庐山的景色，令人赞叹不已，庐山的云雾，美如仙境。这个暑假我终于有幸到此领略了一番。在众多景点中，乌龙潭最令我叹为观止。
顺着林间小道，来到乌龙潭，我的眼前豁然开朗，只见三条水柱直泻至一个个碧绿的深潭中，溅起千万条白色的水花，仿佛三条银色的铁链一般，又似三条银白色的巨龙不约而同的跃进深潭中。轻纱似的云雾笼罩着这富有绮丽景色的乌龙潭，也给它增添了几分神秘感。
霎时，这瀑布看上去犹如三位优雅美丽的少女，在雾中翩翩起舞。她们是如此秀丽，如此柔美，又带着一点害羞。游客虽然很多，但都悄无声息。大家都在静静地欣赏着三位优雅魅力的少女翩翩起舞的画面。
乌龙潭的潭水清澈见底，色彩斑斓的石头静静地躺在泥土里睡觉，成群结队的小鱼正在互相追逐，嬉戏。泉水流淌着，顺着蜿蜒的小溪，绕过形态多异的石头，有小兔子的，有竹子的石头，然后轻快的流到山谷，发出“叮叮咚咚”的声音，悦耳动听，宛如在小溪在唱着美的音乐。
我爱着奇丽而又神秘的乌龙潭，因为它让我赏心悦目，心旷神怡。
《女娲造人》的神话传说让人赞叹不已！传说写了女娲在大地上创造了一个又一个小人儿，女娲为了能更好的让人类繁殖下去，把男女分配好进行繁殖。就这样人类一代一代的繁殖下去。
“相传很早以前，天地之间只有女娲一个人。白天她面对着山川锦绣、鲜花经开的迷人景致，自娱自乐，飘然与名山秀水和万花丛中。可是到了黑天，她却双眉紧锁，独自一人感受着孤独与寂寞。她幻想着：要是能有一天，有好多人和自己一起观赏风景的话，哪怕是一人，该有多好啊！于是第二天，女娲就到小溪边，用黄泥一丝不苟地做起泥人儿，打算到了晚上和它说说话，好打发寂寞无趣的时光。惊奇的事情发生了：女娲刚做完了一个泥人，没想到那个泥人竟然朝女娲说：‘妈妈！妈妈……’女娲被这喊声陶醉了，她抹了一把脸上的汗水，欣慰的看着眼前的情景，一种成功的喜悦使女娲有升发了无穷的力量。她接着又埋下头捏了第二个、第三个、第四个……时间过得很快，女娲不知道捏了多少个泥人。她已经气喘吁吁，没有力气再捏泥人了。忽然一个新想法又掠过了她的头，女娲起身折了一根柳枝，沾满了泥浆，然后再甩了出去……天黑了，女娲筋疲力尽了，她看了看自己的周围，又看了看山坡上、溪水边站满了人，人山人海。女娲朝大家挥了挥手，然后，她把肩宽和肌肉健硕的人分做一部分，把他们叫做男人；把胸部比较丰满的人分做一部分，称她们为女人，并规定他们可以自由娶嫁，生儿育女。人类就这样一代一代繁衍了下来。”女娲爱动脑，而且非常聪明的人，这个神话故事，我从中感受到了女娲是一个聪明、勤劳、顽强的人。
在生活上，我们要有女娲这种毅力顽强、坚持不懈、勤劳上进的精神。有一天下午，我看到一个青年人看到一位行动不便的老奶奶，青年人跑去扶这位老奶奶过马路，奶奶很高兴地接受青年人热情的帮助并且对那个青年人说了声谢谢。在我们的生活中我们要像这位青年人一样热情的助人为乐，帮助一些需要帮助的人，帮助一些遇到困难的人，帮助一些需要求救的人。在学习上我们要付出努力，要认真的学习。只要不怕累、不怕苦不要轻易的放弃就可能得到你想要的收获，不努力就必定没有收获，努力了就有可能得到收获。只有努力就会有回报。我非常敬佩女娲娘娘，在学习我要学习她聪明机智，坚持不懈战胜困难的精神，在学习过程中遇到难题，我们应该沉着思考，想办法解决问题，如果解决不了，也要想办法去解决，如向学习或老师请教，以顽强的毅力克服困难解决遇到的难题，我们拥有这种品质，今后才会有更大的信心面对更大的挑战。
