孙武是春秋时期伟大的军事家，他编著的《孙子兵法》战法独到，战术精妙，理论博大精深，即使在现代战争中也是非常好的战术指导利器。
暑假闲时读到一本《千古名将》，书中有非常励志的残疾将军孙膑、有令人惋惜的屠城战神白起、也有用兵如神的璀璨将星乐毅、忍辱负重的韩信、龙城飞将李广、少年名将霍去病等，但是最让我欣赏的还是这位兵家之师孙武。
我很羡慕孙武和伍子胥的友情。他和伍子胥都对兵法非常感兴趣并且有着很深的研究，共同的爱好让他们成为志趣相投的好朋友，因为伍子胥的一再举荐吴王才发现了孙武的才华，并任命孙武为大将军，可以说是伍子胥的举荐让孙武有了一展才华的舞台。
我很佩服孙武的军事才华。他先是制定骚扰、疲困计划，轮番袭击楚国，把楚军折腾得疲惫不堪;又用“伐交”策略暗自策动桐国背叛楚国;再联合唐、蔡两国共同伐楚;以战养战，减少本国经济消耗，加快楚国的经济崩溃;最后经过五次大规模战争攻下楚国国都郢都。孙武创造了中国军事史上以少胜多的奇迹，为吴国立下了卓越的战功。再次孙武作战形式多变但强调争取主动，他非常擅长出奇制胜，常常用常人无法想到的办法解决棘手的问题。
孙武的才华让我钦佩，也让我更有学习的动力。通过阅读本书，我知道了知识需要积累，当发现了自己理解不了的问题时不用去勉强，说明我的积累还不够，只需努力学习，积累知识。我想终一天，属于我的那颗彗星会拖着长长的尾巴串联起我所有的日积月累打开我所有的问题之门。
成语大全频道精心搜集了8个关于包含之师的成语，带有之师的成语及解释。同时列出分开包含“之”字和“师”字的成语。
[一字之师] yī zì zhī shī
改正一个字的老师。有些好诗文，经旁人改换一个字后更为完美，往往称改字的人为“一字师”或“一字之师”。
[无名之师] wú míng zhī shī
没有正当理由出征的军队。
[问罪之师] wèn zuì zhī shī
比喻前来提出严厉责问的人。
[仁义之师] rén yì zhī shī
师：军队。伸张仁爱正义讨伐邪恶的军队。亦作“仁义之兵”。
[精锐之师] jīng ruì zhī shī
精锐：指军队装备优良，战斗力强；师：军队。指战斗能力很强的部队。
[拜赐之师] bài cì zhī shī
用以讽刺为复仇而又失败的出兵。
[百世之师] bǎi shì zhī shī
世世代代的老师，指才德高尚而永远可为人师表的人。
[前事不忘，后事之师] qián shì bù wàng，hòu shì zhī shī
师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。
步入中学，我认识了许多新的老师，严谨认真的胡老师、生动风趣的肖老师、温柔友好的郑老师。然而，烙在我灵魂深处的是周老师。因为我永远不能忘记，那次周老师对我的关照理解，犹若星子把黑暗的夜晚照得明亮。
那是一次随堂练习，我因准备不充分而试想翻书作弊。正当我打开书本准备“吮吸”知识时，×××刚好看见了我的行为，把手高举起来：“有人作弊”，毫不留情地把我举报了。事情败露，我低着头等待着老师的惩罚，幻想着黑暗的来临。但没想到的是，老师虽然皱着眉头走过来，却俯下身子柔声地问我：“作弊了，再给你一张试卷做，不偷看，好么?”“好吧!”我惴惴不安、非常惭愧地回答。老师真的又给了我一张试卷，我如获至宝、不顾一切地写起来。
没多久，下课铃响了，老师又让我写了会。可旁边的同学却在使劲说着答案，还有同学说，我已经因别人提醒我的事被老师取消成绩了。我草草写了几笔就跑到办公室，把试卷交给了老师。老师又与我说：“既然后面的事与你作弊无关，那就把你卷子上别人提醒的地方圈起来，这些地方不算分吧!”我暗自庆幸，遇上这么慈善的老师，居然还让我能有分数。我没有多想，按照老师的要求做了。
回去以后，我深刻反省，写了一封检讨书送到老师办公桌上。其中痛下决心写了一句：“老师，请您把我的分数改为零分，也好让我有一个教训，下次不再产生这种欲望。”
卷子发下来了，上面印着鲜红的两位数“68”，我不是零分让我内心震撼。顿时，我对周老师心生敬意。特别是那句话在脑海萦绕：“按照原本分数打分，是为了让你相信自己的实力。”泪水夺眶而出，心中有千言万语想找您倾诉。
期中考试后，我找您面批，您说：“犯点小错没什么，每个人都会犯错，所以你不要太在意。这次你考得还挺不错，加油!”
