“严厉刻薄”是我们数学老师的代名词，很多同学因此对他敬而远之。可在我心目中，他却是一个幽默风趣、受人爱戴的好老师。（开篇运用对比手法，点明在我心目中，刘老师是一个十分有趣、受人爱戴的好老师。）
刘老师的形象并不帅气。矮矮的个子，大大的“啤酒肚皮”；短短的头发，稀稀疏疏；炯炯有神的眼睛，像两颗黑宝石；高高的鼻梁架着厚厚的眼镜，嘴角总是挂着微笑，文质彬彬又和蔼可亲，看上去十分有趣。（欲扬先抑，运用排比、比喻手法，生动形象地写出刘老师的外在形象有趣。）
刘老师平时很严格，对我们有一种“恨铁不成钢”的感觉。当我们的数学考试成绩不理想时，他就会摇着头叹着气，对我们说：“你们看人家八班，成绩考得比你们班好多了！娃儿啊——，同是一个人教的，为什么差别这么大呢——？”一个“啊”一个“呢”拖得很长很长。（通过刘老师具有特色的语气语调，来表现他劝诫我们的方式有趣。）
看似严格的刘老师更多的却是幽默风趣。一次我在黑板上将“黄海”的“黄”写错了。他便给我们讲起了书法比赛时，他不慎把“黄”写错了，因此与冠军失之交臂的故事。末了，还说他曾发誓这辈子非姓“黄”女孩不娶。多么有趣的故事，引得我们疯狂大笑,他也跟着我们一起笑了起来,“哈，哈，哈……” （用具体事例，来表现刘老师纠错的方式有趣，故事叙述语言生动，使刘老师的形象跃然纸上。）
刘老师的课堂也很有趣。他从不机械地灌输知识，而是引导我们去思考解决问题的办法。一节数学课，他非常潇洒地在黑板上写了十个算式，然后将粉笔头一丢，耸了耸肩，一脸轻松地说：“该你们表演了。”同学们瞠目结舌，一脸不解。看着我们呆滞的表情，他得意地说：“怎么，不会做吗？想想这个单元学所学的内容，运用已有的知识来解答吧！”听了他的话，我们埋下头去，认真地演算起来。在做题的过程中，我真正领悟了前后知识之间的联系，只有前面知识掌握好了，才能灵活自如地运用。 （“潇洒地写”“将粉笔头一丢”“耸了耸肩”“一脸轻松地说”“得意地说”等动作的细节描写，再现了刘老师课堂上的动作有趣；老师的“一脸轻松”与学生的“一脸不解”形成鲜明对比，体现了课堂的有趣。）
刘老师，您真是一个幽默有趣的好老师，我永远尊重您、爱戴您！（最后再次点题，首尾呼应，且人称的自然切换，用“您”显得更加的亲切，是情感的真实流露。）
教师评语：习作选用典型事例和细节描写，刻画出了一位幽默风趣的数学老师。文章欲扬先抑，善用排比、比喻等修辞手法，语言和动作描写细致入微，让人物的特点“立”了起来，让我们身边“平凡的人物”变得不平凡。
那是一个怎样的孩子？脾气暴躁，说话刻薄尖酸，从不为他人着想？也许吧，他就是这样一个孩子。只有母亲明白，不是这样子的。只有母亲能看出他心中的脆弱，只有母亲能够明白他心中的痛苦。他，是一个双目失明的孩子。
他是一个怎样骄傲的孩子啊！他是公认的天才画家，却因一次车祸，夺走了他的光明，亦带走了他身上所有的光芒。那从云端一下子坠入地狱的痛苦，他如何承受？他只好发脾气摔东西，以表达他心中的不满与不甘。他不明白为何命运偏偏这么不济，让他在习惯了赞美与羡慕之后，又重重地把他摔下，这一摔，可不轻，让他狼狈不堪，再无斗志。是啊，一个画家失去了眼睛就如同瞎子走在悬崖边上，不掉下去已是万幸，他还能做什么？
这可苦了母亲。她似乎是一夜白头，所有的焦虑压得她透不过气来。儿子是她身上掉下来的肉，所谓母子连心，儿子的痛，她比他更痛，可又能如何呢？就这样被命运击倒么？不，儿子还有很长的一段路要走，她决不允许她那骄傲的儿子从此一蹶不振。于是，她千方百计地想让儿子开心，重拾往日的信心，可儿子似乎并不领情，脾气一日比一日坏，母亲在暗地偷偷流泪，但在儿子面前，她决不表现出一丝伤感，她不想儿子不开心。
春天不知不觉地来了，一片万紫千红之态。那日，母亲兴冲冲地从外面跑回来，满怀期望地对儿子说：“儿子，春天来了，外面的花开了，妈带你出去散散心。”“你怎么这么烦，你不知道我看不见么？”儿子有些气急败坏地说道，说罢，便不再言语。母亲只得讪讪地住了嘴，默默地走了出去……
又是一日春暖花开的日子，母子俩显得高兴异常，今天，是儿子重见光明的日子，一个好心人士捐献了眼角膜给儿子。得以重见光明的儿子迫不及待地冲出家门，他贪婪地享受着春日的无限美好，全然不顾身后步履蹒跚的母亲。待他的喜悦淡了一点时，他才发现跌倒在地的母亲，他不知何故，去扶母亲时，才发现母亲已是一个失明的人……
他恍然大悟，顿时泪流满面，无声地张了张嘴，要说的话全都淹没在那决了堤的泪水中……
母亲说：“儿子，春天花开了，是不是可漂亮了，虽然我看不见了，但我知道，春天花会开，春天的花已经开在我心里了。”
儿子看着笑靥如花的母亲，呐呐道：是啊，春天花会开……