女娲是一个伟大而充满智慧的女神，她的精神品质会鼓励我努力学习，勤于思考，学好各科知识，扎扎实实打基础，争取德智体美劳全面发展。
有的父母看见人家孩子作文好，就羡慕赞叹不已:“你看 人家孩子多么聪明，我的孩子要这样，宁可少吃少穿也培养 他。”有的父母看见自己孩子作文差，心里着急，于是逼着孩 子练。这种想法、做法都带有一定的盲目性。中国有句古 话“对症下药”。药不对症，不仅治不好病，还要把人恰苑。.. 所谓庸医杀人不用刀，就有下药不对症的意思。对孩子的作 文也是这样，如果盲目地乱抓一通，必然事与愿违;虽‘事 倍”，但却连“功半”之效也收不到。 事物有因有果。只知“果”，不了解“因“，做事就难免碰 壁。要知道“因气就必须调查研究。军事家有句座右铭。“知 己知彼百战不殆”。
要战胜敌人，既要知己，也要知彼。“彼气 就是攻打的对象ill知”，就要调查研究。比如，对方的军事部 署，军队素质，数量，武器装备，将领爱好，有哪些长处、 短处等等，对这些了如指掌，才能一举攻克。企业家，无论 搞工业的、搞商业的，第一位的是了解市场信息，顾客心 理，然后才好下决心生产什么产品，经营什么商品，从而获 得成功。教师要把学生教好，必须首先了解学生。有经验的 教师，在接新的任课班级时，总要对学生的学习成绩进行一 替祠查分析，然后针对学生学习中存在的间题，因材施教。 作为父母，要想教育孩子把文章写好，也必须对自己的孩子 作点调查研究工作。有的父母说:“孩子在自己身边长大，还 用调查吗全”其实不然。有些父母真说不清自己孩子作文差的 原因。作文打多少分，字写得不好，句子不通……这些倒可 能知道，但为什么这样，并不了然。正应了中国的一句俗 话:“灯下黑，“ 调查研究总要有个对象。向谁调查呢?
第一，调查“作文本”。孩子每次作文一定要看看;字写 得如何，词是否达意，句子通顺不通顺，结构适宜不适宜， 立意怎样，中心是否突出，主要毛病在哪里。然后再仔细地 看看老师的眉批、尾批。把自己的看法和老师的批语对照一 下，把这次作文和上次作文比较一节，这样，对孩子的作文 就能有个大概的了解。孩子一学期只作十来篇作文，每篇作 文充其量也就千字左右。一篇作文，半小时能看几遍。父母少 看一会电视，少聊一会天，就把看作文的时间挤出来了。 第二，了解教师。一般地说，教师对孩子的作文还是比 较了解的。不仅知其“果”，而且知其“因”。孩子的语文学习 怎样，有否兴趣，基础知识掌握的牢不牢，作文基本功练的 如何，课堂听课注意力是集中还是分散，布置的作业能否完 成，学习刻苦还是不用功……项目虽多，但要了解并不难。
比如，每学期学校都要开一、二次家长会，顺便就“调查，; 了。父母不是爱自己的孩子吗?老师为教育学生要进行“家 访”，父母为教育孩子为何不可访间老师呢?利用节假日到老 师家走走，沟通一下对孩子的看法。而且这是热爱教育事业 的教师求之不得的。 第三，利用茶余饭后，“何问孩子语文的学习情况。比 如，、课讲到什么地九还有哪些问题不理解，作了几次作 文，感到有什么困难，愿不愿意学语文，为什么犷对老师讲 的课、布置的作文有哪些看法等等。‘在向孩子了解时，有一 条要记住:不发火，要耐心，态度诚恳和蔼，象唠家常喀似 的。否则，就什么也了解不出来了。_ 最后，把从三方面了解到的情况作点分析归纳，就找出 了孩子作文或好或差的原因了。然后针对存在的间题，尤其 是主要问题，指导孩子作文，既能收到成效，又能激发孩子， 的写作兴趣。