转眼，囡囡5岁了，渐渐懂事的她逐步开始探索世界并开始有自己的想法，甚至开始用自己的一些手段来达到她心里所要想得到的目的，开始耍赖，开始发脾气，而其前奏就是“哭”！！这也是家长经常遇到，无法解决的一个问题！
但是问题总是要解决的，作为一名家长和教育工作者我们首先要找到孩子为什么要“哭闹”的原因，除了身体不适或宣泄情绪以外的“哭闹”是有原因的，大致可以归纳为“她对我们成人未满足她的需求而表现出来的一种形式”！既然我们找到部分原因，我们也不能一味去满足孩子的需要而引来更多的“哭闹”！那么我们如何去解释和解决这个问题！首先我们要从“全能宝宝”教育专家王晓燕老师提出的人的终身教育思想去找些答案！那么什么是人的终身教育思想呢，她又如何与“哭”挂钩呢！
王老师是这样描述人的终身教育的“教育不再限于那种必须吸收的固定内容，而应该视为人类的进程，在这一进程中，人通过各种经验学会如何表现她自己，如何与人交流，如何探索世界，而且学会如何持续不断的，自始至终的完善她自己”。幼儿教育作为人的终身教育的起步阶段将会影响孩子的终身幸福，从“思想 ”的意义来看教育已经不再全部是幼儿园的工作，而是幼儿园和家庭 共同 合作来完成的事业，教育的核心将由课堂和孩子日常生活相结合。既然孩子的“哭”是她与成人交流和自我表现出来的一种达到目的方式， 而孩子逐步通过“哭”获得了可以达到自己实现目的经验 ，那么作为家长可以考虑改变孩子以往的经验，让其“哭”的表现方式失效而令其去探索其他与成人进行交流而达到目的的方式，逐步引导孩子从少“哭”或不“哭”！
根据以上方法我们开始应对囡囡的“哭”，从以往的经验来看，冷却和回避还是起到一定的效果，比如今天晚上囡囡又开始以“哭”来逃避自己走楼梯，我和妈妈虽然很心痛但还是没有去理他，让她独立自己哭着走完了5楼，在哭了20多分钟后，等到她不哭的时侯我们再告诉她“哭是没有用的，比如你可以笑着告诉爸爸：我很累，爸爸抱一下可以吗”！最后囡囡还是点头告诉我们“哭没有用的”！
通过一段时间的引导，囡囡的“哭”声渐渐的少了下去，代之的是好好说话。通过这个案例要告诉家长和老师们，对于孩子来说“哭”并没有错，只不过是孩子的一种表现形式，而我们成人要做的，就是帮助宝宝通过改变表现形式去获得更多生活经验从而成为家长和老师心目中的“全能宝宝”！