法，一般来自上文的原因分析。）

以上这个作文提纲，就是遵循着“引辩议联结”的层进式结构来写的。

议论文的写作结构（一）

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文 | 读写菌

占据60分之多的高考作文，虽然要求不限文体，但是考生大都选择议论文已是不争的事实。从本期开始，我们针对当下的议论文写作，谈谈一些看法，希望能对你有帮助。本期我们说说常见的议论文结构。

有过议论文写作经验的你，在课堂上肯定知道了所谓并列式、层进式、对比式的写作结构。然而，仅就“并列式结构”而言，你要注意一些误区。

01

并列式结构

高考议论文一般是由“提出问题、分析问题、解决问题”三大块构成。分析问题，一般从“是什么、为什么、怎么样”中选择一个角度进行重点分析。

所谓并列式，就是在分析“是什么、为什么、怎么样”时，用并列的几个分论点，去论证中心观点的一种结构方式。

模式1：并列式分解“是什么”

如话题“自嘲”可以按如下分解：

自嘲，是机敏的退让；

自嘲，是面对缺点的勇敢；

自嘲，是生存的智慧。

模式2：并列式分解“为什么”

即在提出中心论点后，在中心论点的前面加一个“为什么”，从而组成因果关系的分论点。以“谈骨气”为例。吴晗的名作《谈骨气》，中心论点是“我们中国人是有骨气的。”文章通过三个分论点来论证：

富贵不能淫，所以我们中国人是有骨气的。

贫贱不能移，所以我们中国人是有骨气的。

威武不能屈，所以我们中国人是有骨气的。

模式3：并列式分解“怎么样”

这是从解决问题的途径来进行分解，如话题“人生的加减法”可以提出：

面对人生的加减，要携一颗淡然之心；

面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气；

面对人生的加减，贵在坚持自我。

02

注意事项

并列式结构的文章，层次清楚，分论点多采用相同词语搭配，因此能反复给人以强烈的刺激。但需要注意的是，即使是并列式，也要力求从多角度进行论证。还是以“谈骨气”为例，有学生写的三个段落分别是：

文天祥是有骨气的；

谭嗣同是有骨气的；

朱自清是有骨气的。

以上三个事例，没有区分角度。因为按照这个逻辑，你可以罗列无数个有骨气的个人；但是，只要别人举出一个反例来，你就站不稳立场了。

如果说，以上这个案例你还能快速看出其论证的平面化，那么下面这则案例，你可能被迷惑：

以“每一种用心的付出，最终都会有或多或少的回报”作为中心论点，有的同学写下如下三个分论点：

因为在商场上用心的付出，所以马云有了成为阿里巴巴CEO的回报。

因为在体坛上用心的付出，所以网球选手李娜，再次站上最高的颁奖台。

因为在乐坛上用心的付出，歌星周杰伦用他的歌声牵引着无数年青人的心。

这位考生基本掌握了议论文的基本结构，可惜的是，这三个分论点只是不同领域（商场、体坛、乐坛）的同质事例，对论点而言，仍然处于同一个论证层次，即在同一个层面上滑行。

下面，我们看看2018年的一篇高考优秀作文。

03

时代青年，圆梦中国

安徽一考生

我是2000年出生的“世纪宝宝”，今年已整整18岁了。回首我与新世纪的中国一路同行、成长，和新时代的青年一起追梦、圆梦的经历，不禁感慨万千。

2035年，当18岁的你们开启这个“时光瓶”时，一定也会感慨颇多，因为在那时，我们国家已基本实现社会主义现代化。国家强盛，科技发达，社会和谐，人民早就过上了幸福安康的好日子。那时的你们风华正茂，意气风发。不知你们将如何看待我成长的这个时代，又如何思考你们生活的那个时代？

一代人有一代人的际遇与机缘。我成长的这个时代，国家的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就：北京成功举办奥运会，“天宫一号”太空授课顺利完成，高铁网络四通八达，农村实现了公路“村村通”……成长于这样的时代的我，对祖国和民族充满了实实在在的骄傲与自豪感。这些成就的取得，靠的是党和政府的英明领导和无数热血青年的付出和努力，这也是这个时代给予这一代青年的际遇与机缘。时代造就英雄，英雄创造时代。相信到2035年，我们这一代已经完成了“基本实现社会主义现代化”的梦想。相信你们这一代中也会涌现出更多的风流人物，勇担使命，为建设社会主义现代化强国挥洒青春。

一代人有一代人的困难与挑战。我成长的这个时代，灾难与挑战并存：2003年“非典”肆虐，2008年汶川大地震摧毁了无数人的家园……在这些无情的灾难面前，人的生命脆弱得不堪一击。已经遭受的损失不可挽回，还好，国人团结了起来，无数青年挺身而出，站在了抗击“非典”、抗震救灾的最前线，展现了一代青年的力量和担当。从更高的意义上讲，人类在抗击灾难的过程中，能够躬身自省、得到教训、获得成长，懂得如何更好地与自然和谐相处、珍惜生命。是的，在我成长的这个时代，构建人类命运共同体的理念就已经获得广泛认同。相信如今的你们会更加注重人与自然的和谐相处，更有力量和智慧来应对一切困难和挑战。

一代人有一代人的使命与梦想。如今，国家已经获得了长足的进步，青年的使命是实现中华民族的伟大复兴。2035年，18岁的你们这一代更应肩负时代使命，把握时代脉搏，迎接时代挑战，和新时代的中国一起追梦，奉献自己的青春和力量，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”！

做时代青年，就要圆梦中国。

04

思路分析

本文层次井然，条理清晰。文章提出中心论点后，本论部分设三个并列分论点从不同的角度来论证，结构图示如下：

而在每一个分论点的论证过程中，作者都做到了叙议结合，使得文章有血有肉，内容立体丰富。如在论证“一代人有一代人的困难与挑战”时，作者回顾了一些无情的灾难，引发读者共情；在此基础上，作者又点出这些灾难使得人们“躬身自省、得到教训、获得成长”。感性与理性结合，使得语言更具感染力！