我从小就被人们称作“小科学家”，因为我喜欢研究电器。但是长大以后，我又得到了另一个绰号——“名不符其实的科学家”。原因就在于我只会拆不会安。为什么说我只会拆不会安呢？
还记得有一次，我在家里闲得无聊，便想着电视里有什么，为什么会演出图像呢？想着，我们拿起了改锥和剪刀，。拆开了电视，但是，里面密密麻麻的线路令我眼花缭乱，一不小心我剪短了一根红色的线，电视突然花屏了。我顿时懊恼的坐在凳子上，这个电视才买了一个月，就这样被我折腾坏了！“
这时，爸爸在敲门，我连忙稀里糊涂的装好外壳，为爸爸开门。他劳累了一天，正想看看电视，刚拿起来遥控器，却发现电视一定开不了了。我趁此机会想溜出门外，但是爸爸二话不说，教训了我一顿，还狠狠地打我。对我说：“你长大了肯定是个不称职的科学家！”
我听了之后很伤心，发誓要做一个名副其实的科学家。
后来有一次，我的遥控飞机坏了，总是遥控失灵。我想拆开看个究竟，又转念一想：如果我只会拆不会安该怎么办？我又想起了爸爸的那番话，出于小心，我从网上认真的学习了电路，基本明白之后。便开始了我的科学活动。
经过一番研究，我惊奇的发现，原来是几根线路搭错了。但是我又不知道怎么搭，所以看着说明书，一步一步的学习。我的家里没有电焊，便找来了透明胶带站住。但是结果证明，线路时不能用胶带粘的。后来我经过种种努力，终于修好了我心爱的遥控飞机。
爸爸回来，看到我的杰作，问我：“是你修好的吗？”我自信心的点了点头，爸爸抚摸着我的后脑勺，笑了。从此以后，我彻底的摆脱了这个绰号，同学们都尊称我“小小科学家。”我想，如果没有爸爸那次的教训，如果没有我以前‘只会拆不会安’，又拿来今天的成就呢？
失败，其实是成功之母。
《桃花源记》的插图，展示了“绿树村边合”“飞鸟相与还”“土地平旷”“怡然自乐”的景象。 文章中的一部分内容在此得到了体现。不能否认插图远景、中景、近景相融合，红、绿、蓝、自、灰色 调相配置，人物、动物、植物共呈现，是一幅美妙的乡村图景。但细读全文，特别是课文第二自然段， 会发现插图存在以下不足。
第一，文中说“屋舍俨然”，插图中只一排房子，体现不出“俨然”。
第二，文中说“有良田美池桑竹之属”，而插图右下角画的是宜于旱耕的平地，不是灌种的“良田 ”，且插图中也找不出树千低矮的桑树；至于竹子，更是“杳如黄鹤”“上天人地难一寻觅”。
第二，文中说“叶陌交通，鸡犬相闻”，应该是田间小路交错连通，村内鸡狗悠悠，叫声互应，而 插图中没有画田问小路，更无小路交错连通，鸡狗也一只未见。
课文插图是为师生更形象、更具体地阅读和理解课文而设的，这就有必要做到插图与课文的一致性 故而，我认为，尽管本文插图优美，但还要忠实于原著精神，并能依据课文内容进行修改，以便使插图 成为理解课文内容的重要工具。