教师节那天，送花的人特多，许多人直接把花送到办公室给老师，办公室都要成“花园”了。
我和同学们策划了一个献花方案：每个人带些花来，等老师说“上课”的时候，把花一齐抛起来，再大家一起说祝贺语——“教师节快乐！”
第一节是语文课，老师还没有喊“上课”，同学们都迫不及待地朝讲台抛出了花，显然大家没有配合好，有的把花抛到了别人头上，有的抛到墙上，被“弹”回来。场面有点混乱，还好语文老师很领情，激动地说：“哇，太令人意外了！太感谢你们了，给了我一个惊喜！”
第二节数学课，我们做了调整，准备在老师喊下课时献花。我跟同学们说：“我们第一次出洋相了，这次一定要抛花要整齐点，准点，千万不要再抛到墙上去了！”同学们异口同声地说：“这次肯定能成功！”
当数学老师喊“上课”，同学们相互使了眼色，大声说：“教师节快乐！”本以为老师听了会很感动，很欣慰，但她的一句话让我们有点失望，“你们送给我最好的礼物就是立正站好，认真上课！”我们立刻像苍松一样笔直地立在座位上。好不容易熬了一节课，等老师一说“下课”，同学们纷纷抛出了花，可惜有些用力过猛，扔到窗外去了，有些还差点“砸”到老师头上，哎，还是做得不完美。
接下去的几节课，我们的献花都不如人意，难免有点乱糟糟，有一次还差点把花抛到老师的脸上，真是出尽了洋相，看来这个创意做起来有点难！
今天，我差点出洋相，多亏赵璐及时救了我。要不然我就会变成了同学们的笑柄。到底是怎么回事呢？今天下午，黄禹硕又去翻垃圾桶了，被兰老师抓住了，兰老师喝到：“你这么不文明谁和你玩？”我当时也不知道为什么脑子突然错乱了，举手就要说“我和他玩”，这时赵璐看见了，一下子就把我的手按了下去，我也意识到自己差点出丑。幸亏老师没看见，我有一点尴尬，看来干什么事也不能走神呀！
死寂的课堂上爆发出一阵哄笑。
“谁又出洋相了，”这是我的第一反应。像是条件反射吧，我竟也附和着笑出了几声。
这不能不说是一种病态的反应。
也不知是什么时候开始习惯晚睡，把将近午夜的那几个钟头当作自己的work time。总得找点什么伴着吧，于是开始学人家听JOY一FM(欢乐调频)。
记得每次节目就要结束的时候，两位主持人总是不厌其烦地重复着一句话，劝告大家“要在生活中寻找快乐”。那几乎成了大家庭中的信条和准则，从那时起，我也把它当作真理一样信奉着，每每听到这句话，就在心中默默地重复几遍，告诫自己，新的一天，别忘了寻找新的快乐。
中午，几个同学聚在一起，谈论着班中的趣事。
“嘿，我给你们讲讲某某老师的葛事儿。”
“什么，他又犯葛啦?快说快说!”
“哈—哈—哈—”
我像发了疯似的大笑起来，沉浸在这“极度的快乐”中。
怎么，这难道不是快乐吗?若是，也应该是甜美的。可那，分明是苦的。
那不是我要找的快乐，以别人的错误甚至痛苦为代价，我感到自己行为的可鄙，更不明白竟然有那么多人一直在“享受”这种“快乐”。
我开始怀疑那句话了，我需要去寻找快乐吗?人不会每天都咧着嘴笑，那样的话，他一定是傻子、疯子。正因为有了喜怒哀乐和各种情感的交融，人的生活才更加精彩而充实;倘若真的是遇到了不开心的事，倒不如大大方方让痛苦占据你的心，将情感，所有的不愉快，宜泄出来。那种强迫自己去寻找快乐，更像是一种天真而自欺欺人的行为。
我们既然能享受快乐，为什么不能同样去享受痛苦呢?
真正的快乐是强求不来的，它就像跳动的音符，在你不经意的时候，突然跳出来，给你一个惊喜，随即便蹦跳着随心所欲地结成了一段美妙的旋律，触动你的心弦。就像整个交响乐中偶尔几段绚烂明亮的华彩，又像森林中清冽的泉水的叮咚作响。
这快乐决不是用手能抓得住的。
如果说人生就是一篇宏大的交响乐，那么它既有高亢的乐章，又有深沉的乐章;既有愉悦的咏叹，又有痛苦的呻吟。那些音符便充当了感情的线索，幻化成各种不同的旋律和感受一次又一次冲击着心灵，构成了完美的篇章。
我且享受独属于自己的那一篇“交响乐”吧。