一缕缕和煦的阳光洒进我的房间，一阵阵轻柔的春风吹进我的心田，它们好似妈妈那暖暖的手轻轻抚摸着我的头。今天是母亲节，我应该送给妈妈什么惊喜大礼包呢？
突然，我看见了一封信，一个绝妙的主意在我脑海中闪过。我可以用面饼折成信封，里面写满我想对妈妈说的话。想到这，我心中乐开了花，妈妈那慈祥而美丽的笑容出现在我眼前。对！这样更能表达出我对妈妈深深的爱。
心动不如行动，我迅速榨好橙汁和火龙果汁，分别用两种汁与鸡蛋、面粉搅拌，在油锅里煎成长方形饼，不一会，香喷喷的红彤彤和黄灿灿面饼出炉。我小心翼翼地把两张饼折成漂亮的信封，上面轻轻放着我和妈妈一起去张家界旅游的照片，两片山楂片充当暖心的话语夹入信封，我的巧手把火腿肠剪成鲜红的小爱心粘在上面，用沙拉酱写上“母亲节快乐，I love you very much” ！两个精致的“信封”饼诞生了！
我灵机一动，将“惊喜大礼包”放在椅子上，慢慢地推到门旁，悄悄躲进我的卧室。一分钟、五分钟、十分钟……时间一分一秒地过去了，这时熟悉的脚步声传入我耳，是妈妈回来了，我的心立刻提到了嗓子眼，心想：妈妈会喜欢我做的美味吗？能体会到我对她浓浓的爱意吗……“呀！哪位好心人士给我做的晚饭啊？”妈妈如饿狼般咬了一口。我冲出卧室，双手递给妈妈一束香气扑鼻的鲜花，兴高采烈地说道：“妈妈，妈妈，我做的蛋饼可口吗？它宛如一封封永远表达不完的信。”“这是我吃过最美味的饼了，口感饱满，最重要的是你对妈妈那份深厚的爱，真是吃到嘴里酥软，甜到心里幸福！”“祝您母亲节快乐，永远年轻漂亮，健康平安，开心每一天！”“谢谢我的宝贝女儿！”妈妈温柔地把我搂入温暖的怀抱。
美丽的夕阳西下，灿烂的夕阳如同我们母女俩的微笑，美好的夕阳消无声息地洒落进我的屋间，我和妈妈共同品尝着营养香甜的创意“信封”饼，共享快乐的亲子时光，母女情深永远铭记！
指导老师：王 静
黑白的画面，压抑的音乐，古老的信封早已泛黄，无言地述说着尘封的耻辱——南京大屠杀。
片头的第一个人，闭着眼，静静地躺在地上了很久，似是失去了生机一般。一旁的人呼唤了他，他才反应过来，站起身。一旁的人叫他——角川。
角川是日军中不起眼的一个，但他并不普通。他是善良的，也是有人性的。
他曾无意中杀了人，当时，他几近跪下，眼里是震惊与不敢置信，口中不断地喃喃：“对不起，我不是故意的”，他从未想过杀人。在残忍的屠杀中，他的内心是茫然的，也是纠结的。
后来，姜老师被捕，姜老师被日本兵拖着路过角川时，回头用恳求的眼神看着他，"shot me! ”。一声枪响，姜老师倒下了，是角川杀了她。他举着枪，神情痛苦。但我想，他一定不后悔，因为他更清楚，被带走对于姜老师来说，意味着什么。
片尾，他放走了老赵和小豆，仍是一声枪响，不过，这次的枪口对准的是他自己——他自杀了。一件又一件的事情不断地冲破了他的人性底线，而他却无力去改变。他尊重任何人，无论是战俘，还是慰安妇，但他只能眼睁睁地看着他们走向深渊。当活着是一种煎熬，那么死亡便成为了唯一的救赎。那年，角川只有28岁。
在战争中，所有人都是受害者。有人活了下来，并成为了这场战争的有力佐证，就像小豆。有人坚持着自己的信念，但终究抵不过残酷的现实，在自我的肯定与否定中，不断地循环往复，丧失了活下去的勇气，就像角川。但有人在战争中迷失了自己，自我放逐，显现出了人性中恶的一面，如部分日本士兵。
电影里，“角川”看到日本士兵们聚在一起唱着歌，跳着舞，还帮同伴们搓背，互相聊着自己母亲的拿手好菜，他们何尝不是平凡的普通人，他们有自己在意的人，他们会哭，会笑，会痛，也会累。那又是什么改变了他们，让他们烧杀抢夺，奸淫掳掠，无恶不作，而不再有丝毫的同情心？一次又一次血腥的屠杀，似乎已经激发出了他们人性里恶的一面，或者，叫做兽性。他们对于鲜艳的血红色已经麻木，甚至因此而感到兴奋。他们近乎疯狂地收割着人们的生命。也许，他们已经在无形中成为了“兽性机器”。
但中华民族是不会束手就擒的，在几千年的文化传承中，儒雅、文明已深深地刻在了骨子里，但同样，不屈与坚韧也一直流动在我们的血液之中。
在一次屠杀中，日军要求坐在地上的人们站起来自己向前走。四周安静的可怕，尽管日军在一旁用枪支威胁，仍没有一个人起身。也许过了一分钟，也许过了一个世纪，陆建雄起身了，他走的很平静，平静的让人发慌，但从他的眼睛里，仿佛能看见一只嘶吼着咆哮着的野兽！在他身后，接二连三地不断有人起身。不知是谁起了头，“中国不会亡！”“中国万岁！”等声音此起彼伏。毫无预兆的，日军开枪了。随着枪声响起，人群像多米诺骨牌似的一个个倒下，但没有一个人退缩。
不知过了多久，日本士兵离开了，只留下成山的尸体。小豆缓缓地从尸体下爬了出来，脸上沾满了灰，茫然而又无措——陆建雄在枪林弹雨中，用血肉之躯为他建立了一个安全的屏障！与日本士兵截然不同的，这就是人性里的善啊！说来简单，可又有几人能真正做到呢？为了利益，亲兄弟尚会刀剑相加，反目成仇，但在这里，只是并肩作战了几天的“战友”!
