早上，屋子里射进两三方斜斜的太阳，就在这时，老师发了一个关于摆的摆动快慢的探索视频。在看的过程中，我觉得这是一堂有趣的课堂，我不禁想去探索其中的奥秘，那该是多么有趣啊！
果然，中午时分，老师发来一条信息，说要做摆的实验，我乐坏了，在我高兴之时，有一件事，让我冲昏了头脑，去哪里弄摆呢？我便和妈妈拿起手机，在网上寻找制作摆的方法，怎么也找不到，就在这时，我的眼前一亮，有了！我快速回到我的房间，拿起我的积木，开始拼了起来，不久之后，便拼好好了两条支架；妈妈找了一根线， 把摆锤拴了起来，并且绑在支架上的一个板子上，我们便开始了实验。我们要做三次，每一次都要拍视频，可是在这三次实验中没有一次能成功，眼前的表格还没有完成，眼看就要到时间了，我却迟迟没有完成。最后，时间到了，老师看了看还有几个人没有交作业，便又给了我们最后一次机会。
我心里默默地念着，一定要把握好这次机会。我吸取了上几次的教训，和妈妈一起又制作了一个简单的摆。这次，我们不敢有一点差错，小心翼翼，最后顺利的完成实验。
虽然这次实验不是太顺利，可是我战胜了困难，依然觉得这是一次有趣的实验。
叙述，有叙述者，被叙述者以及听叙述者三方。这样，作者(叙述者)、文章中的人物(被叙述者)和读者(听叙述者)就必然有一定的称谓关系。作者是“我”，文章中人物是“他”，那么，读者就是“你峥。由于写作对象千差万别，表现手法千变万化，因此，巧妙地运用称谓关系的变化，达到增强叙述效果的目的，这也就成为一种叙述的基本技法。
作者既是叙述者，又是被叙述者。即我介绍我自己的经历，或叙述我目睹的事实。这就是自叙，或称“第一人称”叙述。
“第一人称”叙述，犹如是作者和读者“促膝相谈”，可以直接表白“我”内心的喜怒哀乐，较充分地表达作者的思想感情，使读者感到亲切自然。
采用“第一人称”的叙述方法来结构章法的记叙文，是用的较多的一种方法。
还有一种叙述，叙述者置身于故事之外，以一个旁观者、评论员的局外人身份叙述。文章中不出现叙述者，只出现当事人“他”或“她”。
这就是他叙，或称为“第三人称”叙述。
使用第三人称叙述，在叙述时更显得自由灵活，可以不受时间及空间的严格限制，任何事情、地点、场面以及人们的心理活动等，都可以直接写出来，这样的写法，可以缩短作者与读者的距离，容易沟通心灵，使读者感到亲切。
文中以听者、读者“你”作为主要对象加以描叙,“你”在文中就是出现的主要人称，“你”、’我”如促膝谈心、互诉衷肠。这就是“第二人称”使人感到更加亲切、通真的原因。