从小学到初中，科目多了，陌生的环境里，腼腆内向的我有些手足无措。周老师给予我的特别关爱，给我了无比温暖的安全感。何其有幸，我在学校里，多了一位慈善的妈妈老师!
“画王之师”
“画王之师”，本姓王，性开朗、热情，某校语文老师之师也。
某班语文屡考屡败，屡败屡考之，乃自陈：“鄙人，王某，自今日教汝教古文也，希共切磋。”
其时非除学古文，师乃曰：“诗文，甚易，诸君请看——”。乃下讲台，用手划之，以手心为山，手臂为川，发为树，衣为草，便为画之。顷之、一画即成。众生哄笑，师亦大笑，遂亲其师。
王师之上课，更是一绝，每教文诗之学，从不映之，只是乃徒手持粉笔，一挥而就，如映所出。当时是，诸生均圆睁双眼，惊疑不已。日久，上课均听讲专注，尤喜观之其作诗画。俟下课，师甫去，好事者即蜂拥之上，以眼观，又自试画，均以败之告矣，丑不堪言，钦服尤剧。
居半载，此班语文日益精进，竟独占顶头。王师之名，不胫而走。诸生遂不复称其原姓，乃昵称曰，“画王之师。”
“吃仙”邱生
学生课堂偷吃之，自古有之。仲尼斥曰：“朽木不可雕，粪土之墙不可圬也。”是典故，众所知也。
今有邱生，六年级学生也，亦嗜吃成性。于师慷慨陈词之际，即手伏桌，一手伏屉，两眼细盯于师，嘴巴张开，头部起伏不定，如小鸡啄米，吃食细嚼，不动声色，甚为奇也。
其师近视之，常误其为听课心领神会而嘴角上扬，乃赞曰：“邱，听讲何其认真也！”云云....久之，方悟，其实为瞌睡状，哂之。
同旁金生亦吃之，然抬手放下，细看于师，嘴时闭时开，行动迅之，并与桌旁邱生谈笑之。
然邱生极爱于语文，每临大考，总会。问之、学之、习之，三步法，考时也不忘默念公式。
考后，总独占鳌头，为班争光。师总赞之：“邱是能者也.”
同窗闻之，赠其雅号，邱曰“吃仙”，“金曰“吃虫”。邱“吃仙”之名，即由此而出也。
校园奇人几何哉？惟此二人甚于众！是记之。
【王老师点评】
作者运用并列式结构来写两位校园奇人，文章最大的亮色在于遣用浅易文言。语言明白晓畅，文采飞扬，读罢令人拍案叫绝！
鲁迅是我国著名的文学家、革命家。好学生必定离不开好老师，鲁迅就是遇到了这样一位好老师。他是一位拥有崇高人格的老师——藤野先生。藤野先生是一位日本人。中国人习惯把日本人称为“日本鬼子”。的确，日本政府给中国造
成的伤害是不可磨灭的，但是我们不可以把日本政府的过错安插到某一个人身上，这是不公平的。
本文中提到的这位腾野先生是一个不拘小节的人。据说藤野先生穿衣服太模糊，有时竟会忘带领结。但是在面对教学工作时，却是一丝不苟的人。他把鲁迅的讲义都用红笔认认真真地修改过，血管图片移了一点点位置也要指出来，让学生重新画过。藤野先生对鲁迅说：“你看你，将这条血管移了一点位置，自然这样的确比较好看些，然而这不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。”从藤野先生的话中，我们可以看出他对医学工作的严谨性、科学性、准确性。这就是一个医学工作者求真、务实的作风。
他深知把正确的知识传授给学生，目的不只是为了学生个人，而是让一个学生用这样的专业医学知识去拯救天下所有的病人。
藤野先生究竟为什么给鲁迅留下了如此深刻的印象呢？我认为这与他的品性有着极大的联系。当时正是日本侵略中国的时候，藤野先生对鲁迅倾注了平等公正的爱，他为一个中国留学生专门修改讲义，他爱护尊重每一个国度的留学生。在上解剖课程时，他以为中国是敬奉鬼的，担心鲁迅不敢上解剖课程。为了这事，藤野先生特地向鲁迅了解情况，区区小事就可以看出他是多么细致。他对学生恍如一位父亲教导儿子一样。当鲁迅要弃医从文之时，他虽然感到惋惜，但理解鲁迅这个弱国子民的强国梦啊！这对一个受尽侮辱歧视的留洋学生，有多大的鼓舞与爱护！他热爱学生，理解学生，强大的人格魅力以致影响鲁迅的一生。
鲁迅与藤野先生师生关系时间并不长，但是藤野先生对鲁迅的教诲和鞭策是巨大的，这与鲁迅后来能成为大人物有着密切的关系，在鲁迅的成就中少不了藤野先生所播的种子。
藤野先生孜孜不倦的教诲，小则言之，是为了鲁迅，就是希望他学有所成；大而言之，是为了学术，就是希望新的医学到中国去。
在我的心中藤野先生是一位看是平凡而拥有不平凡人格魅力的医学教师。