一桩完全不应发生的“流血”事件!
假如这个老师和学生进行平等的谈话，耐心地帮助他认识到违纪的错误，并善意地引导他处理好情感问题，这样的事件就不会发生。
当然，这一事件的严重后果，还不是这个男孩的身体受到伤害，而是心灵遭到伤害。
苏霍姆林斯基曾说过:“对学生的精神生活和他们隐秘的角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到了首位……”这番话，说的是多么深刻{我们现在的许多老师，面对学生的青春期情感不正做着“驱逐”的事情吗，现在越来越多的直奔“性”的主题的男女学生，不正是因为受到这种“驱逐”而忽略了对“高尚”“道德”“明快”的审美情感的体验和追求吗?当我们一味指责孩子们的时候，有没有想到，我们究竟做了些什么?R多人甚至没有意识到，“我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。”我们对于苏霍姆林斯基所说的“引入”工作，是否重视并将之纳入教育的议事日程了呢?我们必须明白，我们的责任不是禁止孩子们去“爱”，而是告诉孩子们“什么是爱”、“如何去爱”，给他们以爱的信仰，弓I导他们去追求人类永恒和美好的爱情。
还有，这一“流血”事件的发生，有一个更为重要的原因，就是这个老师用恶俗的价值观衰读了孩子爱的情感，她用那些恶意揣度的话语伤害了男孩喜欢的女孩，伤害了男孩心中那份爱的情感。面对爱的尊严被恶语中伤，男孩实因忍无可忍而“爆发”。这样的老师，实在应该去反省一下自己的思想，检点一下自己的言行，只有提升了自己的思想境界，才会拥有教师的尊严，才会具备教育孩子们的资格。
同班同学，模样全不相同，名字各有特色，文笔各领风骚,喷嚏亦是五花八门，那做广播体也都是自成一派。
我之所以留心到做操，是因为老师总是批评我做操不标准，依我看，动作比我不标准的大有人在，可也没打算和老师争辩，反而留心起做操来了。
第一类是典范型。虽不能说是十全十美，但也可打九分。代表人物就是我前面的张默雅，动作用力，也标准，老师经常让我学习。
第二类是柔软型。虽说动作还规范，但不用力，也是敷衍了事，看上去软绵绵，但也没什么大毛病。我看我起码能够上这个档次。虽然我站在张默雅后面，可我们做操区别极大，为何我不能近朱者赤呢?
第三类是艺术型:不仅软绵绵，而且还进行了艺术加工，和跳舞差不多。总之也是该受批评的。
第四类是不伦不类型:报本没把做操当一回事，动作变形，看上去像在梦游一样。
外加一等:经常受点名批评的，包括我。
做操做得标准看上去也舒服，而不标准的总让人感到又滑稽又可笑。看哭别人做操，领悟到自己做操一定也不太好看，所以顿生悔改之意，虽然做操是件小事，可恰恰是在这些小事上才能体现一个人的弱点，正如“小事糊涂，大事也难精明一样”，若想有所成就，这小事，也该认认真真完成。
〔评析〕
这是一篇别有情趣的习作，作为学生，谁没有做过广播体操?李菲同学是一位有心人，她如实地写出了同学们做广播操时的各种姿态，并从中体会出若想有所成就，就该认认真真的道理。
习作按照同学们做操时的不同姿态，自然归纳成几种类型，眉目十分清楚。