阅读提示
本文是文言小传。对课文的出处和关于柳宗元的常识，应该依据题注熟记。还可以扩展一下：“唐宋八大家”指哪八个人?他们分别属于什么朝代?
阅读本文时，须注意下面几个问题。
1。词类活用现象。如：(1)布囊其口(2)贼易之(3)以缚背刃(4)郎诚见完与恩(5)孰若吾得专焉(b)以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮(7)虚吏白州(8)幼愿耳(9)颜证奇之(10)吏护还之乡(11)侧目莫敢过其门
2。一词多义现象。如：(1)之虚所卖之(2)为儿恒状/一人去为市/为两郎憧(3)以缚背刃/愈束缚牢甚((4)一人去为市/市者还(5)得绝/得童/孰若吾得专焉
3。重要句式。如：(1)……者……也(2)为……孰若为……(3)与其……孰若……(4)岂可……耶
本文的主题不是单一的，阅读时，应该着重分析区寄的语言、动作、神态、心理等，归纳出最重要的主题，即表现了区寄非凡的机智和勇敢的品质。针贬时弊是本文的另一主题，也应了解。此外，课文对区寄的语言、动作、神态、心理的描写是直接描写；“颜正奇之，留为小吏”“乡之行劫缚者，侧目莫敢过其门”，这些是侧面描写，起到了衬托区寄的品质的作用。
写作设计
阅读课文《童区寄传》，对事情发生的具体时间、地点、发展过程的细节、人物的神情动作加以合理的想象，把课文扩写成一个小故事。
仔细阅读课文，在领会课文主题的基础上，尊重作者意图，立足于现实的土壤，融进自己的见解，写一篇有真情实感的读后感。
写作提示
课文记叙了区寄智杀二盗及不愿做小吏而还乡的经过，赞美了少年英雄区寄智勇双全的个性品质，也针贬时弊，揭露了当时社会的黑暗腐败。扩写要围绕这个中心来进行。
根据课文和插图，可以想象出一个比较合理的时间和地点。对情节进行扩展、补充，可以作如下考虑：(1)两个强盗绑架区寄时的神态和动作过程是怎样的?区寄的心理有一个怎样的变化过程?(2)强盗看见区寄哭了，露出怎样的神态，说了什么话?区寄当时是怎么盘算的?(3)区寄第一次杀强盗时心里有没有害怕过?他的动作、神态是怎样的?(4)另一个强盗抓住正在逃跑的区寄时是怎样发怒的?区寄怎样灵机一动?(5)区寄被转移到窝藏者家中时作了什么打算?(6)区寄杀了另一个强盗后为什么会决定报官?见了刺史后为什么不愿做小吏?他是怎么想的，怎么说的?
记叙中应该穿插一些自然景色的变化描写，用以烘托人物的心理和品质。
需要注意的是：必须遵循课文的基本情节，突出事情的开端、发展、高潮、结局等几个情节阶段，做到详略合宜，有力地突出中心。
在动笔前应先确定一个“感点”。课文可供选择的“感点”很多，如：课文揭示的黑暗的社会现实、区寄精神品质、两个强盗的无知无能等。其次，“感点”要新颖。比如区寄智勇双全的品质是人人皆知的，若以此为“感点”展开论述，就容易落人俗套，不妨换个视角：区寄面对强盗、身处险境却不慌不忙、沉着应付，体现了他优秀的心理素质。若以此展开论述，就会别有天地。再者，“感点”要小，议论要深，这样，小文章才会有大分量。
写感想要学会由此及彼的联想，而感点是联想的纽带。联想要灵活，可以从正面、反面，纵向、横向多角度联想，联想要深人，如果以区寄的心理素质为“感点”，不仅可以联想到我们现在的学习生活。而且可以联想到未来社会对人们心理素质的更高层次的要求。
写感想要运用充足的材料(课文中的和联想中的)，这样文章才不至于空泛。行文中，可先叙后议，可先议后叙，也可边叙边议。