午休前，我让孩子们去解小便。因为是大班的孩子了，所以就没有盯到厕所。忽然听到一个小朋友的哭声，一看原来是A小朋友，问清了原因才知道是B小朋友把她给撞了一下。于是，我请B小朋友向A小朋友道歉，B立刻轻描淡写地说了声：“对不起”，就转身想走。看到这一情景，我知道他并没有真正意识到自己的行为已经给同伴造成了伤害，他认为说了“对不起”就跟他没关系。所以，我觉得应该抓住机会引导他真心实意地向同伴道歉。于是，我把两个孩子带到老师办公桌前，问A：疼不疼？A说：疼。这时我又趁机问B：你有没有摔跤过？他点点头。我又问：那你摔跤的时候最想别人怎么做？B说：我希望别人来帮我揉揉，安慰安慰我。此时，我立刻用眼神暗示了一下，B是个聪明的孩子，一下子就明白了我的用意，只见他蹲下来，一边帮A轻轻地揉摸被摔的地方，一边说：A，真的对不起。善良的A原谅了他，还告诉他以后要小心。看着这个情景，我心里终于舒了一口气，对他们俩以及周围围观的孩子们说：做错了事，只跟人家说声“对不起”是不够的，还要看你的实际行动，想想这时你还可以为他做些什么来弥补你的过错，这样他 就会原谅你。不过，最好还是每个人做事都小心些，不乱跑就不会发生这样的事了，对不对？孩子们听了，懂事地点点头去睡觉了。
看着他们的背影，我想每个孩子都有可能会犯错误，但是老师抑或是家长，在处理孩子之间的纠纷时，光教育孩子说“对不起”是不够的。尤其是大班的孩子，我们还应该利用时机对其进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使其能够站在别人的立场去思考，真心地、发自内心地向别人表达自己的歉意，从而在真正意义上理解道歉的含义。