四则运算数学周记
四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程,由于学业繁重，时间紧迫的原因，我理出了这样的思路，不从教材提供的情景入手，单纯的把计算题提取出来，在掌握了四则混合运算的顺序后再去解决生活中的实际问题。但教学的实践中难免会有一些错漏，为了弥补教学中的许多不足，接下来小编为你带来四则运算数学周记，希望对你有帮助。
反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处在于：
1.教学时，充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的`实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2.给予学生发展思维的空间，交给学生思考的主动权。
在教学中把学习的主动权交给学生，要把思考的主动权交给学生。让学生有自主学习的时间和空间，放心地让学生去想、去做。让学生有进行深入思考的机会、自我体验的机会，使每个人的思维能力都得到发展。当然，由于知识经验的不足，有些学生会得出错误的答案，但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花，是孩子学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露，是学生真实的思维过程，反映出学生建构知识时的障碍。我充分发挥合作学习的优势，让学生做完后互相讲解，找出错误加以改正。面对错误进行更深层次的思考，在思考中感悟，获得新的启迪。在感悟中牢固地建立知识体系。
3.帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，我注重加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路，说清道理在计算。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法，解决问题就不会再成为难关了。
当然在教学过程中还有很多不足：
1.在设计教案时没有把整节课联系起来，过渡比较生硬。
2.学生发言不积极。
3.时间安排不够合理。
4.没有设计减法题，便直接出现法则，显得很牵强。
5.对学生的预设不够，缺乏灵活的应变能力。
改进措施：
1.在教学中创设一个情境，把复习和新授自然地联系起来，从而激发学生的学习兴趣。
2.使用激励性语言，和多种途径让全体学生发言。
3.在课前做好充分的预设，做好灵活处理的准备。
4.把握好各环节的时间，每节课后做好反思，不断改进教学方法，积累教学经验。
5.和其他教师多学习，逐步提高自己的教学水平。
6.结合学生出现的问题，帮助养成自觉检查作业的良好习惯，同时提高计算效率。
【四则运算数学周记】
病号作文
生活中的运算定律
我学过好几个运算定律，其中让我觉得神奇的是乘法的分配律。
有一天，妈妈和我去文具店买文具，妈妈给我买了四支八元的钢笔，四只两元的铅笔和一个二十元的计算器。我听见妈妈算钱的时候，是把4支钢笔花了多少钱先算出来，再把铅笔花了多少钱算出来，最后，钢笔总价钱加上铅笔总价钱，再加上计数器的价钱。我说：“妈妈，您这样算太麻烦了”，8+2是个整十数，他们都有一个共同的数字“4”,所以可以用乘法分配律,最后，加上计算器的价格，列式为（8+2）×4+20=60元。
服务员听了，直夸我聪明。
从文具店出来，我们又去超市买东西，妈妈买了八包五元的调料，八斤三元的土豆和两元钱的豆芽，算花了多少钱的时候，妈妈还是按照她之前的那样算法。我说：“妈妈，您又忘了用分配律了，这样算的，肯定慢。应该这样算的：（5+3+2）×8=80元”。我沾沾自喜地对妈妈说，妈妈直夸我小机灵鬼。
回到家，弟弟让我教他一道求周长的题，我把公式告诉了弟弟，弟弟高兴地去写作业了。突然，我脑海里灵光一闪，我又想到刚才那道题，求周长有很多方法。它们之间是否有运算规律呢？
让我想想……
别说，还真有！比如：（长十宽）×2就等于长×2+宽×2。这不就是乘法分配律吗？
本以为只会在计算里出现的运算定律，却在生活中出现很多。所以，只要善于观察，你就会发现很多东西。
能看到吗？
健康作文
生活中的运算定律
河南鹤壁牟山小学四（2）班 直利伟
我学过好几个运算定律，其中让我觉得最神奇的是乘法的分配律。
有一天，妈妈和我去文具店买文具。妈妈给我买了四只八元的钢笔，四只两元的铅笔和一个二十元的计算器。服务员一边微笑着接过文具，一边熟练的按起了起算器：4X8=32，4X2=……
“一共是60元！”我脱口而出。“你别捣乱！”妈妈训斥我。“我没有，我用的是……”我正准备跟妈妈争辩，服务员说话了：“真的是60元！小朋友你怎么做到的？怎么比计算器还快？”服务员惊讶地张大了嘴巴，不可思议地望着我问。我自信地一笑：“8+2是个整十数，他们都有一个共同的数字‘4’,所以可以用（8+2）X4=40，再加20，就是60元啦，这叫乘法分配律！”
“哇，小朋友你太厉害了！将来一定会成为一个数学家！”服务员忍不住对我伸了个大拇指，又冲妈妈说：“您儿子真了不起！”
“哼，怎么样？”我骄傲地瞟了妈妈一眼。“真的假的？”妈妈嘟囔着，半信半疑的又带我来到了超市。
到超市以后，妈妈买了八包五元的调料，八斤三元的土豆和两元钱的豆芽，过称以后，妈妈提着大包小包的商品，边走边开始念叨：“五八四十，三八二十四……”我一听，她还是按照之前那样的算法，忍不住打断她：“妈妈，您这样算太慢了！”妈妈停下脚步，不再像往常那样直接说我捣乱，将信将疑地盯着我：“那你倒是说说怎么算快！”我轻轻一仰头，认真说道：“您又忘了用乘法分配律了，应该这样算，这里面都有一个共同的数字‘8’，所以（5+3+2）×8=80元”。。妈妈还是不太相信，又自己嘀咕了一阵子，才认可了我的答案。“怎么样？对吧！”我沾沾自喜地望着妈妈。“行，你既然这么厉害，马上期中考试了，有本事数学考个一百分回来看看！”
得！妈妈在这儿等着我呢，我还是少说话为妙，赶紧回家吧！
回到家，弟弟让我教他一道求周长的题，我把公式告诉了弟弟，弟弟高兴地去写作业了。突然，我脑海里灵光一闪，我又想到刚才那道题，求周长有很多方法。它们之间是否有运算规律呢？
让我想想……
别说，还真有！比如：（长十宽）×2就等于长×2+宽×2。这不就是乘法分配律吗？
本以为只会在数学计算里出现的运算定律，却在生活中出现很多。所以，只要善于观察，你就会发现很多有意思的东西。