“大风车，吱呀吱哟哟地转，这里的风景呀真好看……”每当我的耳边响起这首《大风车》，我都会想起那段美好的回忆……
“风车，又叫吉祥轮，代表了喜庆和吉祥。两千多年前，周朝的姜子牙发明了它。”熟悉的声音似乎还在讲述着关于风车的历史。原来是柿子老师在上课呢！“风车的颜色非常鲜艳，中心的三色是太阳、大地和蓝天的象征。”孩子们都聚精会神地听着老师的故事。我似懂非懂地点了点头，心里想着：风车我们都见过，可还真没亲手制作过呢！如果今天能够动手制作一架风车，那该有多好呀！
柿子老师仿佛看透了我的心思。她宛如变戏法一样将一堆材料放在讲台上，笑眯眯地说：“我们今天一起来做风车吧！”我兴奋得一蹦三丈高。接着，一张张带有棱角的方形纸便发给了我们。
我第一个发现：发下来的方形纸材质特别，亮晶晶的，摸起来冰冰凉凉。再仔细观察，可以看到纸上都打好了小洞，十分规整。而四个角上的小洞应当对应轴心的圆孔。我思考着，学着老师的样子一步一步，先是有模有样地翻、卷起一边。试图将轴心与小洞相互连接。按照黄绿颜色的顺序，我有条不紊地穿着，穿好一个固定一个。用左手大拇指摁住轴心，这样风车的扇叶就会牢牢固定在一起，分毫不差。紧接着，八个扇叶都被穿过中心，最后装上一朵漂亮的五瓣小花，钉好。就这样，一个黄绿相间的风车就大功告成了！
瞧！同学们的风车色彩是多么的绚丽呀！我看到，一个个形态相似而又不同的风车，在不同主人的手中诞生了。有红色的、黄色的、绿色的，很是好看。孩子们聚集在一起，站成一条线，一齐向前跑，边跑边比试着谁的风车转得快，谁的风车好看。
真希望下次还可以和大家一起制作风车，这段记忆将会在我的回忆珍宝箱中久久留存，如同珍珠，雅洁瑰丽，熠熠生辉……
老师点评：小作者颇有巧思，为了能够将文章中人物的正面描写写得具体生动，使用了许多值得我们借鉴的方法，比如说用人物的神态、心理来凸显“我”的小心思，鲜活真实，可见一斑；再比如说小作者使用大量的书面化的动词与形容词，具象化“我”制作风车的细心与用心。因此，我们在书写人物作文时，想要呈现一篇佳作，丰富人物形象，就可以使用这样的好办法。
捉迷藏，真有趣。
我来找，你来藏。
小朋友，你快来。
捉迷藏呀真好玩。