人性本善，可一念为善，一念为恶。守好本心，方是正道。
明亮的灯光下，一沓沓的信封平摊在桌上。泪水不经意间从眼角滑落，滴在最上方的信封上。
三年级的最后一天，教室旁的槐树为教室带来了徐徐微风。余老师一如既往地站在讲台上，试卷早已带回了家，可同学们还是坐得笔直，等待着最后的安排。
“小徐、小刘！”老师在寂静中突兀地喊出了我的名字，把我吓得一哆嗦，“你们去办公室里帮小王整理文件，把他也叫过来。”老师恢复了平日里平和的语气。
去办公室的路上，我琢磨着：为什么要叫我们过去，又叫小王回来呢？
办公室里，小王站在一堆杂乱的文件前。见我们一来，他擦了擦手，脸上浮现出一丝狡黠的笑容：“你们慢慢整理，我先回班喽！一定要整理得没有一丝繁乱的痕迹哟。”他又意味深长地回头看了我们一眼，便向教室飞奔而去。
整着整着，一份教案被一阵微风吹起，悠悠地落在地上。虽是教案，却是上学期的。我拿起它——它几乎没有重量——慢慢地向教室走去。当教室的最后一扇窗户映入眼帘时，余老师正往这边观望着，见我走来，一只手不住地向后摆着。她的脸上虽堆满了笑容，却掩不住眼角的泪光闪动。
转眼，回到了家，一张角落被打湿的信纸摊在灯光下，光影斑驳，映出了几个清秀有力的字：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。小徐，祝你在新学校里，学业进步……
一封完整的书信，包括信封和信瓤两部分。信瓤是书信的内页，一般由以下几个部分组成。
(一)称谓。平时怎么称呼，信上就怎么写。
(二)正文。它包括以下几个部分:
(1)向收信人表示问候的话;
(2)说明什么时间收到对方来信，并表示感谢，或询问对方情况，表示关怀;
(3)对对方提出的问题作出答复，或告知对方关于与对方商洽或要求对方办理的事情;
(4)表明对对方的希望或需要再联系的事项。
(三)祝颂语。应根据对方的年龄、职业或健康状况等情况来写，既不能千篇一律，也不能滥用一气。
(四)具名。给不熟识的人写信，具名要写全称;给熟识的人写信，可以只写名不写姓。有的还在名字前面加上自称，如女儿、侄、弟等。
(五)日期。注明写信的年、月、日。此外，信写完后如发现有遗漏的内容，可以补写在后边，但要在开头的地方写上“另”“另外”“还有”等词语，或在附言后面标注“又及”字样。
书信，是人们日常生活和工作中相互联系、相互交往所使用的一种文字工具。有一般书信和专用书信两种，一般书信即私人之间来往的书信;专用书信则用于个人与组织，单位、团体、政府机构相互之间的公务事宜。中学生主要应掌握一般书信的写法。
一般书信用于亲戚、朋友、同事间的交往，内容广泛，事无巨细。可以通报消息、情况，可以商量事情和问题;可以交流思想、感情，可以交换看法和意见;可以有所请托和要求，可以有所关照和抚慰;若是回信，还要根据来信内容作答或表态。名人或挚友间的书信，往往可以成为感人的书信体散文，可叙事，可描写，可议论，可抒情，可以是数者的综合，而以抒情见长，故而有人将书信称为“温柔的艺术”。
信封的写法有固定的格式。其格式如下:
信封的书写要做到:
(1)文面标准、规范。即要按照格式和要求书写。左上角是寄往地区的邮政编码。第一行顶格或约低两三格(估计)写收信人地址，字数多可写成两行。中间写收信人姓名，顶格或低若干格(估计)写，字迹要大些，姓名后空两三个字写称呼，如“同志”、“先生”等，再空一二字写“收”、“启”、“亲启”等字样。第三行低若干格(估计)写寄信人地址、姓名，或只写地址，以最后一字靠近估封右边为限。行下填好寄信地邮政编码。右上角贴上足数邮票。信封不用红笔或铅笔，要用毛笔、钢笔或圆珠笔书写;字迹要清晰、工整，托人转交的信，若不需送到收信人住处，或其地址为捎信人所熟悉，则不写收信人地址，在该位置写“烦交”“转交”等字样即可。
(2)内容完整、准确。比如，收信人地址，若在本省、市，可写成“本省”或“本市；要写省名。县了丘、街、巷、门牌号数，镇、村、队等则应写完全、写准确，不能有漏误。写给单位的信，一般在单位名称前要写明详细地址，寄发地也要写完全，写清楚，便于回信或退信，收信人姓名同样要写准确、完整，另外，不要忘记写好、写准两地邮编。
(3)称呼礼貌、得体。严格地说，信封是写给邮递员看的。因而信封上的称呼应视为供邮递员传呼时使用，故而若对方是平辈，一般称“同志”，长辈称“先生”，晚辈可只写姓名。师生间则泛称“老师”或“同学”。不宜写“xx大人”、“xx妻”等。