一，提出问题
今天，我在教室里发现了许多纸屑，是班上同学乱扔的，到底有多少人随手扔垃圾？我做了一次调查。
二，调查方法
1、采访同学，询问他们有没有乱丢垃圾的现象。
2、记录随手扔垃圾的人的和自觉扔垃圾人，对比分析原因。
三，调查分析
1、采访过程
今天，我刚来到教室，地板还是一尘不染，干干净净，看着舒服极了。可是，上了一节课，同学们就开始乱扔垃圾。当我采访的时候，却都矢口否认，有不诚实的坏习惯。
2、采访结果
我采访了八个男同学，其中有四个有随手扔垃圾的坏习惯，四个人有良好习惯，有卫生观念，不乱扔垃圾，他们向来都是扔垃圾桶。有些人觉得扔垃圾桶太麻烦，不如扔在地上。
四，我的建议
如果你要扔垃圾，千万不要扔在地上，一定要扔在垃圾桶，保持教室清洁、干净。在公共场所，更不要因为乱扔垃圾，你少扔一个垃圾，环卫工人就少弯一次腰。让我们一起携起手来，做一个讲究卫生的小公民吧！
一、提出问题
我们每天都在学习和使用汉字，但我们对汉字的发展和演变知之甚少。汉字到底是是怎么来的？我对此十分好奇，所以我对汉字的演变做了一次调查与研究。
二、研究方法
1、查阅有关汉字演变过程的书籍。
2、上网浏览、阅读报刑、了解汉字。
3、其他方法。
三、调查研究情况和资料整理
1、书籍、报刑汉字起源及演变汉字最早是由图画演变而来的，汉字的演变以甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种字体最为经典。
2、网络汉字的自然流变包括结构、读音、字义和数量等方面的变化。
3、在漫长的发展演变中，汉字字体发生了很大的变化，其中甲骨文、金文、小篆、隶书和楷书五种字体最为典型。甲骨文是刻在龟甲兽骨上的文字，金文是铸刻在青铜器上的文字，两者主要在商周时期使用。小篆是从战国时期的秦国文字发展来的，秦朝统一六国后得到推行，成为我国最早的统一文字。隶书形成于战国晚期，通行于两汉。魏晋以后有了楷书，南北朝后楷书成为占统治地位的字体，直通到今。
四、研究结论
1、中国汉字历史悠久，关于汉字的起源，中国古代文献上有种说法，如“结绳”、“八卦”、 “图画”等，历史上还流传着仓颉造字的说法。实际上、文字就是为了满足人类日益复杂交际问题的需要，在原始画画记事的基础上，人们共同创造出来的。
2、汉字在演变过程中，也发生了自然流变。汉字的自然流变有时间上的因素，也有地理上的因素，它使得汉字的字形、字变、字义多样化，造成异体字起越来越多，字音读法不同和字义发生变化。
五、提倡规范使用汉字
因此，我们在生活和学习中应以《简化字总表》和《现代汉语通用字表》等字表为标准，规范使用汉字。
语文课上，老师很喜欢提出问题，让我们举手回答。
“举手回答”这个在其他同学眼里简单的不能再简单的随手动作，在我这里却成为了这个世纪大难题。
也许是老师说的“死要面子”吧，又也许是我内心比较害怕吧，反正我就是抗拒：能想就不说，能直接说就不举手回答。
剖析一下，那是源自心里的矛盾挣扎的过程。
课堂问题一出，一个声音在激励你：“哎呀，你早就知道答案吧？上，上，上！管他那么多！”另一个声音在一旁弱弱的说着：“可，可是，你要是回答错了呢......”“哪来那么多万一？要相信自己！”“可是，错了多尴尬啊......”“错了就错了啊，没什么的呀！”
就这样，每次在我的内心世界展开激烈的辩论时，老师已经叫起来另外一名举手的同学。
每次的内心辩论我都能明显地感受到，那种冲动像一阵阵的海浪从脚底开始向上涌入，但到中途，却被一个叫“面子”的东西阻拦了：“你再考虑考虑！”于是，我的心怦怦跳着，似乎还带动着我的身体。当时是，我也不得不承认，那个“面子”说得也有些道理。于是我又强行按住了那份向上举手冲动，认真思索起来。“是吗？是这样的。”“可是，是吗？”“好像错了吧.....”
