早上，张辰宇带来一支奇怪的笔，听说是支隐形笔。
顾老师知道后，把笔拿在手上，笑着对我们说：“老师给你们变个魔术好不好呀？”我们一听，可开心了。
接下来顾老师拿着笔在纸上写了个字，然后举起来问我们是什么字，大家都摸摸自己的小脑袋，说什么也看不到。
顾老师微微一笑，用大拇指轻轻地按推了推笔上的一个按钮，只见那只笔突然发出了一道亮光。顾老师把亮光照在刚刚写字的地方，纸上居然发生了变化，出现了一个“王”字。小朋友们都惊呆了！
这真是一支神奇的笔。
我们的语文课，老师的教学方法各有千秋。顾老师教的视听课更是别具一格。其中，我们最喜欢的是《三个和尚》这一课。那天上课时，顾老师先对我们讲了“看懂画面，把握中心”的要求，还叮嘱我们，在观看时要仔细注意人物的表情和动作，要注意人物之间的关系和情节的发展。随后，就放了《三个和尚》这部动画片。我们看得津津有味，顾老师也看得入了神，大家时而微笑，时而皱眉，完全沉浸到影片中去了。看完了影片，顾老师让我们复述故事的内容。并给课本插页中的彩图配上说明。接着，我们又在顾老师的启发引导下积极思考，争先恐后地举年回答问题。顾老师笑着问我们:“你们有没有注意影片中多次出现在祭台上的瓶花，这跟故事情节的发展有什么关系呢?”话刚出口，同学们便展开热烈的讨论，有的说:“瓶花是为了装饰画面。”
有的说:“瓶花是为了说明瓶子里是否有水。”有的则认为:“瓶花的出现是为舌文的三个和尚吃饼作铺垫。”····一时间，众说纷纭，莫衷一是。在顾老师的循循善诱下，大家终于明白了，瓶花是贯穿整个影片的一条线索。俗话说:“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”《三个和尚》的故事生动地告诉我们:从小要热爱劳动，不能好逸恶劳，做事不要互相推楼，而要齐心协力地实干和巧干。经过讨论，这个深刻的道理，我们也懂得了。上完了理解部分的内容，顾老师又鼓励我们自己表演。为影片的三个和尚配音。大家一听，兴奋极了，都跃跃欲试。
开始选角色了，陈原个儿小，成了名副其实的“小和尚”;袁嘉亮又高又大，自然是演“高和尚”;“胖和尚”该谁演呢?大家一致推选小胖子顾侃，可是顾侃却为难地说:“我今天嗓子哑了。”这时顾老师说话了:“张艺的演技好，我建议让张艺来个反串，大家说行不行?”同学们听了，笑了起来，纷纷点头称是。开演了!最先出场的是“胖和尚”，电视画面上的胖和尚挺着大肚子，满头是汗，累得直喘气。张艺也学着他的样子，用手抹抹额头上的汗，嘴里直喊:“哎呀呀!热死啦!热死啦!呼味呼味……。”大家看了都捂着嘴“咏”地笑。接下来，胖和尚来到河边，把脑袋伸进水中，“啊!真舒服。”
张艺又运用她的自我想象，绘声绘色地说道。不久，小和尚来到了庙中，陈原就学着小和尚的样子，嘴里念念有词:“阿弥陀佛，阿弥陀佛……”胖和尚咕嘟咕嘟地把水都喝完了，高和尚在一旁可不高兴了:“瞧，那鬼样儿，”袁嘉亮也装出很不高兴的样子翘着嘴巴小声嘀咕着。可胖和尚却连一点反应都没有。“高和尚”袁嘉亮和“小和尚”陈原便双手叉腰，横眉竖眼地对着“胖和尚”张艺大喊:“挑水去!”一句话，引得大家哈哈大笑，顾老师也被他们的表演逗得忍俊不禁。他们这“三个和尚”互相合作，配合默契，配得还真像那么回事呢。这不正像醒悟改过后的三个和尚齐心协力的情景吗?在阵阵笑声中，下课的钟声响了。这堂视听课虽然结束了，但是，课上的情景却深深地印在我们的脑海中。这堂课，顾老师上得生动有趣，调动了我们的积极性，是我们最喜欢的一堂语文课。