“文当合为时而著”，从这个角度来说，文章颇像一面镜子反映社会生活，惟其如此，才会有《资治通鉴》之类。然而，这种反映并非机械、自然的，而是带有文作者主观上的对反映对象的或取或舍、或添或减、或藏或露。否则，将抓耳挠腮，不知从何人手。试想，如果我们写一群像，用笔时对人物逐一精雕细琢，文章就会臃肿累赘;仅作一般介绍，读者就会印象淡薄。可谓左右为难、进退维谷。其实，不只群体，即便写个体，也有个事无巨细，如何斟酌的间题。 明人李东阳曾题画云:“莫将画竹论难易，刚道繁难简更难;君看萧萧只数叶，满堂风雨不胜寒。”
确实，倘若把每片竹叶毫发不爽地堆到画面上，一定不甚像话;简洁地画上数叶，却能从中感知到满堂风雨的清冷凛冽。这几笔是用一当十、凭少总多、以简驭繁之生花妙笔。绘画如此，作文亦然，也要以神来之简笔驭纷杂之繁笔。原形毕露的形而上自然、昭然若揭的依葫芦画瓢;是一种文字领域的大排档，名副其实的“街谈巷议”之流。 以简驭繁，浅层次地说，是个详写与略写的间题。 有某同学者，以(瞧我们这一班》为题，写了一篇侧重于写人的章。由于它有别于以某一事件表现一个人的品质，或以若干事件体现} 个人相互关系的文章，是在刻画群像，于是首先进行整体上的概括! 写:“高的高，矮的矮，胖的胖，瘦的瘦”，有条不紊地描绘出一班天真1 泼、富有上进心的中学生形象;接着进行局部上的具体详写:“那走在] 前面的就是我们班长。
一班之长，在班里算得上一个一品官了。不过，7 一品官可不好当，学习忙，工作又多，有时看到自己成绩不理想，真想; 挑子。可是静下来想一想，班长还得当，学习呢，再挤时间叹。这就是刁们班长的脾气。难怪他既是我们班的好指挥，又因成绩优异而连获两II 校奖学金!你一定注意到那个瘦瘦的戴眼镜的，文质彬彬的男同学二吧!你也许会猜:学习是尖子，体育不怎么样，给你猜对了，不过，‘体予不行’已成为他的‘历史，。上学期，经过奋斗，他的体育成绩终于由不2 格而跃过75分的大关，这在当时，简直成了我们班爆炸的新闻……”仑人既有浑浑轮廓感，又有纤纤细节意;就像一边领略丹青的写意，一无欣赏国画的工笔。