生活就像一杯茶，刚入口时苦涩，如果你慢慢品味，就能尝出其中的甘甜。刻章亦是如此，刻章原本是一件治愈的事情，但刚开始时的有难以克制的抗拒心。但走近刻章，我慢慢体会到了精雕细琢的快乐，迎来了独属于我的成长。
那是一个炎热的盛夏，一股股热浪在空气中弥散开来，一丝细汗从额上、背上沁出，我脸颊红红的，坐在木桌前，刻着手上的木块儿，总也刻不出想要的模样，窗外的蝉鸣和风扇“吱呀吱呀”的声音传来，心中的闷烦愈来愈无法克制，把刻刀随手一扔，想逃出这个房间，不再碰触雕刻。
老师发现了我的焦躁，带我来到一幅作品前，说：“一颗心不再专注于刀下，没了一心一意的精神，又怎会成功？”话罢，拍了拍我的肩。我的脑海里不禁浮现出大师们专心致志、精雕细琢的样子，木板在他们的手中就像一个听话的婴儿，任其摆布，而回望自己粗拙的作品和已经磨钝了的刻刀，心里很不是滋味。大师们刻章作品为什么那么精致？那一刻，我好像明白了什么：他们从来不要求速度有多快，只是将眼下的事情做到极致。我干什么事情都只图速度而忽略了去细心品味过程中的美好。刻章也要精益求精，只有一步步地精雕细琢，成品才会精美绝伦。我要静下心来，不要浮躁，一笔一画刻完整，体会精雕细琢的快乐，只有这样成品才会完美。
我调整心态，重新拿出一块木板，摆好图纸，用铅笔轻轻在木板上描绘出图案的轮廓。又拿出磨锋利的刻刀，先顺着图案勾出线条，又从边角开始一点一点的推入刻刀，木屑缓缓被削出，发出“沙沙”的响声。刻小部件时，我后背弯下，眉头微皱，捏紧了刻刀，十分细心地刮出多余的部分，轻轻将木屑吹去。徐徐把尖角磨平，望着初具雏形的木章，我觉得自己长大了。
许久过后，刻章完成了，图案上的游龙栩栩如生，在漂浮的祥云中来回穿梭。轻抚纹路，行云流水的线条令我感到舒畅，取出红印泥，轻轻一盖。精美的图案跃然纸上。
这次刻章让我感觉自己长大了，学会了在生活中品味过程的快乐。有时把看似困难的事情化简，一步一步精益求精，亦是一种成长。
假如我会变，我就会变成一个美食家，我会品尝出最好吃的食物送给大家。
假如我会变，我会变成一个运动员，为祖国增光添彩。
假如我会变，我会变成一个魔法师，给灾区的小朋友送去许多可口的食物和漂亮的衣服。
假如我会变，我会变成一朵云，在天空自由飞翔。
假如我会变，我会变成一只小鹿，在森林里自由奔跑。
假如我会变，我会变成一只小鸟，在辽阔的天空放声歌唱。
假如……
我的假如还有很多，说也说不完，写也写不尽。
读书已十余年了，也不知经过了多少次考试，又做了多少张卷子。老师出题，学生做题，然后老师评卷，这似乎已是天经地义的事。然而，今天我自己成了出题者，成了评卷人，成了语文课堂的主人，心里别提有多高兴了。
上高二以来，我们的语文课就进行了一些改革，通过各种生动、活泼的教学方式，来提高同学们的学习兴趣，取得了很好的学习效果。这一次李昌淑老师又布置了一次别开生面的语文寒假作业，就是让我们每人自己出一套一百五十分钟的语文试卷，然后在课堂上同学们互相交换卷子，互相切磋、探讨。一堂语文课下来，大家都觉得受益不浅。仔细想来，这种做法的好处，突出表现在以下三个方面。
首先，学生自己出题，就要搜集材料。要出满一百五十分钟的题，内容可不少。那么，怎样从各种各样的资料中选出恰当的内容，然后自己编题，这也不是一件轻而易举的事，它需要经过出题者的仔细考虑，要动脑筋。比方说，我出了一道阅读题，文章的题目是《帘卷海棠红》，这是我从《朱自清散文选》中找的一篇。因为这篇散文篇幅适中，文字典雅，语言规范，结构清晰，是一篇难得的好文章，面且深度也适合我们，因此我选中了这篇。选好范文后，下面的问题就是编题了，要对文章提出问题，首先自己就要读懂文章，弄清楚文章说了什么，表明了哪些意思，段落之间的内在联系是什么，把握准每段文字的内容和重点，并且对文中关键的词语的含义要确切地理解，最后对全篇文章进行分析、归纳、综合。做这些工作，实际上就是在答题。我把自己在做这些工作时的难点，或自己认为较重要，有些考人的地方，记录、整理下来，就成了比较好的题目了。
其次，出题质量的好坏也反映了一个人的语文水平。著名教育家叶圣陶曾说过:“叫学生自己出题，是一种很好的检验学生水平的方法，因为一个学生水平的高低已反映在他出的试卷上了。”的确，我这次一共看了七位同学出的卷子，从中我发现，一个能力强的同学同一个能力差的同学出的题试卷相比，就有差异。前者的命题方式比较灵活，内容与教材紧密联系，文学内容的考查也较有深度，而且题量也大;后者的题目却比较死，让人一目了然，没有难度，而且题目也少，仅一、二页。可见，要出一套好的试卷，没有牢固的语文基础知识和较好的运用知识的能力是不行的。
再次，看别人的卷子也要考自己的水平。因为。看”不是指阅览一遍人家的卷子就行了，而是要从别人的试卷中
“看”出名堂来，即要从中吸收其精华，剔出其糟粕。如果自己学得不太好，看不出别人试卷中的毛病，那也就谈不上要“看”出一些名堂来了。比方说，我看杜鹃同学的卷子就发现她的一道划分句子成份的题有错。当然，我不能就肯定自己是对的，经过仔细斟酌之后，我仍坚持我的看法，于是我便去和杜鹃同学商讨，经过我俩一番争论后，最后承认我是对的。通过争论，不仅检验了我的知识掌握情况，也启示了杜鹃同学，给我们留下了深刻的印象。
总之，学好语文的关键在于发挥同学的学习主动性。让同学自己出题又互相进行探讨，虽说是粗茶淡饭，却也品尝到它的美味。