正当我反复确认答案时，回答问题的名额又被另一位同学举手抢去。哎，其实，其实，我的答案和他一样的......
举手回答是一种勇气，是一种胆量，是一种考验。我想，我正缺少这种勇气......也许以后，我也会变得更胆大，更有勇气，但这些前提基础，是我已经勇敢地举起自己的手，站起来，自信大声地回答老师提出的问题。
（指导老师：王虹）
如果有人提出问题：“无聊的时候怎么办？”
那么肯定会有好多答案。
可我今天要说一个自认为最佳的答案：“创造美好的第一次！”
人生中有许许多多第一次，如：第一次唱歌，第一次走路，第一次溜冰，第一次骑自行车……这些大大小小的“第一次”，无论精彩与否？都是我们童年生活的美好记忆。
这个星期天，我闲着无聊，忽然想到了创造“第一次”。
创造什么样的“第一次”呢？
此时我探求未知的目光落在了电脑上。
对，学习电脑，我迅速地拿出平板，准备编程课，可是……
“这些书上那么多不认识？怎么办？”
我此时“丈二和尚――摸不着头脑”。
正在苦恼时，我想到了计算机书。
我赶快去找书，从墙角里，费了九牛二虎之力才把装满书的纸箱搬到电脑边。
将纸箱打开，全是书，怎么找啊？
好不容易找到，可里面的内容好多不懂。
我绞尽脑汁思考，突然一个大胆的想法闪现脑中，“自学。”
不知道自己能否学会？
开始，不知如何入手？
几个wps英语字母进入我的视野，茅塞顿开，在百度中搜索“wps”，下载之后，仍然不懂。
但我是仍然未放弃，这里点点，那里搜搜，最后竟然“啃”出了一个表格和复式条形统计图。
妈妈这时给我一个建议：打字。
于是我又下载“金山打字通。”
终于，功夫不负有心人，我“闯”出了一番自己的“事业”。
第二天，我又干了什么呢？
呵呵，我在wps上面制作了幻灯片。
我也曾想过放弃，可是，坚持下来了。
“坚持就是胜利”，这个哲理会在我以后的成长道路上化作坚强后盾，将会永远伴我越走越远。
提出问题
1820年H.C.奥斯特发现电流磁效应后，有许多物理学家便试图寻找它的逆效应，提出了磁能否产生电，磁能否对电作用的问题。
研究
1822年D.F.J.阿喇戈和A.von洪堡在测量地磁强度时，偶然发现金属对附近磁针的振荡有阻尼作用。
1824年，阿喇戈根据这个现象做了铜盘实验，发现转动的铜盘会带动上方自由悬挂的磁针旋转，但磁针的旋转与铜盘不同步。稍滞后，电磁阻尼和电磁驱动是最早发现的电磁感应现象，但由于没有直接表现为感应电流，当时未能予以说明。
定律提出
1831年8月，法拉第在软铁环两侧分别绕两个线圈，其一为闭合回路，在导线下端附近平行放置一磁针，另一与电池组相连，接开关，形成有电源的闭合回路。实验发现，合上开关，磁针偏转；切断开关，磁针反向偏转，这表明在无电池组的线圈中出现了感应电流。法拉第立即意识到，这是一种非恒定的暂态效应。紧接着他做了几十个实验，把产生感应电流的情形概括为5 类：变化的电流 ，变化的磁场，运动的恒定电流，运动的磁铁，在磁场中运动的导体，并把这些现象正式定名为电磁感应。进而，法拉第发现，在相同条件下不同金属导体回路中产生的感应电流与导体的导电能力成正比，他由此认识到，感应电流是由与导体性质无关的感应电动势产生的，即使没有回路没有感应电流，感应电动势依然存在。
电磁感应定律
后来，给出了确定感应电流方向的楞次定律以及描述电磁感应定量规律的法拉第电磁感应定律。并按产生原因的不同，把感应电动势分为动生电动势和感生电动势两种，前者起源于洛伦兹力，后者起源于变化磁场产生的有旋电场。