在如今科学技术飞速发展的信息时代，科学与人文的共同发展对人类生活有着无比重要的意义。而在现今“科学主义”泛滥，人文关怀缺失的社会情势之下，实施“端正科学发展方向，紧握人文罗盘”是刻不容缓的课题。
科学与人文，二者有着不同的学术含义，却共同作用于我们的生活，且二者缺一不可。然而，在人类生活中，二者究竟该如何发展并且以什么样的关系发展，是我们社会发展中至始至终都需要思考的。
日常生活之中，科学的迅猛发展是随处可见的，在日趋便利的生活中，在周遭林立的高楼以及信息化产业的疯狂发展中。而在科学为人类带来惬意生活的同时，你有没有看到背后诸如温室效应，空气、地下水污染，核威胁等可怕的科学产物，让现代人不得不重新审视“科学”。科学的主旨是“求真求实”，探究、认知客观现实世界及其规律。这也注定了科学是个中性词，的确，科学的发展使人类社会得以进步，但一旦失去人文导航，就难免带来问题甚至灾难。
需要指出的是，如今充斥于社会的，更多的是“披上了科学外皮”的“科学主义”，有些决策者错误地把“科学主义”等同于“科学”。科学是求真求实，格物致知；而科学主义则主张自然科学万能，科学可以解决人类社会的一切问题。可是，显而易见的，伦理、道德问题绝不是仅凭自然科学就可以解决的。科学主义是当下以科学为发展重点的社会环境所造成的，而这种庸俗学科主义也将导致科学在发展道路上的偏轨。这种偏轨现象在我们的日常生活中也是屡见不鲜的，比如，政府部门在某年某月发布今年的某项指标，说：今年要完成多少多少的社会文化宣传著作的发行、要打造多少多少个优秀示范校园、要使党的思想宣传普及率达到多少多少……这就是科学主义的典例，将一切事物都数字化，为其制定死板的量化标准。但是数字只能为生活中的一小部分事物提供事实依据，数字丰满的背后并不能代表绝对的幸福，如此滥用数字化评定标准，只会导致相应社会人群的价值虚无。
而科学主义对我们生活的影响中，离我们学生人群生活最近的，便是教育制度。应试教育下的学生人群，意识中最重要的便是分数，原因便是教育部门以所谓的科学手段量化了学生优劣的评价标准，将学习生活中的一切数字化，将“分”活生生变成了学生的“命根”，的确，成绩是评定一个学生优劣的重要标准，但仅仅以此去评断一个学生的能力优劣是不够科学、全面的。这种评定标准也导致了当今学生太过看重分数，忽视了成长过程中人文情怀培养的重要性，以致当今社会上出现了越来越多的人文关怀缺失现象。除此之外，文理分科现象也是当下“过度重视科学”所造成的，现今的学校教育加上这种制度，无疑把学生人群下意识的培养成了考试机器，左右脑发展不平衡的单科人才。如此种种，都能看出现在的人潜意识里过于重视科学，却看轻了人文。弗鲁姆就曾指出，这样的教育往往“使人们只想占有，而忘却了生存的意义”。试问，在这个以人才为竞争资本的国际社会，这样的人才真的能有立足之地吗？
在这种科学主义的侵蚀下，势必使新一代人变得缺乏独立思考能力，使人变得单维化，甚至变得价值虚无。生活在这么一种色彩的世界，恐怕人们连幸福生活的含义都会遗忘掉。
相对于现今科学发展的如火如荼，人文精神则在人们的忽视中显得有些薄弱无力。但是，人的生活是离不开人文的，因为人文的主旨就是求善求美，“以人为本”，尊重人的一切。而现在充斥在社会的冷漠以及人文关怀的缺失，却让人为之心寒心疼。曾经的“小悦悦事件”，里面那个无辜的婴儿就是这冰冷现实的受害者，当时路过的十几个行人，不是都看见了吗？不是都衣冠楚楚，一副小康社会的受益者模样吗？为什么就没有一个人上前搭救呢！要多深的冷漠，要人文关怀意识多淡薄，才会对这么一个鲜活生命不心生怜悯，无动于衷啊！甚至是作为旁观者的我们，是否也已麻木了!这不得不令人为这个人文关怀缺失到如此地步的冷漠社会感到悲哀。
但现今社会人们的人文意识为何如此淡薄呢？因为人文是无形的，影响人的过程也是很缓慢而且难以量化的，而科学带给人的受益是迅速的实实在在的，功利心太强的人们自然看不到发展人文的重要性。更可怕的是，随着科技时代的发展，人们开始将“科学”与“人文”看成对立的个体，忘了二者是相互相成的。 科学如果没有人文关怀，任其发展，就会像电影《2012》所展示的，滋长人的欲望，滥用科学，最终会使自己走向灭亡。
当然，人文同样是离不开科学的，没有科学的人文将会是空洞、不切实际的。科学能弥补人文的不足，使其有严密思维，精确理论及系统的技术。正如季羡林老先生曾指明——历史的发展已经证明，自然科学与伦理道德密不可分。
然而，随着人类生活的变化愈发的加快，要想在这段路上找到正确方向，并且跑到幸福生活的重点。就必须端正科学发展方向，紧握人文罗盘。有了正确的人文指导，以及科学的发展道路，人类追求的幸福生活，才会是自己真正想要的。